交互白板在教學(xué)中應(yīng)用的研究報告
華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所
信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。“信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間?！保ń瓭擅裨凇皝喬?jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會議”上的講話）為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，同時強調(diào)要加強信息技術(shù)與其他課程的整合。
為了推進廣東省中小學(xué)教育信息化的發(fā)展，推廣互動白板在中小學(xué)的廣泛應(yīng)用，本項目以試驗學(xué)校為依托、以課題研究為導(dǎo)向、以教學(xué)需求為落腳點，在廣州市一些試驗學(xué)校開展了互動白板的教學(xué)試驗先期研究，旨在探索互動白板在中小學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的策略和方法，進而深入開展信息技術(shù)與課程整合，加快新課程教學(xué)改革的步伐。
一、項目研究背景
1、信息技術(shù)與課程整合的要求
“信息技術(shù)與課程整合”是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有一定相對獨立性特點的新型教學(xué)類型，對它的研究與實施將對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)過程后，引起了學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式向數(shù)字化方向發(fā)展，形成了數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式。
2、新課程教學(xué)改革的需要
教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革是新課程教學(xué)改革的核心，其根本環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。課程方案確定后，課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲。新課程對課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新課程的變化，教學(xué)改革要努力實現(xiàn)新的突破。
3、互動白板在教學(xué)中凸現(xiàn)的優(yōu)勢
Active Board是英國Promethean公司集中一批教師開發(fā)的一款適合于大中小學(xué)各級各類學(xué)校教學(xué)應(yīng)用的互動式白板。由于互動白板具有豐富的資源、人性化的界面設(shè)計、方便的輸入輸出、即時的信息處理與反饋、良好的交互等功能，有助于提高課堂教學(xué)的效果和效率，其在教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用前景。
我們從2004年11月底，開始著手策劃互動白板教學(xué)應(yīng)用效果的項目研究，華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所聯(lián)合廣東創(chuàng)新智囊軟件公司成立項目研究、策劃和實施小組，通過白板引入、專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)方案設(shè)計、教學(xué)應(yīng)用實踐、效果分析等方式，總結(jié)并形成了互動白板在教學(xué)中應(yīng)用行之有效的策略和方法。
二、項目研究的內(nèi)容與方法
為了有效推動互動白板在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與普及，華南師范大學(xué)互動白板教育研究中心通過集中管理與分散指導(dǎo)的原則，確立了“以試驗學(xué)校為依托、以課題研究為導(dǎo)向、以教學(xué)需求為落腳點”的項目實施策略，分別在三所不同規(guī)模和不同層次的試驗學(xué)校展開研究。
研究的主要內(nèi)容包括：
1、探索互動白板在中小學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的策略和方法
互動白板作為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)工具，是黑板的延伸和拓展，它將黑板、投影儀、電腦整合在一起，集成了黑板和投影系統(tǒng)的優(yōu)勢，卻又比兩者更勝一籌。結(jié)合本研究的實際情況，我們制定了一套研究實施策略，分別在不同學(xué)科、不同課型、不同教學(xué)模式以及不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用互動白板進行教學(xué)，并對其在教學(xué)中應(yīng)用的策略和方法進行探討和總結(jié)，旨在探索出互動白板在教學(xué)中行之有效的實施策略和操作方法。
2、分析互動白板在中小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果
