以教育科研為先導(dǎo) 全面提高教學(xué)水平
蘇州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
田 雷
我校原是一所鐵道部管轄的全國重點(diǎn)中專校，2004年劃歸省教育廳管理，并成為高職校。學(xué)校擁有較為完備的教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，師資力量比較雄厚，在50多年的辦學(xué)歷史中積累了較為深厚的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。特別是學(xué)校成為高職學(xué)校以后，我們進(jìn)一步明確了學(xué)校的“人才培養(yǎng)”、“科學(xué)研究”和“社會服務(wù)”的三大職能，繼續(xù)堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)的辦學(xué)思想，圍繞深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)這一中心，開展學(xué)校的教育科研工作。把教科研與實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)、打造學(xué)?！捌放啤庇袡C(jī)地結(jié)合起來，為不斷提高辦學(xué)水平，爭創(chuàng)一流學(xué)校提供了持續(xù)的動力。
一、觀念引導(dǎo)，激發(fā)內(nèi)在動力
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，確立科研強(qiáng)校理念
落實(shí)以教科研為先導(dǎo)的辦學(xué)思想，關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子如何認(rèn)識教育科研在學(xué)校工作中的地位和作用。我們認(rèn)為，推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)包括硬件和軟件兩方面，硬件是學(xué)校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，但在學(xué)?，F(xiàn)代化中真正起決定性作用的是軟件的現(xiàn)代化?；谶@樣的認(rèn)識，學(xué)校在加快硬件建設(shè)的同時(shí)，廣泛開展教育科學(xué)研究，不斷加大教育教學(xué)活動中的科技含量。特別是學(xué)校成為高職校以后，我們認(rèn)識到學(xué)校要在高等教育領(lǐng)域中占有一席之地，就必須加快教科研的步伐，提高教科研的層次和水平，這既是學(xué)校發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的需要。因此，我們明確地樹立了科研興校、科研強(qiáng)校的理念。向教學(xué)科研要質(zhì)量，向教學(xué)科研要效益成為學(xué)校增強(qiáng)辦學(xué)活力、提高辦學(xué)水平的重要發(fā)展策略。學(xué)校每年的教科研經(jīng)費(fèi)不斷增加，今年達(dá)到30多萬元。
2.宣傳引導(dǎo)，營造全員參與氛圍
大力開展“實(shí)用性、應(yīng)用性”研究，服務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)踐，一直是我校教育科研的主旋律。基于這樣的認(rèn)識，全校教職工紛紛把教學(xué)中的疑問、工作中的難題和先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用作為自己教科研的主要內(nèi)容。形成了以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)方法與手段、學(xué)校管理和教育教學(xué)規(guī)律為主要內(nèi)容的研究領(lǐng)域，這在一定程度上破除了教育科研的“神秘”面紗，激發(fā)了開展科研工作的熱情，推動了教育科研工作的實(shí)施。在學(xué)校大力宣傳引導(dǎo)下，全體教職工樹立了四種觀念：一是明確了教育科研與學(xué)校事業(yè)發(fā)展的關(guān)系，樹立起“科研興?！钡挠^念；二是明確了教育科研與教學(xué)改革的關(guān)系，樹立起“教育要改革、科研須先行”的觀念；三是明確了教育科研與提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，樹立起“教中研，研中教，向科研要質(zhì)量”的觀念；四是明確了教育科研與自我發(fā)展的關(guān)系，樹立了“教學(xué)科研是教師的神圣職責(zé)”、“教師是教育科研的生力軍”的觀念。形成了領(lǐng)導(dǎo)帶頭、老師全員參與搞教科研的喜人局面。實(shí)踐證明，觀念的轉(zhuǎn)變是學(xué)校教科研發(fā)展的邏輯起點(diǎn)。
二、制度保障，構(gòu)筑激勵機(jī)制
教育科研的規(guī)范化管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教科研工作健康有序、高效運(yùn)行的關(guān)鍵。因此，我們十分重視建立科學(xué)的管理制度，通過完善以“激勵”為主要特征的教育科研工作機(jī)制，推動學(xué)校教科研的發(fā)展。
