(一)實施時間。
像治病一樣，晚治不如早治。對兒童而言，延遲幾小時的懲罰基本已不能防止同類錯誤的發(fā)生。
(二)強度。
對孩子而言，不能簡單地認(rèn)為懲罰強度與抑制不良行為的效果成正比。過輕會讓孩子萌生滿不在乎的“油條”心態(tài)，過重則容易引發(fā)其不良焦慮及憎恨、遠(yuǎn)離的反應(yīng)。
(三)連貫性。
這是很重要的一點。不能有時候毫不留情的懲罰，有時候又熟視無睹，這會讓孩子無所適從，錯誤行為也難以消除。非連貫性懲罰不會給孩子留下“記憶”，反而使孩子的錯誤行為得到“強化”，甚至使這些行為變成習(xí)慣，導(dǎo)致極端“反抗”以后的懲罰。
(四)說理性。
只有說明道理才能達(dá)到治標(biāo)又治本的徹底效果，原因是說理不僅能使孩子清楚他們?yōu)槭裁床荒茏瞿呈?，同時還能使孩子知道，違規(guī)受懲罰完全是自己造成的，從而萌生自我教育、自我控制的自覺性。
最后，家長仍要注意，懲罰只能視為一種不得己而用之的教育手段，教育孩子，還應(yīng)以多鼓勵、表揚為原則。懲罰不能是單純的體罰或責(zé)罵，這需要家長學(xué)會控制自己的情緒，避免把懲罰孩子變成個人的發(fā)泄行為。