互動白板功能強大、使用方便等優(yōu)勢為中小學(xué)教師的教學(xué)實踐帶來了便利，而如何在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用互動白板，對教師來說是一次全新的挑戰(zhàn)。利用白板進行課堂教學(xué)，為新課程教學(xué)改革的實施提供了有益的借鑒和參考，并有助于學(xué)生認知能力、信息素養(yǎng)、實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。白板設(shè)計的互動理念以及白板技術(shù)本身的互動性和操作的特點，填補了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個別教學(xué)之間的空白，有利于推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。因此，我們有必要對互動白板在中小學(xué)應(yīng)用的效果進行系統(tǒng)的分析與總結(jié)。
為了深入了解互動白板在教學(xué)中的應(yīng)用，我們選擇三所學(xué)校的三個專題作為個案進行教學(xué)研究，三所學(xué)校分別為廣州市體育東路小學(xué)、東風(fēng)東路小學(xué)、恒福中學(xué)，涉及的學(xué)科包括數(shù)學(xué)、語文、英語、生物等課程。
三、項目研究實施
本項目專家組承擔(dān)全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價研究”、中央電化教育館專項課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計的理論與實踐研究”等課題研究。為了推動互動白板在教學(xué)中的有效應(yīng)用，我們將試驗學(xué)校的課題研究與項目實施結(jié)合起來，以課題研究推進白板在教學(xué)中的應(yīng)用。整個項目的實施可分為以下幾個階段：
1、成立研究機構(gòu)
為了取得良好的研究效果，我們專門成立了華南師范大學(xué)互動白板研究中心，由創(chuàng)新智囊公司提供技術(shù)和服務(wù)支持，組建了項目研究隊伍，先后成立互動白板專家咨詢小組、項目培訓(xùn)小組、白板教學(xué)設(shè)計小組、技術(shù)支持小組等。我們主要從教學(xué)理念、使用方法、教學(xué)設(shè)計、試驗研究的等方面開展互動白板的教學(xué)應(yīng)用研究。
２、選取試驗學(xué)校
為了全面了解互動白板在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，我們選擇了廣東省三所試驗學(xué)校，在不同的學(xué)科教學(xué)中開展研究。由于篇幅所限，本報告中只附小學(xué)數(shù)學(xué)《欣賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計方案（見附錄）。具體學(xué)校和學(xué)科如表1所示。
學(xué) 校 學(xué) 科 課 題 項目負責(zé)人
東風(fēng)東路小學(xué) 數(shù)學(xué) 《欣賞與設(shè)計》 卜曉薇
東風(fēng)東路小學(xué) 英語 《Our big family》 裴湘媛
體育東路小學(xué) 語文 《探索宇宙的奧秘》 劉 偉
恒福中學(xué) 生物 《遺傳與基因》 黃 瑋
表1 開展項目研究的試驗學(xué)校
３、實施全面培訓(xùn)
為了讓教師盡快熟悉互動白板在教學(xué)中的應(yīng)用，我們采用整體培訓(xùn)與個別培訓(xùn)相結(jié)合的方法，免費為廣大中小學(xué)教師提供互動白板應(yīng)用培訓(xùn)。在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，讓教師初步掌握白板的使用方式，再通過專人指導(dǎo)的方式對教師進行一對一的指導(dǎo)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：互動白板的使用方法與技巧、基于互動白板的教學(xué)設(shè)計方法、互動白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用的行動研究等。
4、開發(fā)、整合適合學(xué)科與專題的教學(xué)資源
為有效地應(yīng)用白板，我們根據(jù)教師選擇的學(xué)科與教學(xué)主題，和中小學(xué)教師一起整合已有的教學(xué)資源并開發(fā)了適合不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容的本土化資源。
5、開展個別指導(dǎo)
為了順利推進項目的實施，更好的在教學(xué)中應(yīng)用互動白板，我們采取專人負責(zé)、教師跟蹤的策略，從互動白板的使用、如何就白板開展教學(xué)設(shè)計等方面對教師進行專人專門指導(dǎo)。
四、項目研究的結(jié)論
通過項目研究與教學(xué)實踐，我們從互動白板在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢、應(yīng)用的策略和方法以及應(yīng)用的效果等三個方面進行了歸納總結(jié)。
（一）互動白板在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢
1、有利于師生互動
互動白板與電腦、投影機的互聯(lián)構(gòu)成了互動式的教學(xué)環(huán)境，使得教師和學(xué)生的大部分課堂活動都可以借助白板來完成。為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的提供互動平臺，極大地促進師生的交互。利用互動白板可以有效發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)和助學(xué)作用。同時，也有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、可提供豐富的教學(xué)資源