1.完善科研管理制度
一是完善學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。為了幫助教師們加快實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”、“研究型”的轉(zhuǎn)變，把學(xué)校教科研工作扎實(shí)開展起來，我們十分重視對教職工教科研能力的培養(yǎng)。首先我們積極鼓勵教師參加各種層次的學(xué)歷進(jìn)修，特別是研究生學(xué)歷（力）進(jìn)修和專業(yè)技能培訓(xùn)，以提高教職工的專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力，為此，學(xué)校制定了《關(guān)于職工繼續(xù)教育的若干規(guī)定》。近二年內(nèi)，我們還輸送了20多名教師分別到英國、德國、澳大利亞、新加坡和日本接受專業(yè)培訓(xùn)，有近30多名教師完成了碩士學(xué)位進(jìn)修。這為他們開展教科研活動奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次是實(shí)施了現(xiàn)場研修制度，我們利用假期先后多次組織專業(yè)教師到本地企業(yè)和外地實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)科技發(fā)展現(xiàn)狀和對專業(yè)能力的培養(yǎng)要求，為搞好專業(yè)建設(shè)和科技轉(zhuǎn)化工作提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第三，學(xué)校還經(jīng)常組織專家講學(xué)、科研講座、教師論壇、教與學(xué)的研討、科研骨干培訓(xùn)班等學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，定期出版《教育通訊》?？汀缎?yōu)秀論文集》。
二是完善目標(biāo)管理制度。目標(biāo)管理是通過具體有效的措施，把教科研確立為教師自我發(fā)展的目標(biāo)。為此，我們依據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，制定了教師教科研的年度目標(biāo)，并把它和教師年度工作質(zhì)量考核相掛鉤。如專業(yè)教師每年1個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐，中級以上教師每年公開發(fā)表論文1篇，高級教師每2年在中文核心期刊公開發(fā)表論文1篇，中級以上教師每五年1個(gè)企業(yè)合作科研項(xiàng)目、基礎(chǔ)教師1個(gè)市級以上科研項(xiàng)目等。近年來，我們每年度都擬定并下發(fā)《教科研課題指南》，引導(dǎo)全體教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與工作實(shí)際，選擇教科研的內(nèi)容，確定年度教科研的目標(biāo)。我們還在實(shí)施“青藍(lán)工程”的基礎(chǔ)上對青年教師提出了的“六個(gè)一”的成長要求，其中就包含有：擁有一個(gè)校級研究課題、上一堂教改實(shí)驗(yàn)課，發(fā)一篇市級以上教改論文等目標(biāo)。
三是完善過程管理制度。我們制定了《教研室考核辦法》、《課題（項(xiàng)目）管理辦法》和課題研究匯報(bào)制度、學(xué)術(shù)委員會工作制度、學(xué)術(shù)交流制度等教科研過程管理的具體措施。在課題管理中我們采用了全過程管理的辦法，明確了課題研究工作從“立項(xiàng)審批、中期管理、資源調(diào)控、信息共享到成果鑒定”的各項(xiàng)管理要求。學(xué)校還每年組織1-2次優(yōu)秀論文評選、科研課題、校本教材等評獎活動，經(jīng)常組織教師開展示范課、創(chuàng)新課和說課比賽。通過過程管理，能及時(shí)了解教師教科研的進(jìn)展程度，起到了促進(jìn)競爭，調(diào)動工作積極性的作用，從而確保了教育科研工作的組織到位。
四是完善成果獎勵制度。學(xué)校還制定了《教科研成果獎勵辦法》和《學(xué)校教科研先進(jìn)集體和個(gè)人評選辦法》，對公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、獲獎?wù)撐?，結(jié)題和獲獎的各級各類研究課題，正式出版的教材和學(xué)術(shù)專著，獲獎的校本教材，各級各類教學(xué)競賽獲獎?wù)叩榷冀o予不同等級的獎勵。同時(shí)，對在學(xué)校及以上組織開展的教科研學(xué)術(shù)帶頭人評選和教科研先進(jìn)個(gè)人評選獲獎?wù)咭步o予一定的獎勵。這些對教科研成果進(jìn)行獎勵的措施，較大程度上促進(jìn)了學(xué)校教科研成果的出現(xiàn)，繁榮了學(xué)校教科研的局面，推動了學(xué)校教科研水平的提高。
2.健全科研工作網(wǎng)絡(luò)
