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有人曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查，問父母最不能接受的孩子的三個(gè)缺點(diǎn)，分別是什么？答案五花八門，不過，位列前三名的缺點(diǎn)分別是，拖延、脾氣大、不聽話。

拖延真的是一件讓自己和別人都很痛苦的事情，其實(shí)，在很多成年人身上也存在這個(gè)問題，許多時(shí)間，我們都覺得這件事情不著急，不是玩手機(jī)就是看電視劇?？墒?，就這么拖著拖著，眼看著要到截止日期，就知道著急了，可是時(shí)間也不夠了，沒辦法，只能應(yīng)付一下，草草交差。

不少家長反映，自己家的孩子也是這樣。讓他寫作業(yè)，一會兒玩玩文具盒，一會兒翻翻書包，就從來沒有安安靜靜地坐在那里，抓緊時(shí)間完成作業(yè)的時(shí)候。

到了寒暑假更是如此，天天就只玩兒，根本想不起來寫作業(yè)學(xué)習(xí)的事兒，等到要開學(xué)了，才想起來要去寫作業(yè)。有的時(shí)候，實(shí)在來不及，父母還得上手幫忙寫，搞得家里雞飛狗跳。

一到寫作業(yè)的時(shí)候，家里就雞飛狗跳

其實(shí)，要想解決孩子拖延的問題并不難，但是在解決之前，我們要先解決一件事情，那就是孩子為什么會拖延。

孩子為 什么會拖延呢？

孩子拖延是因?yàn)閼?，因?yàn)閰拰W(xué)嗎？如果是一個(gè)成年人拖延，也許我們可以這么說，然后督促他一定要勤奮，但是對孩子來說，他們拖延，其實(shí)是有深層次的原因的。

第一種原因，孩子存在'感知惰性'。

什么是感知惰性？心理學(xué)家指出，因?yàn)楹⒆拥纳铋啔v不足，孩子對于時(shí)間，有一種天生的'感知惰性'，也就是說，在孩子眼里，時(shí)間是不存在的。也就是說，他們對于時(shí)間的流逝沒有感覺，對時(shí)間的掌控力非常弱。

所以，孩子放學(xué)回到家，看看電視、玩一會兒游戲，他們其實(shí)一開始想的也只是休息一下，然后就開始好好學(xué)習(xí)，結(jié)果休息起來就停不住了。

父母著急得不得了，可是，怎么督促都沒有用，最后實(shí)在沒辦法，就連喊帶罵，甚至拳打腳踢，把孩子'趕'到書桌旁。但是，就算這么做，也很難見到成效。孩子人坐在桌子旁，心卻還在游戲里。

第二種原因，孩子缺乏主動性。

這一點(diǎn)，孩子和成年人一樣，對于自己不感興趣的事情，不愛做。孩子甚至比成年人表現(xiàn)得更加明顯，成年人也許會為了面子逼自己去做，但是孩子要是不想做，他不會委屈自己非要做，也不會直接說，但是就會一直磨磨蹭蹭，不愿意抓緊時(shí)間去完成。

孩子因?yàn)樵S多原因，對某些事情缺乏主動性不想做，父母看起來會覺得孩子是在拖延

而這一切如果家長不明白原因，就會覺得孩子是在拖延，然后反復(fù)地催促孩子，可是越是催促，就發(fā)現(xiàn)孩子越是磨蹭，甚至退縮，這就是因?yàn)槲覀儾恢?，孩子其?shí)是不想做。

第三種原因，孩子害怕做錯(cuò)后被懲罰。

著有《拖延心理學(xué)》的美國資深心理咨詢師簡·博克認(rèn)為'拖延的毛病，既非惡習(xí)，也非品行問題，而是由恐懼引起的一種心理綜合癥'。

有時(shí)候孩子愿意去做一些事情，但是他還是會拖延，是因?yàn)樗⒆幼约鹤龅牟缓?。很多時(shí)候，父母要求孩子去做的事情，本來也是孩子喜歡的，但是孩子還是拖延，不是因?yàn)樗幌胱?，而是他害怕自己做的不好，會遭受懲罰。