互動白板提供了多個庫，如注釋庫，圖片庫，活動庫，鏈接庫等，每一類庫中含有豐富的教學(xué)資源。例如，注釋庫中提供適合各個學(xué)科使用的約500個圖形，圖片庫中也提供了大量的圖片。庫中的所有資源都可由教師根據(jù)教學(xué)的需要隨時調(diào)用、添加、改編、重組。教師可以在活動庫中添加已有的課件，在課堂上輕松調(diào)用。
同時，教師可以利用互動白板將課堂教學(xué)中師生交互而形成的教學(xué)資源，進行積累并可重復(fù)利用。
3、可提供多種教學(xué)工具
互動白板中具有諸多的特殊功能，如文字識別、頁面快照、遮罩、拉幕、頁面的導(dǎo)入導(dǎo)出等。教師在課堂上適時的使用遮罩功能，有助于集中學(xué)生的注意力；適時使用文字拉幕、頁面快照等功能可以突出教學(xué)中的重難點，便于教師集中講解。所有這些功能都有助于提高課堂教學(xué)效果。
（二）互動白板在中小學(xué)教學(xué)中有效使用的策略和方法
通過試驗研究，我們發(fā)現(xiàn)互動白板可應(yīng)用在不同學(xué)科、不同課型、不同教學(xué)模式中，并具有良好的教學(xué)效果。
1、互動白板可用于新授課，也可用于復(fù)習(xí)課
互動白板作為一個兼具多種功能的教學(xué)平臺，不僅能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考，還可以使學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)活動中。在新授課的教學(xué)中，互動白板可以起到促進教學(xué)的良好作用。教師可以將寫畫在互動白板上的內(nèi)容保存下來供以后的學(xué)習(xí)或教學(xué)使用。而且豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，還可以節(jié)省教師的教學(xué)準(zhǔn)備時間。使用互動白板容易對材料進行控制，教師不必到主控臺前操作，就可以控制播放進程，還可以用感應(yīng)筆直接在講稿上標(biāo)注?；影装宓倪@些功能大大提高了新授課的教學(xué)質(zhì)量和效率，有利于學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識。在復(fù)習(xí)課中，教師可以調(diào)用先前存儲的課堂教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，便于學(xué)生回憶所學(xué)知識。
2、互動白板可用于以教師講授為主的教學(xué)，也可用于以學(xué)生探究為主的教學(xué)
教師利用互動白板進行課堂教學(xué)時，可呈現(xiàn)自己預(yù)先準(zhǔn)備好的教學(xué)資源，或利用鏈接庫和圖片庫中的相關(guān)資源，解決教學(xué)中的重點和難點；可以利用遮罩效果，突出重點內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力；可以利用快照功能，詳細講解難點內(nèi)容，增進學(xué)生對知識的理解和掌握；可以利用保存屏幕功能，進行課堂小結(jié)和總結(jié)，這些都可以極大地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)生利用互動白板進行學(xué)習(xí)時，可大大地提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以互動白板為平臺，進行自主探究、協(xié)作交流等活動。此外，學(xué)生還可以在互動白板上展示自己的探究成果，并與其他同學(xué)共享，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。
3、互動白板可用于多個學(xué)科
互動白板由于提供了豐富的教學(xué)資源，教師可以根據(jù)需要應(yīng)用在各科教學(xué)中，例如，在語文課堂教學(xué)中，教師可以利用互動白板中的鏈接庫調(diào)用因特網(wǎng)和教學(xué)課件中的資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并可對演示內(nèi)容進行標(biāo)注和說明。在數(shù)學(xué)課堂教中，教師可以利用畫圖及圖形庫輕松地畫出規(guī)范的圓、拋物線等圖形并可進行調(diào)整、拖拽、組合等操作，得到教學(xué)需要的圖形。還可調(diào)用幾何畫板等軟件，通過感應(yīng)筆拖動節(jié)點展示圖形與圖形間關(guān)系的動態(tài)變化。在外語課堂教學(xué)中，教師可以利用文字識別和鏈接庫等功能，將不太規(guī)范的手寫體變?yōu)橛∷Ⅲw。在物理課堂教學(xué)中，教師可用感應(yīng)筆從注釋庫中拖出電壓表、蓄電池、開關(guān)和導(dǎo)線等元件方便快捷的組成電路圖。
4、互動白板可用于教學(xué)和科研活動中
（1）開展教學(xué)研討
教師可以利用互動白板開展各種教學(xué)研討活動。例如，在觀摩課中，專家或教師可利用課堂上存儲的教學(xué)資源對教學(xué)過程和效果進行總體點評或分段點評。
（2）進行校本培訓(xùn)
互動白板界面友好，操作簡單，除了具有傳統(tǒng)黑板的作用和功能，還增加了許多其它實用、方便的工具和功能。因此，容易為廣大教師所接受。利用互動白板開展校本培訓(xùn)，可以提高校本培訓(xùn)的效率，有利于增強教師學(xué)好、用好信息技術(shù)的信心，可以帶動更多的教師將信息技術(shù)更多更好地融入到日常的課堂教學(xué)之中。