為了增強(qiáng)教科研工作的組織化程度，不斷提高教科研活動效率，促進(jìn)教科研成果的形成和轉(zhuǎn)化，學(xué)校還十分重視加強(qiáng)科研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)工作。
一是建立了三級教科研組織。學(xué)校在專門設(shè)立教科研職能部門（科研處）的基礎(chǔ)上，還加強(qiáng)了對各部門、單位，特別是各系部推進(jìn)教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確了教科研工作的主體和職責(zé)分工。學(xué)校教科研職能部門主要擔(dān)負(fù)教科研的管理、培訓(xùn)和服務(wù)等職能。學(xué)校各部門、單位是教科研活動的主要組織者和實(shí)施者。各教研室是教科研活動的直接承擔(dān)者。教科研工作重心的下移，提高了各部門、單位開展教科研工作的積極性，促進(jìn)了教科研工作的活躍?，F(xiàn)在，各部門、單位都把教科研作為自己的職責(zé)，列入了工作計(jì)劃；各系部建立了 “課題工作室”，開展應(yīng)用性技術(shù)研究和專業(yè)建設(shè)；各教研室制定了學(xué)期教科研內(nèi)容。學(xué)校把教科研工作列入部門、單位的年度工作考核。三級教科研組織的建立，真正起到了“在工作中搞科研，在科研中促工作”的作用。
二是加強(qiáng)了教科研三支隊(duì)伍建設(shè)。為了調(diào)動教職工參加教科研的主動性和積極性，學(xué)校建立了教科研“三支隊(duì)伍”，即“學(xué)術(shù)委員、專業(yè)（學(xué)科）帶頭人和教科研骨干”。對三類人員進(jìn)行分類管理，明確其“責(zé)、權(quán)、利”，開展分類考核，積極發(fā)揮其在教科研活動的中堅(jiān)作用?！叭藛T產(chǎn)生看成果、作用發(fā)揮看工作、獎勵津貼看成效”是三支隊(duì)伍人員管理的核心內(nèi)容。
由于有了健全的工作網(wǎng)絡(luò)和一支較大的教科研積極分子隊(duì)伍，各種形式的教科研活動十分活躍，教科研工作的積極性十分高漲。如今，我校教師都把參加教育科研視為提高自己的教育教學(xué)能力和教育教學(xué)效果的重要途徑。一支綜合素質(zhì)好、科研能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍已基本形成，為學(xué)校辦學(xué)水平的全面提高奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、科研先導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展
教育科研先導(dǎo)地位的確立，給學(xué)校工作帶來了明顯的可喜變化，推動了學(xué)校教育教學(xué)的改革，全面促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。
1.形成了教科研的活躍局面
主要表現(xiàn)在，一是研究課題從無到有，由少變多，形成百花齊放的喜人局面。以立項(xiàng)課題為例，十五期間，開展國家級、省市級課題研究18項(xiàng)，其中蘇州市教育科研“十五”規(guī)劃課題9項(xiàng)。還另有已結(jié)題的校內(nèi)立項(xiàng)課題16項(xiàng)。目前，我校正在主持的課題中，有國家級、省市級課題15項(xiàng)，其中省、市教育科研“十一五”規(guī)劃課題6項(xiàng)。基本上形成了相關(guān)部門個(gè)個(gè)有課題研究，教科研骨干人人參與課題研究的良好氛圍。二是研究參與人員增加了，僅參加課題研究的人數(shù)就占全校教師的80%以上；三是研究水平提高了，研究范圍實(shí)現(xiàn)了從單純的教研向教研與科研相結(jié)合的過渡，走向了職教研究、專業(yè)研究和技術(shù)研究的大舞臺。四是研究成果的數(shù)量和層次明顯提高，十五期間，我校公開發(fā)表或在市級以上論文評選中獲獎的論文共288篇；正式出版中高職教材57種；在市級以上各類教學(xué)競賽中獲獎47項(xiàng)。另有幾百篇校內(nèi)論文和上百種校本教材。應(yīng)該說，教科研取得了較大的成果，出現(xiàn)了十分活躍的局面。
2.提升了教師的教學(xué)水平
由于我們科學(xué)定位高職學(xué)校的教科研內(nèi)容，堅(jiān)持把教學(xué)中的困惑，管理中的難題和現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用作為學(xué)校科研的主要方向，使得科研的過程成為教師提高教學(xué)水平的過程，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。如在教學(xué)方法上，我們探索運(yùn)用了研究性學(xué)習(xí)、理論實(shí)踐一體化教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法、互動式教學(xué)法等，都在一定程度上豐富了課堂教學(xué)的方式方法，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高。