閱讀，對于一個孩子來說，尤其是對于面向人工智能洶涌而來的未來青少年兒童來說，尤其重要，如果我們不能夠用好的方法去塑造孩子們獲得優(yōu)質(zhì)信息的能力，我們將無法幫助他們過渡到一個安全的未來社會的彼岸。
希望父母能根據(jù)我們盧俊老師給到的建議，以及孩子自身發(fā)展特點(diǎn)，為孩子選擇“有趣、有益、有識、有品”的優(yōu)質(zhì)的閱讀書籍。
編輯丨人民醬
作者丨盧俊
本文經(jīng)布谷聽聽（iBookgood）授權(quán)進(jìn)行轉(zhuǎn)載。
作為一個從事出版工作多年的編輯，我有一個職業(yè)習(xí)慣，就是每到一個家庭拜訪都會下意識地觀察他們的書架，一方面我想知道，我曾經(jīng)編輯過的書有沒有走入這個家庭，一方面我也想知道，他們家用什么樣的原則在選擇圖書。近20年來，我對中國多個城市和地區(qū)的家庭的閱讀狀況便逐漸形成了一個自己的認(rèn)知：整體來看，中國絕大多數(shù)家庭的閱讀處在一個非常隨機(jī)且并無主見的狀態(tài)中。
比如需要考試，老師推薦什么，我們就買什么；比如同事或者同學(xué)在看什么流行的書，我們也會跟風(fēng)買一本；比如去書店逛，看到擺在顯眼的地方的書，我們會選擇；去網(wǎng)上書店，我們就會根據(jù)排行榜買；比如網(wǎng)上打折，我們就會按照打折力度來選書；路過機(jī)場或者高鐵，我們會買那些看起來神神秘秘的道路文學(xué)；我們看到長得很好看的經(jīng)典作品就會忍不住剁手下單……這一切選擇的行為都很正常，并不奇怪，這與中國目前的發(fā)展階段有著緊密的關(guān)系。
實(shí)際上，一個家庭的閱讀品質(zhì)，基本決定了他們面對挑戰(zhàn)能力，甚至決定了這個家庭的教養(yǎng)以及層次。當(dāng)然，我們無需務(wù)必用書架來衡量家庭的文化水準(zhǔn)，但是，對于絕大多數(shù)家庭來說，究竟讀什么，怎么讀，的確是個難題。尤其是我們的下一代，我們應(yīng)該為他們選什么書，怎么去閱讀，才能讓我們在下一個代際，始終保持和時代同步，甚至于可以領(lǐng)先于時代？
我做編輯近20年，也是一個8歲孩子的父親，結(jié)合我自己的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和兒子成長過程中的閱讀體驗(yàn)，我把我對兒童閱讀的一些認(rèn)知常識，分享給大家，僅供參考。
首先，我們一定要明確，閱讀是目前為止，人類高效獲取外部信息和獲得知識和能力的重要方式，所以如果不能培養(yǎng)一個孩子良好的閱讀習(xí)慣，那么他們?nèi)蘸笠粗荒芡ㄟ^其他方式獲取信息和知識，要么只能成為目不識丁的時代棄兒。所以，如何引導(dǎo)孩子形成良好的閱讀習(xí)慣，就成了家長的第一課。
絕大多數(shù)孩子一開始對閱讀的好奇心和期望都是非常相似的，（除非有先天性的閱讀障礙，當(dāng)然即使是有閱讀障礙的孩子也不用太著急，因?yàn)槌碎喿x還可以通過聽和交流來獲得信息。）所以，閱讀就像吃飯喝水一樣對于每一個孩子來說，都是非常日常的需求，每一個家長都要有意識地用適當(dāng)?shù)拈喿x物來順應(yīng)孩子的閱讀興趣。如果一開始的興趣沒有建立起來，或者說因?yàn)橥祽校押⒆咏唤o了電視、游戲和手機(jī)，再想把孩子從這些數(shù)字玩具上拉回來，就變得難上加難了。
