常常聽到家長(zhǎng)們抱怨，說(shuō)自己家的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不盡人意。
每天要監(jiān)督孩子按時(shí)完成作業(yè)，還要花大量時(shí)間給輔導(dǎo)、檢查。
所有事情好像都是我在強(qiáng)制安排，孩子被動(dòng)接受，做起來(lái)興致不高，效果也不好。
上課不是東張西望，就是神游發(fā)呆，也不知道是在想什么。做什么事情都心不在焉，只在自己感興趣的事情上稍微表現(xiàn)好一點(diǎn)。
學(xué)習(xí)需要守著也就罷了，還拖拖拉拉沒有效率可言，就好像是別人的事情，毫無(wú)責(zé)任感。
......
可是為什么有些孩子不需要家長(zhǎng)的監(jiān)督就能自覺地完成自己該做的事情？為什么有的孩子主動(dòng)要求學(xué)習(xí)，積極寫作業(yè)，面對(duì)疑問樂于探索？
究其根源，其實(shí)就是不同內(nèi)驅(qū)力的作用下產(chǎn)生的不同結(jié)果。
Part.1
什么是內(nèi)驅(qū)力？
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài)，表現(xiàn)為推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)以達(dá)到滿足需要的內(nèi)部動(dòng)力。
有了內(nèi)驅(qū)力，無(wú)論有沒有外在獎(jiǎng)勵(lì)或誘惑，一個(gè)人都能保持高度的熱情和積極去投入到自己要做的事情中，且不會(huì)輕言放棄，這就是強(qiáng)大的內(nèi)心力量。
美國(guó)心理學(xué)家DanielPink在超級(jí)暢銷書"Drive"里把這種自我驅(qū)動(dòng)力，叫Motivation 3.0。
傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)里，人類行為有兩種驅(qū)動(dòng)力（drive）：
第一種，是生物性驅(qū)動(dòng)力，這是人類想盡一切辦法生存下來(lái)的動(dòng)力。
第二種，來(lái)自外在動(dòng)機(jī)，即尋求獎(jiǎng)勵(lì)，避免懲罰的動(dòng)力。
除此而外，人類行為還有第三種驅(qū)動(dòng)力，其來(lái)自于內(nèi)在動(dòng)機(jī)（innerdrive），即：我們想要主導(dǎo)自己的人生、學(xué)習(xí)并創(chuàng)造新事物，通過自己以及我們的世界做得更好的內(nèi)在需求。
我們這里探討的是第三種驅(qū)動(dòng)力，來(lái)自內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。
Part.2
怎樣激發(fā)出孩子內(nèi)心的內(nèi)驅(qū)力？
培養(yǎng)興趣，觀察孩子的興趣所在
其實(shí)，我們的孩子身上都是自帶內(nèi)驅(qū)力。
他們玩起來(lái)不都是不眠不休的嗎？他們喜歡做的事情根本不用你跟著跑。只是，這個(gè)內(nèi)驅(qū)力用的地方，基本上都用在玩樂上了。
所以從這個(gè)角度講，怎樣把孩子的內(nèi)驅(qū)力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)是家長(zhǎng)們需要思考的。
如果孩子在成長(zhǎng)的過程中，多給一些精神上的享受，愛閱讀，愛藝術(shù)，愛自然，愛科學(xué)，對(duì)世界充滿好奇心與探索的欲望，他的內(nèi)驅(qū)力就會(huì)從娛樂轉(zhuǎn)移到這些有價(jià)值的事上來(lái)，發(fā)生作用。
給孩子一個(gè)充滿信任感的人設(shè)
一個(gè)充滿信任感的人設(shè)，可以促使孩子更積極地表現(xiàn)。
明確地告訴他，你是一個(gè)怎樣優(yōu)秀的人，你可以做到哪里，他就會(huì)在潛意識(shí)中朝這個(gè)方向努力。
一些帶著強(qiáng)烈否定味道的句子，只會(huì)讓孩子更不想做好，破罐子破摔。
讓我們?cè)囋嚀Q一種方法，給孩子一個(gè)有信任感的人設(shè)，直接把他放到你所期許的那個(gè)位置上去：“不是吧，在媽媽眼里，你可是個(gè)很有耐心的小朋友，這個(gè)拼圖拼到半途而廢一點(diǎn)都不像你的風(fēng)格！”
孩子可能不會(huì)馬上做出改變，或許撇撇嘴對(duì)你的話不置可否。
但其實(shí)他們是聽進(jìn)去了的。對(duì)認(rèn)可自己、肯定自己的話，孩子總是特別容易聽進(jìn)去，不必急于一時(shí)，多幾次，就會(huì)出現(xiàn)變化。
了解孩子，尊重孩子的性格特點(diǎn)
孩子的性格多種多樣，不要用同意的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。
不要因?yàn)楹⒆觾?nèi)向，就給他貼上“害羞”“靦腆”甚至“不懂禮貌”的標(biāo)簽，更不要強(qiáng)迫孩子與他人交流，或是為了鍛煉孩子，讓他在眾人面前表演，或頻繁為他組織社交活動(dòng)，這些做法只會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感和叛逆，同時(shí)在心里積累非常多的負(fù)面能量，對(duì)事物喪失興趣。
內(nèi)向孩子有自己的內(nèi)驅(qū)力，要大膽給他獨(dú)處空間，讓孩子感受到你對(duì)他的愛和信賴。
更加具體去贊揚(yáng)孩子
很多家長(zhǎng)在看到這里的時(shí)候可能會(huì)很失望，“我也經(jīng)常稱贊他，可是根本都沒有用！”
那你回想一下，平時(shí)你都是怎么去表?yè)P(yáng)孩子的呢？
“你真棒！”
“你好聰明！”
“嗯，不錯(cuò)！”
“挺厲害的嘛！”
那是因?yàn)榧议L(zhǎng)們總是偏向于表?yè)P(yáng)孩子的智力或能力，給孩子貼上各種標(biāo)簽，而對(duì)于孩子的努力、選擇卻常常忽略了。
當(dāng)孩子完成了某件事情時(shí)，試著用以下這些話鼓勵(lì)他
“這個(gè)方法是你發(fā)現(xiàn)的！”
“這主意是你想到的！”
“我看見你很努力，動(dòng)了腦經(jīng)?！?/p>
“你嘗試著去完成了，你很有勇氣?！?/p>
“你花了很長(zhǎng)時(shí)間去達(dá)成目標(biāo)！你的堅(jiān)持我看到了?！?/p>
......
讓孩子對(duì)自己的成績(jī)有更具體的所指，這也能讓他更清楚認(rèn)識(shí)到，想要達(dá)成目標(biāo)，需要在哪一個(gè)方面去努力付出，他自己具備怎樣的優(yōu)勢(shì)。
Part.3
喚醒孩子內(nèi)心的力量
德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：
“真正的教育是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>
多么生動(dòng)的表述！它告訴我教育的精髓正在于此：?jiǎn)拘鸯`魂，激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力。
古希臘著名的思想家、哲學(xué)家、教育家蘇格拉底的父親是一個(gè)著名的石匠師傅。
在蘇格拉底很小的時(shí)候，有一次，他的父親正在雕刻一只石獅子，小蘇格拉底觀察了好一陣子，問父親：“怎樣才能成為一個(gè)好的雕塑師？”
“看！”父親說(shuō)，“以這只石獅子來(lái)說(shuō)吧，我并不是在雕刻這只獅子，我只是在喚醒它！”
愿我們的父母都能理解到這份智慧，喚醒孩子內(nèi)心的力量。
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