我們?cè)谂_(tái)灣這兩位頂級(jí)的語(yǔ)文教師面前不能不表示我們的佩服之情：一位是臺(tái)灣臺(tái)北女中的易理玉老師，一位是臺(tái)北建中的林明進(jìn)老師，他們盡管是高中老師，但是他們?cè)谥v臺(tái)上所呈現(xiàn)的語(yǔ)文教師的能力與素養(yǎng)，他們的講座里所蘊(yùn)含的古文功底，他們的機(jī)智與幽默，他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)比熱愛(ài)，他們對(duì)教育的無(wú)比忠誠(chéng)，都是我們這些大陸老師所需要的。 易理玉老師之所以選擇當(dāng)語(yǔ)文老師完全是因?yàn)樽约哼^(guò)去的老師對(duì)她的愛(ài)與關(guān)心，讓她不由自主地喜歡上語(yǔ)文，她也是在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中感受到自己的愛(ài)對(duì)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)的幫助，也在與學(xué)生的交往過(guò)程中不斷地獲得成就感與快樂(lè)，她能夠在看起來(lái)十分繁瑣而艱苦的語(yǔ)文教學(xué)中一點(diǎn)一滴的收獲著作為一名語(yǔ)文教師的滿足與喜悅。
而林明進(jìn)老師，是一個(gè)從小生活在偏僻農(nóng)村的放牛娃，他之所以能夠愛(ài)上語(yǔ)文，完全是因?yàn)樽约涸谑臅r(shí)遇到了一個(gè)對(duì)自己十分嚴(yán)格且無(wú)私的語(yǔ)文教師，在寒暑假抓他們這些農(nóng)村孩子讀《古文觀止》，而且把每一篇文章抄下來(lái)，而且到了高中又遇到了對(duì)他十分呵護(hù)有加的語(yǔ)文老師，讓他不愛(ài)語(yǔ)文都不可能，讓他不走上語(yǔ)文教師之路都不可能。
兩位老師都談到了自己的老師對(duì)自己成長(zhǎng)發(fā)展的重要而深刻影響：至今他們依然熱愛(ài)教育，依然熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)，到了可以退休的年紀(jì)依然在語(yǔ)文教學(xué)的戰(zhàn)線上樂(lè)此不疲。 對(duì)比他們，我們大陸這些語(yǔ)文老師除了在文言文方面的功底方面與他們相比差了許多，哪怕是對(duì)語(yǔ)文教育這項(xiàng)事業(yè)的態(tài)度也有著明顯的差距。這不能不令我們深思：為什么兩岸之間的語(yǔ)文老師會(huì)有如此差距？
在與兩位老師的溝通與交流之中，我們慢慢了解到：臺(tái)灣的老師是有著相對(duì)獨(dú)立自由的教學(xué)權(quán)力，他們并沒(méi)有什么統(tǒng)一的教材，也沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)模式，他們除了三十篇文言文必教之外，其他的教材都是語(yǔ)文教師自己選擇，自己根據(jù)個(gè)人的能力特長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)，他們個(gè)人具有一定的教學(xué)自主權(quán)，老師也是可以較好地發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，老師對(duì)學(xué)生的管理也不是十分死板，在充分尊重學(xué)生的個(gè)人權(quán)利的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法吸引學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在自己的課堂里獲得成就感，自己也能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到自己存在的價(jià)值。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