在人類漫長的進(jìn)化史中，大規(guī)模通過閱讀獲取信息的時間其實(shí)只有600多年，也就是從古登堡印刷技術(shù)發(fā)明以來，人類才開始通過閱讀大規(guī)模獲取信息。所以我們的大腦中對文字的反饋能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語音和語言本身，所以幾乎所有孩子都是先學(xué)會說話，再學(xué)會閱讀，所以，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是有一定的難度的。
很多家長寄希望于多帶孩子去圖書館、繪本館或者書店，或者自己身先士卒去多讀書、找閱讀專家來領(lǐng)讀，就可以立刻讓孩子培養(yǎng)出好的閱讀習(xí)慣和產(chǎn)生對閱讀的強(qiáng)烈興趣，但是所有一蹴而就的所謂秘笈其實(shí)都不存在，除非先天熱愛閱讀的孩子，稍加引導(dǎo)就會愛上閱讀，剩下的一般兒童，都需要進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)性的訓(xùn)練，才能讓孩子愛上閱讀、保持良好閱讀習(xí)慣、不斷提升閱讀能力。
所以，學(xué)齡前家長必須著重培養(yǎng)起孩子初步的閱讀習(xí)慣，如果中間并不穩(wěn)定和持續(xù)，孩子的閱讀興趣就會逐漸消退，而且年齡越小，表現(xiàn)就越明顯。小學(xué)階段是一個孩子穩(wěn)固的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，一直到小學(xué)階段結(jié)束，如果可以持續(xù)保持一定密度的閱讀訓(xùn)練，才能基本保證孩子在日后的成長中保持良好的閱讀習(xí)慣，到初高中以后，如果不是應(yīng)試教育過分繁重，大多數(shù)在小學(xué)階段形成穩(wěn)定閱讀習(xí)慣的孩子，閱讀習(xí)慣是不可能大規(guī)模中斷的，甚至很多孩子把閱讀當(dāng)成學(xué)習(xí)之外的放松手段，這樣良好的閱讀的習(xí)慣將會伴隨他們的一生。
那么，怎么才能在學(xué)齡前和小學(xué)階段段用合適的方式讓孩子愛上閱讀呢？
我個人有兩個方面的建議提供給大家參考：
第一個是一定要尊重孩子的閱讀規(guī)律，給孩子選擇適齡的繪本、圖書等閱讀產(chǎn)品，把分級閱讀當(dāng)成最核心的閱讀和選書方法。
全球成熟國家的童書有字母表體系、數(shù)字體系、年級體系三種分級法：
字母表體系，按照字母順序把圖書由易到難分成26個級別；數(shù)字體系，采用分值來評判閱讀能力；年級體系，根據(jù)不同孩子的年級、年齡來判斷其應(yīng)有的閱讀水平。
很多家長因?yàn)闆]有系統(tǒng)的閱讀認(rèn)知能力，跟著自己的意愿和喜好、排行榜或者朋友圈的各種推薦，盲目買書，回家之后發(fā)現(xiàn)孩子對很多書產(chǎn)生厭倦和不喜歡的情緒。絕大多數(shù)是因?yàn)榧议L犯了一個嚴(yán)重的錯誤，就是給孩子買了不適齡的圖書，因?yàn)橛绕涫菍W(xué)齡前孩子，他們每半年甚至每個月的認(rèn)知水平和認(rèn)知敏感期都是不一樣的，如果我們在錯誤的時點(diǎn)買了錯誤的書給孩子，孩子不喜歡，我們不僅僅浪費(fèi)了孩子愛上閱讀的珍貴機(jī)會，甚至有可能讓孩子從此遠(yuǎn)離良好的閱讀習(xí)慣。
那么，下面我簡要地把學(xué)齡前孩子的閱讀規(guī)律給大家介紹一下，家長可以根據(jù)這些規(guī)律來給孩子選書。
在一歲以前，孩子的視力和聽覺都在逐步發(fā)育和成長，所以這個階段的所謂閱讀，多數(shù)都是幫助孩子的視力和聽覺發(fā)育和增加親子互動樂趣為主，比如黑白卡和色彩認(rèn)知卡，都是通過從簡單到復(fù)雜的程度逐漸培養(yǎng)孩子感知色彩和世界的能力，熟悉父母的聲音，增強(qiáng)對世界的安全感。
