41題高考小論文一直是考生之殤、心中之痛。縱觀全國卷歷年真題，歷史羅先給大家梳理一下：
年份
題目
形式
類型
2010年
全國1卷
根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，闡述對恩格斯所說“歷史前提”的認識
文字
觀點論述類
2011年
全國1卷
評材料中關(guān)于西方崛起的觀點
文字
觀點論述類
2012年
全國1卷
評析“沖擊—反應(yīng)”模式
文字圖片
觀點論述類
2013年
全國1卷
提取兩項有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識予以說明
地理圖片
信息比較類
2013年
全國2卷
提取材料中的信息，結(jié)合所學(xué)知識，從建筑和政治關(guān)系的角度進行中英比較
文字圖片
信息比較類
2014年
全國1卷
根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由
文字
修改建議類
2014年
全國2卷
比較兩份目錄并結(jié)合所學(xué)知識，指出其中一處不同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因
文字
信息比較類
2015年
全國1卷
運用世界近現(xiàn)代史的史實，對上述公式【生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)x（勞動力+勞動工具+勞動對象+生產(chǎn)管理）】進行探討。
公式
觀點論述類
2015年
全國2卷
表二能夠反映我國節(jié)假日變化的多種趨勢，指出其中一種變化趨勢并說明形成的歷史原因
表格數(shù)字
信息比較類
2016年
全國1卷
結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識，圍繞“制度構(gòu)想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述
文字
觀點論述類
2016年
全國2卷
解讀材料（鑒真、玄奘），提煉出一個觀點，并結(jié)合中國古代史的其他相關(guān)史實，加以論述
文字、地理圖片
觀點論述類
2016年
全國3卷
從材料中提取一個有關(guān)自開商埠的信息，并加以簡要分析
文字、地理圖片
信息比較類
從上圖可以分析出來，全國卷形式靈活，以文字、圖片、公式、表格的形式出現(xiàn)，主要考查觀點論述、信息比較和修改建議、表格數(shù)字類。當(dāng)然，不排除今年或以后會出現(xiàn)新的形式和類型。但是萬變不離其宗，都要抓住考點、運用所學(xué)知識，從不同角度分析，得出結(jié)論加以論證。
一、觀點論述類
1.明確考點
例1：（2016年全國1卷）41.閱讀材料，完成下列要求。（12分）
材料：
人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人，人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表，議員不能是人民的代表，只能充當(dāng)人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”。
——據(jù)盧梭《社會契約論》
結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識，圍繞“制度構(gòu)想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，簡述須有史實依據(jù)）。
考點：歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展
2.提煉觀點
觀點：英國的君主立憲制在一定程度上實踐了盧梭主權(quán)在民的思想。
（注意：觀點一定要明確，必須是有判斷性的陳述性的句子）
3.史論結(jié)合，論從史出
英國國王世襲，但他沒有實際權(quán)力，只是統(tǒng)而不治的虛君；英國內(nèi)閣由首相組建，對議會負責(zé)，首相由在議會選舉中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖充任；英國議會由人民選舉產(chǎn)生，對人民負責(zé)。所以英國的首相和內(nèi)閣也要對人民負責(zé)。
（注意：概念解析準確，要素分解全面、科學(xué)；解析充分、邏輯嚴密、表述清楚；不要用數(shù)字序列號分點，但可分段）
（鏈接：更多觀點論述類解題技巧，可參考歷史羅公眾微信號“高中歷史直通車”菜單“直擊高考”子菜單“歷史講壇”《直擊高考：讓觀點論述題無處遁形》）
二、信息比較類
1.明確考點
