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學(xué)琴知識(shí)合輯，說不定哪個(gè)就對你有用！^_-
首先...
我們先來一個(gè)很多家長以及初學(xué)者都會(huì)問到的問題：怎樣學(xué)鋼琴最快？
我們說學(xué)鋼琴就和練武功一樣，拳不離手曲不離口，沒有捷徑可走，但如果掌握技巧和方法還是可以大大縮短成功的時(shí)間。
那么怎樣學(xué)鋼琴最快?要想加快學(xué)鋼琴的速度，最重要的，是練琴的目的性要明確。有了目的性，就有了目標(biāo)，就會(huì)不斷接近目標(biāo)，就會(huì)少走彎路。
無論是練習(xí)一首藝術(shù)性的樂曲，或是“哈農(nóng)”中的一條五指練習(xí)，都要有一個(gè)清楚的可以達(dá)到的目標(biāo)。
任何一個(gè)具體的技術(shù)問題，都只有在目的十分明確的練習(xí)過程中，才能盡快地解決好。
每日每次或長或短的練習(xí)，如能時(shí)時(shí)帶著目的地練，就會(huì)解決態(tài)度認(rèn)真、刻苦努力，甚至還有學(xué)習(xí)興趣等一系列問題。這樣才是最快的學(xué)鋼琴的方法。
老師在鋼琴課堂上為學(xué)生講解樂曲、練習(xí)曲的藝術(shù)、技術(shù)的要求，指出學(xué)生的各種缺點(diǎn)，交給各種方法，歸根到底，都是幫助學(xué)生明確回去練琴的目的性。
一個(gè)大的藝術(shù)目標(biāo)是目的性，一個(gè)具體的動(dòng)作要領(lǐng)，比如哪個(gè)手指彈哪個(gè)音時(shí)要抬高一點(diǎn)，都是目的性。
學(xué)鋼琴快的學(xué)生，無非是不僅能達(dá)到老師指出的目標(biāo)，而且還能針對自己的情況，找到自己的問題，確立超出老師要求范圍以外的、更多的目的、目標(biāo)，并為之用功練習(xí)。
遺憾的是，有些學(xué)生是漫無目的地練琴。他們自己存在什么問題，今天今次練琴要解決什么問題，都若明若暗。結(jié)果一個(gè)不難改正的缺點(diǎn)、錯(cuò)處，長期改正不過來。這勢必事倍功半，甚至勞而無功。寶貴的時(shí)間被白白地耗掉了。
因此，教師、學(xué)生、家長共同努力，在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，始終貫穿著目的性，最終達(dá)到學(xué)鋼琴最快。
第二個(gè)問題：學(xué)鋼琴的手指頭會(huì)變嗎？
雖說這個(gè)問題并不是很多人問，但仍然有些家長心存疑慮，給大家貼出來！
首先，要肯定的說一下：彈鋼琴不會(huì)讓手指頭變粗！至少不會(huì)出現(xiàn)明顯變粗的現(xiàn)象，肥粗那是更加不可能了。誠然，鋼琴的琴鍵是實(shí)木的，比較重，彈奏的時(shí)候需要一定的力量，所以鋼琴學(xué)習(xí)過程中，我們都需要經(jīng)常對手指力量加以練習(xí)，但這不會(huì)讓手指變粗，只會(huì)變得結(jié)實(shí)有力，實(shí)際是很有美感的。
其實(shí)，我們注意觀察一下，很多鋼琴大師的手指并不粗，但看起來都會(huì)很有力量，彈鋼琴的收很有美感，那是長期練習(xí)的結(jié)果。手指的粗細(xì)實(shí)際和人的肥瘦有主要關(guān)系。
No3！孩子不想學(xué)琴咋辦？
在微信平臺(tái)給我們留言的N多家長，有一半都是問這個(gè)問題的，一般都是孩子沒有焦慮，可家長都愁得不行，那到底咋辦呢？
孩子提出不想再學(xué)琴了，要幫助孩子分析原因，是對音樂沒有興趣，還是真忙不過來?是受到打擊，還是其它?
給大家講一個(gè)例子：當(dāng)年我孩子在我的指導(dǎo)下，上小學(xué)一年級時(shí)學(xué)琴已小有成績，曾被蘇州市文藝界朋友普遍看好!突然有一天他把媽媽拉到房間關(guān)起門說，他不想學(xué)琴了!媽媽問他為什么?他說，爸爸對我學(xué)琴要求很高，我怕我今后達(dá)不到爸爸要求，爸爸會(huì)傷心的!媽媽跟他說，爸是個(gè)做事認(rèn)真的人，他幫助你，要求你，是希望你不斷進(jìn)步，你只要盡到努力，爸爸就很開心了，即就是將來考不取音樂學(xué)院，爸爸也不會(huì)不開心的!