所以，可以在這個階段多買一些節(jié)奏明快、韻律感強(qiáng)、富有詩意的讀物來跟孩子朗讀和交流，父母通過一些簡單的指讀和朗讀，會幫助孩子建立文字、圖像、色彩、大小、高矮、遠(yuǎn)近等基礎(chǔ)認(rèn)知，這個階段認(rèn)知卡片、玩具書、洗澡書，音頻讀物如童謠、兒歌、唐詩、聲律啟蒙等等，都是非常好的讀物。這些閱讀產(chǎn)品都是著重培養(yǎng)孩子視聽和專注力的習(xí)慣，逐步幫孩子建立起和復(fù)雜世界的最初簡單的關(guān)聯(lián)。
在1歲到3歲之間，孩子已經(jīng)具有很強(qiáng)的自主意識，他們喜歡自己動手，學(xué)習(xí)和模仿大人的各種習(xí)慣，所以這個階段的閱讀最重要的特點(diǎn)就是需要把具有很強(qiáng)互動性的閱讀產(chǎn)品引入到我們的生活中來。孩子開始學(xué)習(xí)說話、認(rèn)識數(shù)字、識別顏色、建立空間概念，這個階段是紙板書、玩具書、洞洞書、翻翻書等交互性強(qiáng)的書都是孩子們非常喜歡的，但是選擇的時候盡量要選擇文字較少，最好不要超過一行字的，甚至可以不需要文字以圖畫為主的紙板書、玩具書為主。
如果要選擇故事書也要盡量選擇情節(jié)非常簡單、有一定重復(fù)性的故事，家長和孩子共讀，這樣會讓孩子在這個階段樂此不疲愛上閱讀的好習(xí)慣。如果發(fā)現(xiàn)孩子某一個階段需要連續(xù)每天都講同一本書不要覺得不耐煩，一定要陪著他們一直講到他們想要換新的故事為止。對大人來說極其枯燥的故事，對于孩子可能正是最大的樂趣。
這個階段是培養(yǎng)孩子想象力和認(rèn)知世界能力的重要啟蒙階段，所以，市面上那些富有創(chuàng)意的紙板書盡可能多地買回家，除了家長伴讀之外，可以讓孩子自己去探索，比較厚的圓角紙板書， 孩子自己翻閱不會傷害到孩子，也不會輕易被撕爛，所以非常適合給孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣用。
在3歲到6歲之間，孩子們喜歡的讀物主要圍繞著一個核心關(guān)鍵詞：故事。這個階段，孩子們最喜歡聽故事，那么通過閱讀來聽故事最好的辦法就是閱讀繪本。從3歲開始，繪本上每一頁的文字可以從一行逐漸開始向兩三行過渡，到了五六歲就可以讀五六行文字了。這個階段父母仍然需要堅(jiān)持伴讀，給孩子講繪本更需要有耐心，因?yàn)檫@個階段孩子的好奇心和想象力也異常豐富，父母要隨時成為孩子的人肉人工智能伴讀機(jī)器，因?yàn)楹⒆铀械膯栴}，在這個階段就是向世界發(fā)出的反饋，如果得不到正向的回饋，孩子就會逐漸失去對閱讀的興趣。
家長在此過程中要逐漸根據(jù)孩子的理解能力和閱讀能力的提升，通過指讀來建立孩子和文字、圖畫的關(guān)聯(lián)關(guān)系，給孩子不斷樹立對閱讀興趣建立的正向反饋，這個階段不要過分強(qiáng)調(diào)孩子的識字要求，孩子對識字本身也是天然有興趣，如果過分強(qiáng)調(diào)，反而會適得其反，識字是自然而然的，相對培養(yǎng)閱讀興趣而言，識字本身并沒有那么重要，就像吃飯一樣，吃飽吃好才是目的，而用筷子和用勺子最終孩子都會根據(jù)自己的能力逐漸學(xué)會，過早強(qiáng)調(diào)識字，反而容易讓孩子失去對閱讀的興趣。