（3）促進教師專業(yè)發(fā)展
互動白板除了為教研活動和教師培訓(xùn)提供了強有力的平臺、環(huán)境和工具，還提供了極大的資源存儲空間，便于教師教學(xué)資源的積累和教學(xué)過程的反思，便于教師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和整理，有利于提高教師的信息素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
（三）互動白板在教學(xué)中應(yīng)用的效果分析
1、學(xué)生問卷調(diào)查
2005年新學(xué)期一開始，我們就在廣州市東風(fēng)東路小學(xué)、恒福中學(xué)、體育東路小學(xué)開展互動白板的教學(xué)應(yīng)用研究。在2005年的4月4日、11日、15日我們分別在體育東路小學(xué)五（1）班、恒福中學(xué)高二（2）班和東風(fēng)東路小學(xué)二年級（2）班進行了關(guān)于互動白板應(yīng)用效果的問卷調(diào)查。我們分別從三所學(xué)校的三個班級中隨機抽取了60名學(xué)生，每班20人。我們發(fā)放問卷60份，回收60份，有效率為100%。問卷共設(shè)有10道題，分別涉及互動白板的教學(xué)功能，對課堂教學(xué)的影響以及互動白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用的方式等。
（1）課堂教學(xué)中使用互動白板的態(tài)度及原因
在受調(diào)查的60名學(xué)生中，55人回答教師經(jīng)常使用多媒體課堂教學(xué)，60位學(xué)生都使用過教室用的普通白板。在對課堂教學(xué)中教師使用互動白板的態(tài)度方面，53人回答說很喜歡，5人回答說喜歡，僅有2人說一般，如圖1所示。
圖1對課堂中教師使用互動白板的態(tài)度
在對“你喜歡老師在課堂上使用互動白板的原因有哪些”的調(diào)查中，大多數(shù)同學(xué)認為，由于互動白板自帶了各類資源庫，因此在課堂教學(xué)中可以觀看很多的教學(xué)資源，可以豐富課堂教學(xué)，有助于拓寬知識面，如表2所示。
A. 可以觀看豐富的教學(xué)資源 40（66.7％）
B. 可以拓寬我們的知識面 13（21.7％）
C. 可以拉進我們和老師的距離 10（16.7％）
D. 可以活躍課堂氣氛 3（5％）
E. 其它 2（3％）
表2 喜歡老師課堂上使用互動白板的原因
（2）課堂教學(xué)中教師使用互動白板的方式
由于互動白板代替了傳統(tǒng)的黑板，因此給課堂教學(xué)方式也帶來了一定的革新。在對“學(xué)生喜歡老師課堂中使用什么樣的方式來利用互動白板進行教學(xué)”調(diào)查時，80％的同學(xué)表示喜歡利用白板作為工具，與教師和同學(xué)進行互動，如表3所示。
A. 全部是教師講授 23（38％）
B. 通過白板與同學(xué)互動 48（80％）
C. 利用白板來進行課堂測試 20（33％）
E. 其它 5（8％）
表3 課堂教學(xué)中教師使用互動白板的方式
（3）對互動白板中提供的各種功能的喜歡程度
在被調(diào)查的60名學(xué)生中，其中40名是小學(xué)生，因而，對互動白板所具有的“手寫字可以變成標(biāo)準(zhǔn)字”非常感興趣；而高中生則表示更喜歡白板所提供的豐富的教學(xué)資源，如表4所示。
A. 聚光燈效果 10（16.7％）
B. 放大鏡效果 10（16.7％）
C. 手寫字能變成標(biāo)準(zhǔn)字 20（33％）
D.可以調(diào)用圖片等資源 15（25％）
E. 可以展示多媒體 13（21.7％）
F．可以隨意填充顏色 10（16.7％）
表4 學(xué)生對互動白板特殊功能的喜歡程度
（4）互動白板對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
互動白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用已經(jīng)有2個多月，對學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了一定的影響。在影響因素中，無論是小學(xué)生，還是高中生，均認為互動白板能夠大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們也更愿意參與到課堂活動中來，如表5所示。
A. 更能激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣 38（63％）
B. 更能引導(dǎo)我主動思考 8（12.5％）
C. 更能保持我的注意力 5（8％）
E. 我更愿意參與課堂活動 13（21％）
表5 互動白板對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
2、教師訪談個案
2005年4月5日，我們與廣州市東風(fēng)東路小學(xué)學(xué)科教師就白板的使用及功能等方面進行了深入的訪談。
在訪談中發(fā)現(xiàn)，教師們認為互動白板與傳統(tǒng)黑板相比，優(yōu)勢和功能主要體現(xiàn)在兩個方面，即沒有灰塵并可以隨意圈點，功能強大，比一般的白板好用。
在教學(xué)中，互動白板可以提高學(xué)生的積極性、主動性，活躍課堂氣氛。同時，白板使用中的一些技巧有助于學(xué)生對重點、難點的突破和理解。