例2：（2016年全國2卷）41.閱讀材料，完成下列要求。（12分）
材料：
玄奘（602-664），為尋求準確的佛經(jīng)文本，西行“求法”，歷經(jīng)艱辛，十余年中，行程數(shù)萬里，游歷百余國，回國后，他譯出佛經(jīng)1300多卷，精煉而準確。由他口授而成的《大唐西域記》一書，是研究中外文化交流的重要典籍。
鑒真（688--763），深明佛學(xué)，50余歲時，受日本邀請，發(fā)愿東渡。他排除千難萬險，歷時12年，經(jīng)6次努力，最終到達日本。鑒真東渡，對日本的佛學(xué)、建筑、雕塑、醫(yī)藥、藝術(shù)乃至日常生活，都產(chǎn)生了很大影響。
——據(jù)袁行霈等主編《中華文明史》等
解讀材料，提煉出一個觀點，并結(jié)合中國古代史的其他相關(guān)史實，加以論述。（要求：寫出觀點，觀點合理，明確，史論結(jié)合。12分）
考點：中國古代的經(jīng)濟·商業(yè)的發(fā)展·對外貿(mào)易與交流；古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)·科技成就·四大發(fā)明
2.比較異同
同：對比兩者的主要共同點，得出中國對世界的貢獻。
例3：（2014年全國2卷）41.(12分)閱讀下列材料，完成下列要求。
材料 世界近代史教材目錄對比(節(jié)選)
目錄A
第一章 17世紀英國資產(chǎn)階級革命
第一節(jié) 革命的社會經(jīng)濟前提
第二節(jié) 斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治 革命形勢的成熟
第三節(jié) 革命的開始 第一和第二次內(nèi)戰(zhàn) 共和國的建立
第四節(jié) 共和國時期的階級斗爭
第五節(jié) 克倫威爾的獨裁統(tǒng)治
第六節(jié) 斯圖亞特王朝復(fù)辟和1688年 政變
第二章 (略)
——摘編自《世界歷史·近代部分》，1972年版目錄B
第一章 16世紀資本主義曙光下的西方·
同一時期東方中國和日本
第一節(jié) 世界地區(qū)隔絕狀態(tài)的突破·商業(yè)革命
第二節(jié) 文藝復(fù)興
第三節(jié) 宗教改革
第四節(jié) 歐洲諸國專制制度的形成·尼德蘭革命
第五節(jié) 16世紀的中國與日本
第二章 17世紀至工業(yè)革命前的東西方世界
第一節(jié) 17世紀英國革命·1689—1742年的英國
第二節(jié) (略)
——摘編自《世界史·近代史編》，1972年版，2011年版
比較兩份目錄并結(jié)合所學(xué)知識，指出其中一處不同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因。
(所指出的不同之處明確清楚;原因可以一個或多個角度進行分析，觀點明確，合理充分)
異：世界近代史開端不同。
3.明確觀點
例2觀點：中國為世界文明的發(fā)展做出貢獻。
例3觀點：目錄A以17世紀英國資產(chǎn)階級革命為開端，目錄B以16世紀的世界為開端。
3.史論結(jié)合，論從史出
例2論述：
中國古代的火藥、指南針、造紙術(shù)和印刷術(shù)四大發(fā)明經(jīng)絲綢之路傳到歐洲。這一傳播促進了歐洲的社會發(fā)展，火藥的傳入推動了歐洲火藥武器的發(fā)展；指南針促進了地理大發(fā)現(xiàn)；造紙術(shù)和印刷術(shù)促進了歐洲文化的發(fā)展，為文藝復(fù)興和宗教改革提供了條件。
例3論述：
從教材出版時代角度分析。目錄A編于20世紀70年代初的中國，當(dāng)時正是“文化大革命”期間，歷史研究和教學(xué)重視革命和階級斗爭的歷史主導(dǎo)作用。這種對世界近代史開端的認識，反映了當(dāng)時時代的特征。
目錄B編于改革開放之后，思想領(lǐng)域撥亂反正，與外部世界的交流增多。歷史研究的視野更加開闊，從更宏觀的角度認識世界近代史開端。目錄B反映了21世紀初中國史學(xué)界的認識水平。
（鏈接：更多信息比較類解題技巧，可參考歷史羅公眾微信號“高中歷史直通車”菜單“直擊高考”子菜單“歷史講壇”《十二字真經(jīng)——擊破“地理圖片對比題”》；子菜單“高考歷史”《高考歷史第41題文字型比較不同類解題技巧》）
三、修改建議類
（鏈接：修改建議類解題技巧，可參考歷史羅公眾微信號“高中歷史直通車”菜單“直擊高考”子菜單“高考歷史”《高考歷史第41題提出修改建議的解題絕招》）
四、表格數(shù)字類
（鏈接：表格數(shù)字類解題技巧，可參考歷史羅公眾微信號“高中歷史直通車”菜單“直擊高考”子菜單“高考歷史”《表格數(shù)字類解題技巧攻略》）
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