書籍是知識(shí)的海洋，閱讀是孩子們獨(dú)立掌握知識(shí)的最重要的途徑。孩子對(duì)閱讀的態(tài)度，將決定孩子未來的學(xué)習(xí)成就。
國外研究資料表明：5歲左右的孩子已經(jīng)會(huì)閱讀了，早開始閱讀比晚開始閱讀對(duì)發(fā)展孩子的閱讀能力有利，并無證據(jù)說明早期閱讀對(duì)視力有害。
在早期教育中，讓孩子們很好地學(xué)習(xí)閱讀是很重要的。每一位母親都可以培養(yǎng)自己的孩子早讀。這不僅能增進(jìn)孩子的知識(shí)，開發(fā)孩子的智力，還可以解放自己——不至于每天都被孩子纏著講故事。那么，如何培養(yǎng)孩子早期閱讀的興趣和能力呢?
1．給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
如果孩子出生在一個(gè)有文化的家庭，這樣的家庭藏書豐富，父母經(jīng)?？磿?，孩子受到影響，自然而然就捧起了書本。就這樣，孩子學(xué)會(huì)了重視閱讀。也許他還只有1歲多，但他會(huì)拿起嬰兒畫報(bào)看得有滋有味?！案改负昧?xí)慣，孩子好未來?！?/p>
在他2歲到3歲之間，父母要堅(jiān)持講故事給孩子聽。再大一點(diǎn)，父母要經(jīng)常讀書給孩子聽。不管孩子是否聽得懂，做父母的都不要喪失信心。由此，孩子發(fā)展了他們?cè)诟拍钌蠈?duì)閱讀的理解，提升了他們以后在學(xué)習(xí)閱讀上的能力。
2．與孩子進(jìn)行交流，有意識(shí)地多使用書面語
學(xué)習(xí)閱讀就是通過一系列方式方法去弄清書面語的意義。對(duì)剛剛捧起書本閱讀的孩子來說，這意味著他開始思考言語和文字的關(guān)系。在探索其一致性時(shí)，他們先是明了圖畫與文字是有區(qū)別的，開始明白黑色的“符號(hào)”是寫下來的文字，開始領(lǐng)會(huì)到口語與書面語之間是有所不同的。
孩子從降生后第一次聽到說話以及后來注意到書面語，是開始閱讀的第一步。電視里的商業(yè)廣告、食品盒上引人注目的商標(biāo)、房間四壁張貼的色彩日歷迅速而自然地向他們介紹了書面語。
如果家長(zhǎng)們從孩子學(xué)習(xí)說話開始，就有意識(shí)地多使用書面語言，對(duì)孩子及早地跨過閱讀關(guān)是有利的。當(dāng)然，這也對(duì)家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)提出了一定的要求。賞識(shí)教育提到，“只有父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。”
3．教孩子識(shí)字是為了教孩子閱讀
識(shí)字要與閱讀同步，絕不要孤立地教孩子認(rèn)字幾百個(gè)、乃至上千個(gè)，這對(duì)孩子的智力開發(fā)是毫無益處的，說不定反而還會(huì)弄巧成拙。如果迫使孩子無休止地學(xué)那些單個(gè)的枯燥無味的文字，會(huì)使孩子興趣索然。春天開花，秋天結(jié)果，成熟需要時(shí)間。請(qǐng)讓孩子慢慢來。
4．為孩子精心選擇好的讀物
在孩子閱讀一開始，就要讓讀物能引發(fā)他自發(fā)閱讀的愿望。讓孩子學(xué)習(xí)閱讀，應(yīng)當(dāng)尊重孩子的愿望，并考慮他們智力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。如果讀物的內(nèi)容孩子很難接受或與他們的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，孩子會(huì)因?yàn)槭バ判幕蚺d趣而放棄閱讀；如果讀物的內(nèi)容越來越簡(jiǎn)單，讀來越發(fā)容易，效果也不會(huì)好。因此，父母應(yīng)該由易及難、由淺及深地選擇那些寓知識(shí)于趣味之中的簡(jiǎn)易讀物、初級(jí)讀物。有了一定的閱讀能力，還可以把孩子帶到圖書館去讓他自己選擇書籍。
當(dāng)孩子看完一篇東西，要鼓勵(lì)孩子敘述出來。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，他把書上看來的故事講給別人聽能引起別人的興趣時(shí)，他會(huì)感到興奮和自豪，或許便由此產(chǎn)生了閱讀更多的書的愿望。因此，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，在孩子的閱讀過程中，要經(jīng)常地表揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子。
在閱讀過程中，當(dāng)他講錯(cuò)了或講得不夠好時(shí)，不必仔細(xì)糾正。有些孩子不愛閱讀是由于家長(zhǎng)不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點(diǎn)糾正，這會(huì)使他感到厭煩。賞識(shí)教育，是不怕失敗的教育。尊重，是教育的基礎(chǔ)和前提。
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