在教學(xué)手段上，我們充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的優(yōu)勢，為專業(yè)教學(xué)提供直觀的教學(xué)渠道，提高了教學(xué)工作的效率，取得了良好的教學(xué)效果。軌道動力研究室充分利用網(wǎng)絡(luò)功能，創(chuàng)建了“東方快車網(wǎng)站”，解決機(jī)車運(yùn)用過程中存在的疑難雜癥，該網(wǎng)站在鐵路系統(tǒng)內(nèi)頗有影響，開辦4年來，收到了良好的社會效果。近二年內(nèi)有15名教師制作的教學(xué)課件在市級以上課件評比中獲得一、二等獎，有8名教師在市級以上的教學(xué)競賽中獲得一、二等獎和團(tuán)體一等獎。學(xué)?，F(xiàn)在擁有副教授32名，高級工程師、高級講師10名。
3.推動了專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)
通過教科研工作，我們不斷推進(jìn)了專業(yè)課程綜合化、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化、教學(xué)模式理實(shí)一體化的改革進(jìn)程。把教科研成果運(yùn)用到課程改革中，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充新技術(shù)、新工藝、新裝備，增設(shè)“四新”課程，努力提高課程體系的時(shí)代感。以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，對相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行了課程結(jié)構(gòu)的整合，做到原理、結(jié)構(gòu)、檢修、故障分析與處理整體化教學(xué)，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。我們還積極運(yùn)用“理實(shí)一體化”課題研究成果，用于指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。將專業(yè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)科研、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)融為一體，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行。幾年來，經(jīng)過不斷優(yōu)化課程體系，更新課程內(nèi)容，積極探索新的課程教學(xué)組織方式，學(xué)校專業(yè)建設(shè)取得了一定的成效。學(xué)校現(xiàn)有高職專業(yè)15個(gè)，有4個(gè)專業(yè)被評為省級示范專業(yè)，有2個(gè)專業(yè)為市級示范專業(yè)，還有1個(gè)省級課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。
4.優(yōu)化了學(xué)校品牌形象
教科研的進(jìn)步，整體推動了學(xué)校建設(shè)，為學(xué)校創(chuàng)特色、爭一流起到了積極的推動作用?，F(xiàn)在學(xué)校每年在各級各類刊物正式發(fā)表的，或在論文評選中獲獎的論文都在80篇以上，其中有10余篇論文發(fā)表在中文核心期刊上。到目前為止，已有15項(xiàng)課題研究成果獲市以上獎項(xiàng)。在產(chǎn)學(xué)研方面，已有一項(xiàng)獲國家專利，二項(xiàng)獲鐵路科技成果獎。目前，學(xué)校擁有省部級以上專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、學(xué)術(shù)研究組織副主任委員、理事9人，蘇州市教科研學(xué)術(shù)帶頭人2人。學(xué)校還榮獲“江蘇省教科研先進(jìn)單位”的稱號。
總之，我校通過教學(xué)科研的實(shí)踐與探索，使我們深刻地認(rèn)識到，教學(xué)科研在全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益等方面，具有十分重要的先導(dǎo)作用。先進(jìn)的教學(xué)科研成果，是學(xué)校加快從中職提升到高職學(xué)校的必由之路，更是學(xué)校發(fā)展的動力和騰飛的翅膀。學(xué)校只有以科研為先導(dǎo)，走科研與教研相結(jié)合之路，才能形成鮮明的辦學(xué)特色，取得矚目的辦學(xué)成果。當(dāng)然，我們也深切的感到，和其他教科研先進(jìn)學(xué)校相比，我們還存在著一定的差距和不足，但近幾年我校教科研的活躍局面也給了我們趕超先進(jìn)的信心和決心。我們相信，只要堅(jiān)持把教學(xué)科研作為學(xué)校工作的先導(dǎo)，我們就能更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的服務(wù)職能，培養(yǎng)出更多，更優(yōu)秀的高技能人才！