與此同時，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的選擇偏好，有針對性地捕捉和激發(fā)孩子的興趣和熱情，適時適度地提供恰當(dāng)?shù)拈喿x素材，幫助孩子建立起對自我感知能力強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，幫助孩子建立起自己的閱讀領(lǐng)域和興趣。這樣順?biāo)浦鄣貜?qiáng)化孩子的自我存在感，并且對他們感興趣的內(nèi)容做更飽滿的正向反饋，會讓孩子主動地愛上閱讀。切不可用自己認(rèn)為有價值和自己喜歡的內(nèi)容強(qiáng)加給孩子，把“想讓孩子讀的”和“孩子想讀的”內(nèi)容弄成本末倒置的情形。閱讀其實(shí)就是從文字中獲得體驗(yàn)快感的行為。要想讓孩子體驗(yàn)閱讀的快樂，就必須讓孩子借助閱讀的內(nèi)容，建立起對自我和世界最初的認(rèn)知。
到了學(xué)齡階段，孩子的自我閱讀能力會急速提升，小學(xué)低年級孩子會比較喜歡閱讀一些橋梁書，就是文字多于圖畫的半繪本半文學(xué)作品的圖書，漫畫書也會逐漸進(jìn)入孩子的視野，這個階段父母仍然要堅(jiān)持和孩子一起閱讀，雖然可能多數(shù)時候不需要始終伴讀了，但是時刻關(guān)注孩子的閱讀內(nèi)容，幫助孩子選擇適當(dāng)?shù)膱D書仍然是父母最重要的責(zé)任。
父母這個時候一方面要根據(jù)孩子在學(xué)校收到的閱讀指導(dǎo)要求，幫助孩子完成老師要求的閱讀內(nèi)容，強(qiáng)化孩子在閱讀方面獲得社會性（老師和同學(xué)）認(rèn)可的正向反饋，讓他體會到因?yàn)殚喿x優(yōu)勢帶來的榮耀和快樂，所以這個階段，家長應(yīng)當(dāng)細(xì)致地根據(jù)孩子的年齡段選擇拼音讀物、科普讀物、通識讀物、少兒文學(xué)等，讓孩子的知識版圖和探索精神同步增長。這個階段家長更加不能偷懶，幫孩子買一些似是而非的經(jīng)典讀物，如果圖書形式和內(nèi)容不適合，孩子的閱讀興趣因此中斷，前面所做的所有努力將付諸東流。
小學(xué)階段孩子逐漸在成長，家長非常容易用成年人的世界觀和價值觀以及人生觀去選擇圖書，灌輸給孩子一套所謂的普世閱讀觀念，這種所謂的政治正確，某種程度上來說對孩子的世界是異常粗暴的，因?yàn)閮和脑谶@個階段的閱讀視野，決定了他們未來的可能性和成長性，溫室閱讀趣味，可能扼殺孩子們對閱讀的底層興趣，在成年人看起來惡趣味甚至有些殘酷的內(nèi)容，正是孩子們學(xué)會理解世界和自我的必由之路，童話和文學(xué)視界里的奇幻想象，正是少年們發(fā)泄勃發(fā)荷爾蒙和負(fù)面情緒的最佳出口，沒有負(fù)面出口的人生，最終釀成悲劇的可能性將大大提高。
從學(xué)齡前到小學(xué)結(jié)束，父母都必須是伴讀書童，伴讀是陪伴孩子成長的成本最低、性價比最高的教育方式。陪孩子閱讀不僅僅是讓他們閱讀對世界充滿好奇心，更是在與孩子成長中最好的交流方式。因?yàn)槲覀儗⒖梢詿o比細(xì)致地體察孩子的心理成長的各個階段，發(fā)現(xiàn)各種問題，并且可以及時疏導(dǎo)和引導(dǎo)，讓孩子擁有一個真正靠譜又安全的知心“朋友”，這樣我們才能在孩子控制和失控的成長之路上，始終保持永不缺席的責(zé)任。
真正優(yōu)質(zhì)的童書要根據(jù)兒童的認(rèn)知年齡，在每一個階段提供與他的認(rèn)知水平配套的信息量，盡可能給他們提供一個能階段性成長的閱讀與認(rèn)知體系。
第二個方面的建議是按照“有趣、有識、有品”的標(biāo)準(zhǔn)來為孩子選書，準(zhǔn)確地說這是選擇內(nèi)容的核心標(biāo)準(zhǔn)，也是一個面向未來家庭選書的重要標(biāo)準(zhǔn)。
