小園是一個'輸不起'的孩子，班上的小朋友們都這樣認(rèn)為，在活動課上老師要求兩人一組下棋時，很多孩子都不愿意和她一起玩。
同桌小雅說：'她一輸就哭，有的時候被吃掉幾個棋子都會哭，太煩了。'
同學(xué)華琳說：'我們都已經(jīng)四年級了，小園還是這樣輸不起，大家都不愿意帶她玩。跟她一起玩不開心。'
小園的班主任曾經(jīng)多次處理過這樣課堂上的'小糾紛'，老師表示，小園'輸不起'的習(xí)慣從一年級起老師就在糾正了，想要給孩子引導(dǎo)正常的勝負(fù)觀念，保持一個有輸有贏的游戲環(huán)境，讓孩子穩(wěn)定心態(tài)去面對。可是沒想到孩子的家長卻不這樣認(rèn)為，總是會說'孩子還小，要讓著她'，并認(rèn)為小園的好勝心強(qiáng)，是一件好事，因此在家中比較縱容孩子的脾氣。
小園的家庭教育讓老師的引導(dǎo)屢次付之東流，在和家長的溝通中老師也無法改變家長的觀念，最終導(dǎo)致了現(xiàn)在的局面，小園依舊每次都哭鬧要別的小朋友讓著她，性格也慢慢變得有些嬌氣，很多小朋友都不愿意和她玩。
怎樣引導(dǎo)孩子第一次面對游戲中的輸贏？孩子耍賴哭鬧應(yīng)該怎么處理？有些孩子好勝欲望過于低又該怎么辦？
很多家長會發(fā)愁，為什么孩子這么'輸不起'？其實(shí)我們應(yīng)當(dāng)明白一件事：不光是小孩，大人其實(shí)也是'輸不起'的。
這并不是什么因果論，而是整個人類的普遍人性弱點(diǎn)。作為家長，在看待孩子比較在意的'游戲輸贏'時，會覺得'這有什么好在乎的，小事一樁罷了'，而將孩子的哭鬧視作為'沒有出息'的表現(xiàn)，認(rèn)為孩子不夠大度，連這點(diǎn)小挫折都經(jīng)受不起，將來怎么面對更大的失??？
請各位家長在思考這個問題之前，先將孩子對于游戲輸贏的情緒類比到成年人的身上，請?jiān)囅胍幌拢钟卸嗌偃四軌蜃园l(fā)抵制住賭博的誘惑呢？將涉及金錢的部分不提，單說輸贏關(guān)系的心理誘惑力，至今仍然有大量的成年人長期沉迷于麻將、打牌、游戲之中，甚至影響了正常的學(xué)習(xí)和工作。
我國的成都甚至以過年時能以連著幾天不下麻將桌而全國出名。成年人尚且如此在意'輸贏'，容易沉溺在娛樂之中，更何況一個兒童？
同時我們還需要明白，孩子是處于三觀尚未完備、社會經(jīng)驗(yàn)幾乎為零、大腦正在不斷發(fā)育中的狀態(tài)下，這時候孩子對于事情的是非對錯概念是非常模糊的，是需要家長耐心去引導(dǎo)的，和孩子講'大氣、有出息、經(jīng)歷挫折'無異于紙上談兵。
所以家長不必認(rèn)為孩子在意游戲的輸贏會影響孩子的心態(tài)成熟，這是沒有什么科學(xué)根據(jù)，并且是違背人類生活習(xí)慣的錯誤理念。
很多寵溺孩子，或者是過度擔(dān)憂于孩子心理狀態(tài)的家長，很害怕孩子在游戲中輸?shù)艉蟾械诫y過，認(rèn)為這樣會產(chǎn)生負(fù)面的影響，從而選擇'讓著孩子'，這種想法是完全錯誤的。
游戲的輸贏并非大多數(shù)家長所想的那樣，僅僅是一個娛樂形式。引導(dǎo)孩子進(jìn)行有輸有贏的游戲，其目的在于讓孩子明白以下觀念：
游戲的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于表面上看起來的意義，而我們作為成年人，往往會因?yàn)樽约河辛艘欢ǖ纳鐣啔v先入為主地認(rèn)為游戲只是娛樂，這是一種非常錯誤的想法。
（1） 游戲規(guī)則的價值
教給孩子一個游戲的規(guī)則，讓孩子按照規(guī)則去進(jìn)行游戲——這是進(jìn)行游戲的普遍開始。這是給孩子的意識中引入'規(guī)矩'的重要方式。
在孩子小的時候，對于很多概念的認(rèn)知是相當(dāng)模糊的，同時也因?yàn)楹⒆拥暮闷嫘姆浅Ｍ?，非常容易將自己的想法去付出?shí)踐，甚至在想法和行動之間沒有什么停頓時間，往往是一邊想著什么新奇的想法一邊就這樣按照想法做了。
所以我們才常常能看到孩子把食物當(dāng)成玩具往身上涂，或者拿到了新鮮的玩具下一秒就往嘴里塞的奇妙現(xiàn)象。
