小玲有個(gè)八歲大的兒子，這個(gè)年齡段的男孩子正是調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，但自己家的孩子卻內(nèi)向的不得了，根本就不會(huì)和別的孩子交朋友。
小玲平時(shí)就和我抱怨，說(shuō)道:”我家孩子性格太內(nèi)向了，根本融不進(jìn)其他孩子的小集體?！?/p>
有一天，我到小玲家做客。她家兒子不小心把客廳的花瓶給打碎了，小玲二話不說(shuō)就拿起了雞毛撣子對(duì)著孩子一頓打，孩子就開(kāi)始大哭起來(lái)，小玲沒(méi)辦法的把孩子關(guān)進(jìn)了房間里。
我看著這一幕，我就知道為什么孩子會(huì)如此的內(nèi)向了。
我和小玲在聊天的時(shí)候，有意無(wú)意的和她說(shuō)起這個(gè)話題。她無(wú)奈的告訴我:”沒(méi)辦法啊，孩子太不聽(tīng)話了，除了打罵，我找不出其他管教他的方法啊?！?/p>
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“可是你的打罵已經(jīng)讓你的孩子越來(lái)越內(nèi)向了，你難道沒(méi)有發(fā)現(xiàn)嗎?”
小玲反駁道:”老話不是說(shuō)嗎?棍棒之下出孝子，我這樣哪里做錯(cuò)了嗎?”
“這樣的舊思想對(duì)于現(xiàn)在大多數(shù)的孩子已經(jīng)沒(méi)有用了，你要想讓你的孩子變得更加的外向，這和你的鼓勵(lì)是息息相關(guān)的?！蔽一卮鸬?。
在中國(guó)的傳統(tǒng)教育中，很多家長(zhǎng)尊崇的是”棍棒之下出孝子”的思想。但是，對(duì)于現(xiàn)在的孩子而言，棍棒之下出孝子的思想已經(jīng)越來(lái)越不可取了。
你的打罵，甚至?xí)霈F(xiàn)很多的反作用呢！
家長(zhǎng)要知道，孩子最大的底氣來(lái)自于父母的鼓勵(lì)
真正的愛(ài)，是無(wú)條件的接納孩子，是睜開(kāi)雙眼去關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，用心看見(jiàn)孩子發(fā)現(xiàn)孩子，在再糟糕的情況下都可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并且用來(lái)鼓勵(lì)孩子。
1、 正確的鼓勵(lì)孩子會(huì)越來(lái)越好，粗暴的批評(píng)孩子會(huì)越來(lái)越差，好孩子是鼓勵(lì)出來(lái)的
美國(guó)心理學(xué)家貝科爾認(rèn)為:人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人。
語(yǔ)言是一把傷人的利劍，你的言語(yǔ)或許會(huì)害死一個(gè)人。你每天都說(shuō)自己的孩子是一個(gè)沒(méi)出息的人，那么你的孩子就會(huì)一直覺(jué)得自己就是一個(gè)沒(méi)有用的人。
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所以說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的，要想你的孩子變得更加的優(yōu)秀這和你的夸獎(jiǎng)是息息相關(guān)的。人本主義心理學(xué)家阿德勒提到：“一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)缺乏鼓勵(lì)的孩子”。家長(zhǎng)不要吝嗇對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，受到鼓勵(lì)越多的孩子，他們的行為和性格會(huì)越來(lái)越健康。
小鳳和小蘭是一對(duì)堂姐妹，小鳳的媽媽在生孩子之前就看了很多育兒方面的書(shū)，所以對(duì)于怎么都有一定的理念，而小蘭的媽媽自己忙著做生意，對(duì)小蘭的教育就是簡(jiǎn)單粗暴。
兩姐妹學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，字都寫(xiě)得很一般，用幼兒園老師的話來(lái)說(shuō)，全班就雙姐妹的字最丑。而小鳳的媽媽看著小鳳那大大的歪歪的字，認(rèn)真的看了之后說(shuō)，看你這個(gè)字橫寫(xiě)得很好，而且全部都在格子里了。
而小蘭的媽媽卻不斷的給孩子挑刺，寫(xiě)個(gè)字怎么這么丑，你看這個(gè)字是豎不是撇，重來(lái)。
后來(lái)小鳳的字越來(lái)越好，因?yàn)樾▲P在媽媽的鼓勵(lì)下相信自己的字是好看的，所以就認(rèn)真的把橫寫(xiě)得更直，把字盡可能寫(xiě)入格子里。慢慢的字變得比以前好看多了，老師說(shuō)是班上寫(xiě)得不錯(cuò)的孩子之一。
而小蘭呢，在媽媽的打擊下覺(jué)得自己的字就是丑，每次寫(xiě)字都是痛苦萬(wàn)分，愁眉苦臉的，每次寫(xiě)字一樣是要有橡皮擦在一邊，寫(xiě)得久還寫(xiě)不好。
小鳳媽媽用的是亮點(diǎn)原則，就是家長(zhǎng)盡力去發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，把關(guān)注點(diǎn)放在孩子的這個(gè)亮點(diǎn)上，讓這個(gè)亮點(diǎn)照亮孩子，從而對(duì)孩子內(nèi)心充滿信心，自然就越來(lái)越好了。
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2、 正確的鼓勵(lì)是孩子行動(dòng)的動(dòng)力
