中小學(xué)教師集體備課要求
備課是教師上課之前的準(zhǔn)備工作，備好課是上好課的前提和先決條件，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，要想上好課，教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真?zhèn)湔n的有效形式就是進(jìn)行集體備課。集體備課是以備課組為單位，組織教師開(kāi)展集體研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等的一系列活動(dòng)。根據(jù)我市實(shí)際情況，現(xiàn)對(duì)我市中小學(xué)集體備課提出如下要求：
一、集體備課內(nèi)容
各學(xué)科學(xué)期(全冊(cè))備課、單元備課、課時(shí)備課；教材分析、學(xué)情分析、確定重難點(diǎn)、教法學(xué)法指導(dǎo)；統(tǒng)一備課要求，撰寫教案。
二、集體備課過(guò)程
1、備課準(zhǔn)備——“二研”、“三定”
“二研”：備課組成員在集體活動(dòng)前認(rèn)真研讀教材、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。
“三定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人。
2、集中研討——“四備” 集中研討即組長(zhǎng)在集體備課時(shí)間里召集本組教師提出備課要求，聽(tīng)取中心發(fā)言人的發(fā)言，討論備課提綱。討論中心發(fā)言人提出備課提綱時(shí)，應(yīng)包括備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)和備單元測(cè)試。同時(shí)集中研討還要對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)等要素，進(jìn)行一次排查、梳理，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)分散到每一教學(xué)課時(shí)中去，使每一位教師做到心中有數(shù)，從而在課堂教學(xué)中有的放矢，把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。討論時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，允許不同意見(jiàn)的爭(zhēng)鳴。
3、修改提綱——“五統(tǒng)一”
根據(jù)集體討論的內(nèi)容，中心發(fā)言人提出備課提綱，要充分體現(xiàn)“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)思想，統(tǒng)一“雙基”、“雙力”（智力、能力）的內(nèi)容與要求，統(tǒng)一課時(shí)安排，統(tǒng)一達(dá)標(biāo)作業(yè)，統(tǒng)一考核要求；同時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。
4、撰寫教案各任課教師根據(jù)集體備課的備課提綱和各班的學(xué)情，撰寫教案。此時(shí)，在不違背“五統(tǒng)一”的前提下，教師要發(fā)揮各人特長(zhǎng)，體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。
5、信息反饋在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中或備課組下一次集中時(shí)，把根據(jù)備課提綱實(shí)施個(gè)性教案反映出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)，供以后借鑒。
三、集體備課必須堅(jiān)持“三性”原則
1、統(tǒng)一性原則集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測(cè)，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。
2、超前性原則分配撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研課標(biāo)和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。
3、系統(tǒng)性原則劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來(lái)劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開(kāi)來(lái)。
四、集體備課必須正確處理好“三種關(guān)系”
1、正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽(tīng)中心發(fā)言人的說(shuō)課，討論是不能成功的。要發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時(shí)候才可能各抒己見(jiàn)，百花齊放。所以，個(gè)人鉆研是前提。集中討論時(shí)，組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，做好協(xié)調(diào)工作，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，還要善于總結(jié)，概括大家的長(zhǎng)處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理備課提綱。
2、正確處理好備課與試講的關(guān)系。備課是講課的基礎(chǔ)，講課以備課提綱為指導(dǎo)。集體備課之后，可以由一人或幾人進(jìn)行試教，每次教后及時(shí)組織評(píng)課。執(zhí)教者發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，上出自己的風(fēng)格。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說(shuō)，備課要統(tǒng)一，上課在不脫離備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬(wàn)不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。
3、正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。集體備課的中心發(fā)言人一般挑選本組的骨干教師或各級(jí)名師。備課要貫穿于每學(xué)期的全過(guò)程，從培養(yǎng)新教師的角度出發(fā)，也應(yīng)給新同志壓壓擔(dān)子，讓新同志來(lái)當(dāng)“中心發(fā)言人”，同時(shí)采取“青藍(lán)結(jié)對(duì)”的方法，然后逐步放手，這樣可以一舉數(shù)得。
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