從訪談中我們也發(fā)現(xiàn)，影響教學(xué)效果的因素除了教師自身對白板的熟悉程度外，教師的教學(xué)設(shè)計思路和方法也是非常重要的。因此，如何利用互動白板進行有效的教學(xué)，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計。同時，一些教師對白板在功能上有待進一步改進和完善的地方提出了幾點建議。
2005年4月
附錄：《欣賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計方案
欣賞與設(shè)計——平移與旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用
學(xué)校：東風(fēng)東路小學(xué)
科目：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)
教師：卜曉薇
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動和分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。
2、能力目標(biāo)：能在方格紙上畫出平移和旋轉(zhuǎn)后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
3、情感目標(biāo)：體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)說明
平移和旋轉(zhuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容。從兒童空間知覺的認知發(fā)展來說，是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺進入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺，這是培養(yǎng)空間觀念的基礎(chǔ)。平移和旋轉(zhuǎn)，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生也都經(jīng)歷過，應(yīng)該有一種切實的感覺，只是不知道這兩個專門術(shù)語。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實際出發(fā)有一個初步的感受就可以了。學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)對平移與旋轉(zhuǎn)有了基本的了解，本堂課以上一節(jié)課為基礎(chǔ)，以“欣賞與設(shè)計”為主題，讓學(xué)生更進一步了解平移與旋轉(zhuǎn)的概念以及平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用。
三、學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源
本節(jié)課是在多媒體環(huán)境下，利用互動白板教學(xué)平臺，并輔以教師自行開發(fā)創(chuàng)作的網(wǎng)頁課件，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)情境，提供了豐富的教學(xué)資源。
四、學(xué)習(xí)活動的組織
1、教師讓學(xué)生欣賞很多美麗的規(guī)則的圖案，引入上節(jié)課學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)的概念。
2、由教師引導(dǎo)學(xué)生分析剪紙、花邊、徽標(biāo)、建筑物上的圖案，并歸納出一個簡單的圖形在經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或同時經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后可以得到美麗的圖案。
3、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識，分析高年級同學(xué)創(chuàng)作的圖案，得出它是由哪一個簡單圖形經(jīng)過怎樣的變化形成的。
4、教師歸納出利用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作圖案的方法。
5、學(xué)生選擇自己喜歡的簡單圖案，利用旋轉(zhuǎn)和平移創(chuàng)作圖案。
6、與同伴交流圖案的創(chuàng)作過程，進行自我評價和同伴評價。
7、每個小組推薦一個同學(xué)匯報優(yōu)秀作品，同時教師進行點評。
8、利用互動白板提供的資源，由最優(yōu)秀的同學(xué)在互動白板上現(xiàn)場創(chuàng)作圖案。
9、教師總結(jié)。
課堂教學(xué)活動流程圖如下圖所示。
五、學(xué)習(xí)評價設(shè)計
任務(wù)：在課本25頁，自由選擇一幅圖片，利用平移和旋轉(zhuǎn)的方法設(shè)計、組合成一幅美麗的圖案，看看誰做得最快最好。
（1）學(xué)生與小組的同學(xué)交流圖案是怎么畫出來的。包括：圖案是怎么畫的，先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么等一系列制作出圖案的過程。
（2）全班進行展示交流。在每個小組選擇具有代表性的優(yōu)秀作品，利用實物投影儀在全班同學(xué)面前進行交流、展示。請同學(xué)說明自己的圖案是如何制作的。
（3）在每個同學(xué)展示的過程中教師隨時進行小結(jié)和點評，最后請做得最好的同學(xué)在互動白板上利用旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)場制作美麗圖案。