害怕被懲罰，也是孩子拖延的原因之一

所以，與其主動去做，還不如拖延，這樣至少父母在批評的時(shí)候，他還可以找一個(gè)借口說，'我還沒有開始做呢，做了之后就好了'，如果是做了之后，還被批評，孩子可能就無力辯駁了。

第四種原因，孩子習(xí)慣了依賴父母。

這種原因在很多孩子身上都存在。平時(shí)的生活中，父母總是以孩子還小為理由，凡事都一手包辦，久而久之，孩子就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。什么事情都不想自己去做，反正父母早晚都會去做，那還需要我做什么呢？

所以，這種拖延的原因，是孩子根本就不想去做，他們在耐心地等待父母的出現(xiàn)，所以，做不做都和自己沒有關(guān)系。

孩子依賴父母成為了習(xí)慣，所以自己也就不想去做了

可見，造成孩子拖延的原因多種多樣，但是，無論是哪一種原因，我們都不得不說，拖延并不是一個(gè)好習(xí)慣，一旦孩子養(yǎng)成了這種拖延的習(xí)慣，那么他未來在面對學(xué)習(xí)和工作的時(shí)候，就會有無窮無盡的麻煩，孩子也會因此痛苦不堪。

所以，作為家長，我們應(yīng)該幫助孩子，調(diào)整對時(shí)間的認(rèn)知，改變拖延的習(xí)慣。

那我們怎樣才能幫助孩子改掉拖延的不良習(xí)慣呢？

首先，父母要學(xué)會獎勵孩子，但是更要做到遵守承諾。

在生活中，有一種情況十分常見。孩子平時(shí)學(xué)作業(yè)磨磨嘰嘰，我們就告訴孩子，只要你今天提前完成，我就帶你去吃肯德基。孩子一聽就特別興奮，抓緊時(shí)間完成作業(yè)。

可是，等到孩子真的提前完成的時(shí)候，父母一看才用了這么點(diǎn)兒時(shí)間，那就不著急，之后就告訴孩子，'時(shí)間來得及，你再去寫一張卷子，寫完就去吃'。這個(gè)時(shí)候，往往孩子就已經(jīng)開始失望，可是，更令人失望的是，孩子做完卷子，父母又給加了任務(wù)。

答應(yīng)孩子的事情一定要做到

慢慢地，孩子就不再相信父母說的話了，反正我做完也還是繼續(xù)學(xué)習(xí)，那我還找什么急呢？我就慢慢地寫唄，這個(gè)時(shí)候，父母才發(fā)現(xiàn)獎勵都已經(jīng)沒有用了。

美國芝加哥DePaul大學(xué)的心理學(xué)教授Joseph R. Ferrari博士說：'我們傾向于懲罰拖延行為，而不是表揚(yáng)提前完成的行為。'

所以，父母一定要注意，答應(yīng)孩子的就要做到，孩子做的好的時(shí)候，我們就要遵守承諾，去獎勵孩子。而不是看到孩子還有多出來的時(shí)間，那就再繼續(xù)利用一下。

時(shí)間不論多少，都是孩子自己的，我們不能因?yàn)槲覀冇X得還有時(shí)間，就去壓榨孩子。如果我們總是不兌現(xiàn)承諾，時(shí)間久了，就會失信于孩子，孩子也會覺得自己的時(shí)間，其實(shí)也還是父母的，那么自己就完全沒有必要抓緊時(shí)間了。

其次，父母要學(xué)會放手，把主動權(quán)交還給孩子。

人生是孩子的，不是父母的，時(shí)間也是一樣。許多父母都喜歡替孩子去安排時(shí)間，比如，早上八點(diǎn)你要去學(xué)英語，十點(diǎn)學(xué)語文。如果孩子不這么做，父母就會不高興。但是，我們?yōu)槭裁床荒茏尯⒆幼约喝グ才拍?？畢竟，什么時(shí)間做什么事情，這是孩子自己的事情，他完全是有決定權(quán)的。如果父母一味地干涉孩子，不僅會讓孩子對時(shí)間的概念更加單薄，還會削弱孩子的主觀能動性，從而變得更加被動，更加拖延。