而給孩子引入'規(guī)矩'概念的重要性，正是將孩子的自由和天真引向課堂的重要一步。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)聽取規(guī)則——按照規(guī)則進(jìn)行游戲——獲取游戲成功是一種有效的方式時，在孩子的意識中自然會感受到規(guī)則的重要性，那么當(dāng)孩子去學(xué)校學(xué)習(xí)時，同樣的道理可以認(rèn)為聽取老師的規(guī)矩——按照規(guī)矩上課——獲得知識和老師的表揚(yáng)是一條有效的思路。
這也就是游戲規(guī)則的價值。
（2）做出決定意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任
我們所謂的'輸了游戲'和'面對挫折'的本質(zhì)，就是要讓孩子懂得'你的行為有可能會帶來好的結(jié)果，也有可能帶來不好的結(jié)果，無論是哪一種結(jié)果，都需要你去面對'。
在我們成年人的概念中，這就是'責(zé)任'。
很多家長常常會發(fā)愁為什么孩子在我們不知道的情況下就學(xué)會了說謊，明明自己非常注意孩子的家教，從來沒有讓孩子見到過撒謊的場景，也告訴過孩子做錯了事情要勇于承認(rèn)，家長不會因?yàn)楹⒆幼鲥e事就不愛孩子，但是孩子依舊學(xué)會了撒謊。
我們需要明白，撒謊即是'逃避責(zé)任'，對于人類來說，這只是一種保護(hù)機(jī)制，是從人的大腦內(nèi)的本能來指揮人的行為的。就像人們會非常自然地在受傷時避開傷害源一樣，這并不是錯誤，也不是罪過。
人類需要通過后天的訓(xùn)練、心理建設(shè)、家人和朋友給自己增加安全感等方式，說服自己去面對挫折帶來的傷害。
而游戲的輸，正是讓孩子遭受傷害的一種方式，并且這種傷害非常輕微，也不會衍生出什么后續(xù)的不良發(fā)展。我們普遍進(jìn)行的小游戲，即使發(fā)生了一些不愉快，在孩子隨著年齡增加時也會很快釋然，而不會造成心理負(fù)擔(dān)。
但是長時間不讓孩子'輸'，或者在孩子面對'輸'束手無策時，家長沒有給出很好的指引，只是一味地'讓著孩子'，讓孩子'耍賴'，更改了游戲結(jié)果，將'輸'變?yōu)?贏'，那么孩子只會一味地'耍賴'下去，不愿去進(jìn)行'輸'之后的心理建設(shè)，從而變得更加軟弱。
（3）想要獲取成功，必須先付出勞動
相對應(yīng)上一條，這一條在我們成年人的概念中，就是'義務(wù)'的意義。
進(jìn)行思考——嘗試自己的想法——獲得成功這樣的思維機(jī)制，也正是讓孩子懂得任何成功都是來之不易的，沒有人犯懶就能夠成功，人們必須付出自己的勞動或者思考，同時也要承受一定失敗的風(fēng)險，最終才能獲得成功。
培養(yǎng)孩子遠(yuǎn)離不勞而獲的想法，而不是家長去替孩子想，直接告訴孩子下一步是什么，這樣只會加重孩子對家長的依賴，使孩子獨(dú)立性變差，不利于優(yōu)秀性格的養(yǎng)成。
同時也有部分家長可能會發(fā)現(xiàn)，自己的孩子似乎'大度過了頭'，并不在意游戲的輸贏，很多時候這些孩子會對學(xué)校和課堂上組織的一些活動毫無興趣，這時候我們需要仔細(xì)分析孩子的情況。
假如孩子本身是有其他愛好的，只是孩子的愛好比較文靜，如聽音樂、看書、寫字等等，并且對這些文靜的愛好非常認(rèn)真，比如會自己嘗試寫日記表達(dá)對這些愛好的喜歡，或者希望給家人和同學(xué)分享，或是不斷地需求更多的歌曲、書籍、練習(xí)工具等等，我們就可以認(rèn)為孩子確實(shí)是真的不愛熱鬧，天性比較淡然一些，這也完全不是壞事。
家長可以用填字游戲、書法比賽等等方式吸引孩子去嘗試'輸贏'，滿足于孩子的文靜而忽略了'輸贏'的概念引入是不可取的。
但若是孩子沒有什么愛好，終日沉迷于電視、手機(jī)，常常發(fā)呆，寡言少語，在孩子中間比較孤僻，也不愛和家長及同學(xué)分享自己認(rèn)為有趣的事情時，這樣的'安靜懂事'是不好的，需要家長尋求心理醫(yī)生的幫助，盡早進(jìn)行心理干預(yù)治療。
