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     內(nèi)容擇要：遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，開(kāi)闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，是縮短地區(qū)教育差距的有效途徑。
      關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育資源  小學(xué)課堂  教學(xué)效果
      隨著現(xiàn)代信息教育技術(shù)的普及,國(guó)家遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，使我校教育搭上了信息時(shí)代的列車。豐富的教育教學(xué)資源，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，開(kāi)闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展，是縮短地區(qū)教育差距的有效途徑。人們常說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”。由于小學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕W(xué)生的思維又是以直觀的、形象的思維為主，因此，在教育教學(xué)中，我們必須借助事物的具體形象進(jìn)行思維，將有意注意和無(wú)意注意有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。遠(yuǎn)程教育資源就為我們解決了這些問(wèn)題，讓我們?cè)诮虒W(xué)中感受到了現(xiàn)代信息教育的優(yōu)越性。
      一、遠(yuǎn)程教育資源提高了農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)效果興趣是求知的導(dǎo)向，興趣是情感、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心。心里學(xué)家拉扎勤斯說(shuō)：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。教學(xué)中利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，能收到事半功倍的效果。”這一點(diǎn)我在教學(xué)中深有感觸。如：我在教學(xué)人教版小學(xué)第一冊(cè)第一組課文10《比尾巴》時(shí)，通過(guò)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)調(diào)出了特級(jí)教師張老師的課，讓學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)觀看、共同參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。由于西部農(nóng)村孩子處于較封閉的教育環(huán)境中,視野狹窄，見(jiàn)識(shí)少。加之多年來(lái)，教師教學(xué)方法陳舊，方式單一，孩子們還從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)這樣的教學(xué)模式，有的孩子甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電腦，新鮮感、好奇心使他們一下子進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別是看見(jiàn)那些可愛(ài)的卡通動(dòng)物長(zhǎng)尾巴的小猴子、短尾巴的小兔、大尾巴的松鼠、彎尾巴的公雞、扁尾巴的鴨子及有著美麗大尾巴的孔雀，聽(tīng)見(jiàn)張老師富有感染力的講解和接受上課的孩子們的有趣的、精彩的回答后，一個(gè)個(gè)被感染了，興趣更濃了，情緒也更高漲了，自然的融入到了課堂中去。整個(gè)課堂是那么輕松、活躍。課一結(jié)束， 65個(gè)孩子除了3個(gè)有智力障礙的孩子不能把要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)字全部認(rèn)識(shí)以外，其余的孩子都能很快地、正確地認(rèn)識(shí)。不僅如此，還能把課文有感情地背誦下來(lái)，一改往日只有少數(shù)孩子能當(dāng)堂背誦課文的現(xiàn)象。遠(yuǎn)程教育資源大大提高了課堂教學(xué)的效果。 
      在傳授新知識(shí)時(shí)，使用多媒體手段，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)能更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事半功倍的作用。如：，在教學(xué)《四季》一課時(shí)，由于是初次接觸課文，對(duì)自然段、新的標(biāo)點(diǎn)“冒號(hào)、引號(hào)”還不了解，對(duì)四季的認(rèn)識(shí)還不夠具體，于是我從遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中調(diào)出了這一課，當(dāng)一幅幅美麗的不同季節(jié)的畫面出現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，孩子們的學(xué)習(xí)情緒很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，小眼睛里閃著渴求的神情，再聽(tīng)到上課老師那優(yōu)美的朗讀聲時(shí)，孩子們不由自主地大聲跟著讀了起來(lái)，那模樣是那么專注和投入。特別是講到描寫冬天那一自然段時(shí)，當(dāng)看到頑皮的雪娃娃挺著大肚子站在雪地里時(shí)，連最愛(ài)動(dòng)、最愛(ài)講話的幾個(gè)孩子的注意力也被深深吸引了，認(rèn)真地聽(tīng)著老師的講解，積極地發(fā)表著自己的想法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，他們直觀形象地了解到了各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。一節(jié)課下來(lái)，孩子們還在津津樂(lè)道著，仿佛還陶醉在課堂中。當(dāng)然，對(duì)新的標(biāo)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也水到渠成了。遠(yuǎn)程教育資源開(kāi)闊了學(xué)生的視野，有效的縮短了地區(qū)教育的差距，讓我們?cè)诮虒W(xué)中感受到了現(xiàn)代教育的優(yōu)越性。
      二、遠(yuǎn)程教育資源改變了陳舊的教學(xué)模式
    “一塊黑板、一支粉筆、”進(jìn)課堂，“填鴨式”、“滿堂灌”是我們農(nóng)村小學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)形成的教育模式。在教學(xué)中，老師可利用的教具簡(jiǎn)直少的可憐。有的是學(xué)校買來(lái)的圖片，有的是老師親手做的簡(jiǎn)陋的教具。要碰到需要音樂(lè)、動(dòng)畫等手段的輔助教學(xué)的時(shí)候，老師口頭只好做最簡(jiǎn)要的介紹后是忽略不提?，F(xiàn)在就不一樣了，因?yàn)橛辛诉h(yuǎn)程教育資源，想要的音樂(lè)進(jìn)網(wǎng)站或是在課堂實(shí)錄中就能找到，想要的動(dòng)畫打開(kāi)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)立刻就能下載，省了我們花了很多的時(shí)間去做的不太合格的教具精力。如在教學(xué)第2組課文中的《自選商場(chǎng)》一課時(shí)，遠(yuǎn)程教育資源徹底改變了以往陳舊的教學(xué)模式，一塊黑版變成了師生教和學(xué)、商場(chǎng)內(nèi)不同的仍在自由選擇自己需要的物品的動(dòng)畫熒屏；一支粉筆變成了直觀形象的富有情趣的學(xué)生互助學(xué)習(xí)、自主發(fā)言、踴躍參與生動(dòng)的畫面；一本教科書變成了一個(gè)擺滿了各種物品、各色人爭(zhēng)相購(gòu)買的生動(dòng)的動(dòng)畫畫面。孩子們都像是置身其中一樣，都積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)中去。從來(lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)自選商場(chǎng)的孩子們的興趣不再是講話、搞東西、走神，而是聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)。課后，孩子們終于了解到了自選商場(chǎng)去購(gòu)買東西是自己去選擇，有電腦結(jié)帳的。整整一節(jié)課，我只是用很少的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，最后做個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。這堂課我感覺(jué)是那么輕松。而這比平常少了3分之2的講解的課，效果卻異常的明顯。孩子們的朗讀語(yǔ)氣更加恰當(dāng)了，識(shí)字的能力也大大提高了。遠(yuǎn)程教育資源，很大程度地減輕了教師的負(fù)擔(dān)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，優(yōu)化了我們的教學(xué)手段。
      總之，遠(yuǎn)程教育充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，縮短了地區(qū)教育的差距。利用好遠(yuǎn)程教育資源來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，而且提高了教學(xué)效率，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。