時(shí)間是孩子的，父母可以指導(dǎo)，但是不能干涉

奧地利心理學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒就曾在《兒童人格教育》一書中說過這樣一句話，'一個(gè)有拖延習(xí)慣的兒童背后，總有一個(gè)事無巨細(xì)為其整理收拾的媽媽'。

既然這樣，我們就把安排時(shí)間的權(quán)利交還給孩子。生活中的很多事情，如果孩子有能力安成，那么我們也要讓孩子去嘗試，讓孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況去安排自己的時(shí)間，這樣孩子慢慢就會學(xué)會對自己負(fù)責(zé)任。

有的父母可能會覺得不放心，'要是孩子能管理明白自己的時(shí)間，那我早就不操心了，關(guān)鍵是他做不到啊'。

許多父母都不相信孩子可以管理好時(shí)間

其實(shí)，這就涉及到一個(gè)問題，就是我們先放手，讓孩子逐步培養(yǎng)對時(shí)間的概念，還是等到孩子有了時(shí)間觀念之后，再放手?？此七@個(gè)問題不好處理，其實(shí)很簡單。

如果我們一開始覺得孩子沒有這個(gè)能力，也不要將孩子完全排除在外，因?yàn)闀r(shí)間是孩子自己的，我們可以選擇和孩子一起商量，如何合理地安排時(shí)間。

第三，我們要和孩子一起商量，時(shí)間應(yīng)該如何安排。

靜下來心，和孩子一起分析一下，每天都需要做哪些時(shí)間，做這些事情大概需要多少時(shí)間，做到心中有數(shù)。之后，根據(jù)這些事情的重要程度，進(jìn)行排序，看看每天應(yīng)該先完成什么，后完成什么。

比如，和孩子商量了之后，我們定下來，每天要做的三件事情，分別是寫作業(yè)、看課外書和準(zhǔn)備期中考試。作業(yè)是一定要寫的，所以寫作業(yè)排在第一，那么看課外書也是好事兒，我們也應(yīng)該支持孩子。

不過，馬上就要期末考試了，這也是當(dāng)務(wù)之急，那我們就應(yīng)該將復(fù)習(xí)放在看課外書前面，爭取考試考出一個(gè)好成績。之后，如果孩子還有精力，那么就可以讓孩子去看自己喜歡的課外書。

如果，孩子把這三件事情都做好了之后，還是有額外的時(shí)間，這時(shí)候要怎么辦呢？很簡單，聽孩子的。

與孩子一起商量如何安排時(shí)間，要學(xué)習(xí)，也要休息

孩子想做什么就去做什么，我們無權(quán)再去干涉孩子，更沒有權(quán)利給孩子增加任務(wù)，增添負(fù)擔(dān)。如果這個(gè)時(shí)候，還想要玩游戲或是出門溜達(dá)一下，都是可以的。其實(shí)，本來放松和學(xué)習(xí)就不是沖突的事情，而且這兩件事情還是相輔相成，互相促進(jìn)的。

而在這種情況下，孩子也會慢慢明白，時(shí)間是需要控制調(diào)整的，我在正確的時(shí)間做正確的事情，之后的時(shí)間，我就可以去做其他的事情，這樣，人生就是我自己的，而我不是僅僅生活在父母的支配下。慢慢地，孩子擁有了自主意識之后，父母也就不再需要監(jiān)督孩子，孩子自己也不會再拖延了。

最后，不要隨便給孩子貼上拖延的標(biāo)簽。

有的時(shí)候我們覺得孩子跟不上我們的節(jié)奏，就是在拖延。實(shí)際上，孩子是不是拖延，其實(shí)并不一定。有的孩子可能天生就屬于慢條斯理的那種人，遇到事情不著急，也沒有因?yàn)楣?jié)奏慢而痛苦。

如果孩子是處于這種狀態(tài)，但是能在喜歡的事情中集中注意力，保持持久的專注力，那么孩子就算不上是拖延。

每個(gè)人都有自己的節(jié)奏，每個(gè)人都有屬于自己的生活，所以我們作為家長，可以教育引導(dǎo)孩子，但是我們一定要學(xué)會因材施教，根據(jù)孩子本身的特點(diǎn)，去指導(dǎo)孩子，只有這樣，孩子才能健康地成長起來。

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