英國(guó)著名教育家史賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)孩子的一次喝彩，勝過(guò)百次訓(xùn)斥。喝彩和鼓勵(lì)，可以讓自卑的孩子走出泥沼。”
棍棒之下出孝子的傳統(tǒng)思想在現(xiàn)在孩子的身上已經(jīng)越來(lái)越不奏效了，想讓孩子做的好，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)會(huì)比打擊好得多。
你鼓勵(lì)了孩子的行為，他們就會(huì)越來(lái)越自信，每個(gè)人都希望被贊美，孩子也是如此。我們做任何事情都希望自己能夠得到別人的肯定，那孩子也不例外，這樣的鼓勵(lì)式的表?yè)P(yáng)更能激發(fā)孩子，才能促使孩子內(nèi)心力量的增長(zhǎng)。
小嬰兒出生后慢慢長(zhǎng)大會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折，把頭抬起來(lái)，翻身，坐起來(lái)，學(xué)著爬行，這一切都是都是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)失敗才能成功的，所以孩子更需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。
孩子學(xué)走路時(shí)不小時(shí)候?qū)W走路時(shí)想摔跤時(shí)，父母要多鼓勵(lì)孩子才能讓孩子更勇敢的站起來(lái)，再走。
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如何鼓勵(lì)孩子，也是一門(mén)技術(shù)活，家長(zhǎng)你們學(xué)會(huì)了嗎?
1、 因人而異
家長(zhǎng)們要知道，不是每一種夸獎(jiǎng)方式都是適合你的孩子的。有的家長(zhǎng)敷衍式的鼓勵(lì)方式也是讓孩子很反感的，這樣孩子不僅不會(huì)被你激勵(lì)到，甚至還會(huì)出現(xiàn)適得其反的效果。
所以說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)應(yīng)該因人而異，對(duì)孩子的鼓勵(lì)和賞識(shí)要因人的性格而有所區(qū)別。比如說(shuō):膽小的孩子就多肯定、好動(dòng)的孩子就多賞識(shí)等等。
家長(zhǎng)在鼓勵(lì)孩子的同時(shí)，還可以多多引導(dǎo)自己的孩子，讓她們清楚地知道自己有沒(méi)有做錯(cuò)事情，家長(zhǎng)可以邊夸獎(jiǎng)邊調(diào)教自己的孩子。
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2、 不要盲目夸獎(jiǎng)
有的家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)孩子毫無(wú)章法，甚至是到了盲目夸獎(jiǎng)的地步，只要是孩子做了一件事情，不論大小，不論難易程度如何，他們就開(kāi)始對(duì)孩子大夸特夸，這樣的做法是非常不正確的。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的盲目夸獎(jiǎng)只會(huì)讓孩子變得驕傲自滿，久而久之他們會(huì)覺(jué)得自己無(wú)所不能，甚至?xí)撇黄鹜g的孩子等等一系列不好的現(xiàn)象。
所以家長(zhǎng)在夸獎(jiǎng)孩子的時(shí)候，應(yīng)是在深入了解孩子的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地鼓勵(lì)孩子能夠做好的地方。在鼓勵(lì)孩子時(shí)，父母還應(yīng)該注意一點(diǎn)：不要過(guò)分鼓勵(lì)，鼓勵(lì)和規(guī)矩結(jié)合，這樣的夸獎(jiǎng)對(duì)孩子才會(huì)有效。
3、 積極挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)
鄭淵潔提到：“教育孩子最正確有效的方法是發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，并告訴孩子，鼓勵(lì)孩子，這個(gè)你能行；教育孩子最錯(cuò)誤的方式就是，發(fā)現(xiàn)自己孩子的短處，告訴孩子，這個(gè)你不行，你什么都不行！”
我們每個(gè)人都會(huì)有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，家長(zhǎng)不要只看到自己孩子的缺點(diǎn)，應(yīng)該多多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，從孩子的優(yōu)點(diǎn)下手，對(duì)孩子進(jìn)行夸獎(jiǎng)。這樣的夸獎(jiǎng)會(huì)顯得更加的真實(shí)，孩子也會(huì)因?yàn)槟愕恼嬲\(chéng)變得更加的努力。
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菁媽寄語(yǔ):鼓勵(lì)孩子是一件好事，但是，家長(zhǎng)所有的鼓勵(lì)，只要圍繞著一個(gè)原則就行：鼓勵(lì)一定要適當(dāng)，要把握好分寸。
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