更何況你琴學(xué)得很好，幾乎所有人都在夸你，你可以通過鋼琴和別人交流，如果現(xiàn)在放棄了，就意味著前功盡棄!你也不能再為別人表演鋼琴了，也得不到人們的贊揚(yáng)了，而且你丟了一個(gè)最要好的朋友——鋼琴，多可惜呀!
兒子學(xué)琴的顧慮被媽媽解除了!兒子重新踏上征途。終于于五年后，以總分第一的優(yōu)異成績跨入羨慕已久的上音附中!從以上真實(shí)的故事說明，在前進(jìn)的道路上，任何人都可能出現(xiàn)動(dòng)搖，何況是心智未全的孩子!
所以，對于學(xué)琴產(chǎn)生動(dòng)搖的孩子，家長應(yīng)幫助分析原因，對癥下藥，缺什么補(bǔ)什么，端正學(xué)琴思路，擯棄功利思想傾向，放慢腳步，讓孩子逐漸熱愛音樂，把鋼琴作為一輩子的伙伴!
關(guān)鍵是家長不要?jiǎng)訐u，永不言棄!
第四個(gè)問題，老師們注意啦！
怎么讓小朋友掌握好音樂的節(jié)奏？
有時(shí)學(xué)生表現(xiàn)松懈，沒有掌握好曲子的節(jié)奏就馬馬虎虎撣完一首曲子。 這時(shí)老師可以在課上大聲提醒，讓學(xué)生興奮起來。
只要老師本人合上音樂的節(jié)奏，不時(shí)地在一旁加以重點(diǎn)提醒?！白⒁膺@個(gè)地方!”的活，原本松懈的孩子會(huì)突然提起精種，集中精力彈琴。
有時(shí)因?yàn)檫@一聲提醒，學(xué)生會(huì)徹底掌握曲子的的彈奏方法原本總認(rèn)為難以彈好的地方會(huì)意外地彈得得非常出色，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生在瞬間理解到彈奏的秘決.
俗話說“千鈞一發(fā)生蠻力”，它的意思是說人類的能力平時(shí)深藏于內(nèi)，并不表露在外，不失時(shí)機(jī)地促醒，會(huì)發(fā)掘出學(xué)生的這種潛力。
這樣提醒很有效果。但是，一年到頭不斷在學(xué)生身邊反復(fù)提醒，反倒會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，覺得“沒有老師提醒的話.我就跟不上曲子的節(jié)奏”如果提醒過一次學(xué)生就能娌解的話，老師就可以說“這次彈的很俸.下面我不說了，你自己 一個(gè)人彈彈試試、看.就是這里.好嗎?”老師一定是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己一個(gè)人時(shí)也能夠?qū)W握好音樂的節(jié)套，彈出魅力的旋律。
最后一個(gè)問題：
是不是應(yīng)該對學(xué)鋼琴的孩子嚴(yán)厲些？
當(dāng)孩子的母親這樣說時(shí)應(yīng)該采取些行動(dòng)。孩子的媽媽最了解孩子平常的生活和性格，因此不妨就要求嚴(yán)歷一些，孩子出現(xiàn)了積極性后自然就要求老師要嚴(yán)厲對待了。當(dāng)然這時(shí)要慎重。是不是孩子的母親錯(cuò)誤地認(rèn)為老師越嚴(yán)厲越出效果呢?
但是同樣年齡的孩子，用適用于那個(gè)孩子的嚴(yán)厲態(tài)度來對待這個(gè)孩子的話，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)挫傷孩子的積極性并使他完全失去干勁的情況。
對孩子嚴(yán)厲的時(shí)候與其讓孩子感到“最近老師有些嚴(yán)厲了，怎么回事兒?”而瞎費(fèi)腦筋，倒不如事先對孩子說“我今后要嚴(yán)格要求了”，而讓孩子有所準(zhǔn)備。
有時(shí)候我會(huì)用一些同學(xué)的例子來說服他們：“美智子二年級的時(shí)候有這個(gè)水平，考試時(shí)順利通過了。再有兩個(gè)月就三年級了，你現(xiàn)在的成績可不行，既然要進(jìn)入二年級的課程準(zhǔn)備，我可要嚴(yán)一些了。沒問題吧?”，或者：“小麻希，個(gè)兒又長高了，有多高了?快跟老師差不多了。你現(xiàn)在手指的運(yùn)用也都到位了，下一個(gè)月就進(jìn)入中學(xué)生的課程了，你可要好好努力幺。你看你的手也和老師的手的大小差不多了，你會(huì)彈出作常漂亮的音符的。”
這樣進(jìn)行的話，孩子們會(huì)覺得“老師嚴(yán)厲要求是很自然的，自己也長大了，應(yīng)該受嚴(yán)格要求了”，孩子身上也開始出現(xiàn)那種引以自豪的感覺。
今天就到這里，小伙伴們果斷轉(zhuǎn)啦！
編輯整理：Ashley
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