有趣是指創(chuàng)意價值，這也是人類文明發(fā)展的根本動力，沒有創(chuàng)意性的內(nèi)容，孩子們是不可能真正喜歡的。閱讀作為為青少年和兒童提供認(rèn)知世界的一種方式，趣味性應(yīng)該是兒童閱讀的第一準(zhǔn)則。創(chuàng)意和創(chuàng)新性，是孩子們感興趣的本質(zhì)，因?yàn)槔仙Ｕ労蛢?nèi)容創(chuàng)意屬性低的閱讀產(chǎn)品，孩子們第一次見可能會覺得新鮮，見多了，就會疲勞。所以，創(chuàng)意性和創(chuàng)新性的圖書的內(nèi)容和形式，都是家長們?yōu)楹⒆舆x書的核心標(biāo)準(zhǔn)。加上如今科技發(fā)展速度如此之快，有大量借助于新技術(shù)和新創(chuàng)意的產(chǎn)品層出不窮，多種媒介混合大大提升了內(nèi)容趣味性，家長們不必一味地拒絕混合媒介的閱讀產(chǎn)品，立體機(jī)關(guān)、音頻、視頻、AR、VR圖書已經(jīng)能夠非常安全地通過優(yōu)質(zhì)技術(shù)為孩子們打開通向認(rèn)知殿堂的階梯。創(chuàng)意性閱讀產(chǎn)品喂養(yǎng)的孩子，未來也才有可能為這個世界回饋創(chuàng)意，無趣的靈魂不可能打開有趣的世界。
有識是指閱讀內(nèi)容必須有見識、知識與智識。我們必須選擇可以幫助孩子們增長見識、掌握知識、提升智識的閱讀產(chǎn)品。雖然娛樂性閱讀時孩子們愛上閱讀的重要路徑，但是如果大量的時間都在讀不能增長智識的娛樂內(nèi)容，這跟耽溺于游戲并無二致。知識是信息密度的一個參考坐標(biāo)，知識屬性高，也就意味著有價值信息的密度高，孩子的閱讀獲得感就強(qiáng)。所以，家長應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的成長階段，不斷地給孩子推薦智識密度合適的閱讀產(chǎn)品，幫孩子從小逐步樹立正確的知識觀，只有可以清晰地界定成長和娛樂邊界的兒童，才真正具備成熟的知識觀，方足以獨(dú)立地走向更為廣闊的社會。
有品是指閱讀產(chǎn)品的品質(zhì)和品位。一方面，有品是指品質(zhì)，首先是需要有安全環(huán)保的印裝質(zhì)量，如果連環(huán)保都做不到，不利于孩子健康的閱讀產(chǎn)品是絕對不能給孩子買的，因?yàn)榻】档纳眢w比什么都重要，所以各位家長一定要警惕那些所謂的9.9元包郵的繪本或者童書了。其次，品質(zhì)更多地是內(nèi)容品質(zhì)，也就是說需要有嚴(yán)格的把關(guān)人幫助家長選擇內(nèi)容。目前我們比較簡便的方式就是要按照優(yōu)質(zhì)品牌來選擇圖書，在國內(nèi)，我們優(yōu)質(zhì)的童書品牌包括中信童書、蒲蒲蘭童書館、蒲公英童書館、21世紀(jì)出版社、接力出版社、明天出版社、奇想國童書、步印童書、耕林童書等等都是值得信賴的品牌。另一方面，有品是指品位是一個美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，木心先生說：“美盲是不治之癌，連知識都救不了?！彼裕槐緯绻龅锰?，哪怕再有價值也不值得推崇，因?yàn)槊朗莾r值觀的終極表達(dá)，中國古代的審美曾經(jīng)引領(lǐng)全球，今天我們的審美水準(zhǔn)的低下，多數(shù)原因是因?yàn)槲覀兊拈喿x審美水準(zhǔn)低下。所以，長得不好看的書，說什么都要小心購入。
撰稿人：盧俊，深出版人，專欄作家，中國好編輯大獎得主，全國書業(yè)商會最佳策劃人，世界500強(qiáng)公司高管，歷任小中信童書創(chuàng)始人兼CEO，中信出版集團(tuán)常務(wù)副總裁兼COO，北京鳳凰聯(lián)動文化傳媒有限公司總編輯兼副總經(jīng)理等職。
