最近，看到幾則令人痛心的新聞。
青海玉樹(shù)，一個(gè)孩子偷家里的錢(qián)被發(fā)現(xiàn)，父親用皮鞭抽打孩子，還在寒冷的戶(hù)外給孩子澆冷水。
這是教育，還是「家暴」？
還有另一則新聞，「教育」的結(jié)果更令人心痛。
韓國(guó)一名4歲女孩，半夜不小心尿褲子。媽媽被她叫醒后暴怒，將她關(guān)在寒冷廁所罰站，4小時(shí)后，女孩昏迷死亡。
年輕的母親堅(jiān)稱(chēng)自己沒(méi)有虐童，警方調(diào)查后卻發(fā)現(xiàn)，女孩頭部的瘀血才是主要死因，母親對(duì)此卻表示，「只是用平底鍋輕輕碰了幾下?！?/p>
4歲的孩子，還來(lái)不及體驗(yàn)這世間的太多美好，就這樣因?yàn)橐粋€(gè)小小的「錯(cuò)誤」，永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。
孩子做錯(cuò)事，我們身為家長(zhǎng)，固然要給予引導(dǎo)和教育，但這不是我們發(fā)泄情緒的借口。
錯(cuò)誤的懲罰方式，只會(huì)對(duì)孩子的身心造成更大的傷害。
被暴力懲罰的孩子，內(nèi)心的無(wú)助和恐懼，是一輩子都難以忘卻的感受，對(duì)此，我深有感受。
6歲時(shí)，我吃飯不小心把米粒弄到了桌子上，爸爸暴怒，一把將我「拎」到堆積雜物的地下室里。
我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，那是個(gè)冬天，地下室陰冷潮濕，還伴有一絲發(fā)霉的味道。
我在黑漆漆的環(huán)境里，大哭大喊，求饒認(rèn)錯(cuò)，他們都沒(méi)有給我開(kāi)門(mén)，后來(lái)我哭著睡著了。爸爸媽媽睡到半夜想起我，把凍僵的我又放到熱炕頭。
這件事，成為我內(nèi)心永遠(yuǎn)的傷痛，卻至今都是他們的驕傲。
在很多場(chǎng)合，很多人面前，爸爸都會(huì)驕傲地說(shuō)，「看吧，要不是我，你現(xiàn)在吃飯能這么干凈、體面？」
沒(méi)錯(cuò)，我現(xiàn)在吃飯很規(guī)矩，因?yàn)槲也桓伊?，我怕了?/strong>
同時(shí)，這份「怕」也給了父母。
我和父母幾乎沒(méi)有交流，在外面做錯(cuò)事的第一反應(yīng)，是千萬(wàn)不能讓我爸媽知道，哪怕?tīng)奚嘁膊荒堋?/p>
有次開(kāi)車(chē)，我不小心和一輛車(chē)發(fā)生剮蹭。當(dāng)時(shí)我明明可以求助爸爸，讓他找保險(xiǎn)公司、維修公司的朋友幫忙。
可我沒(méi)有，而是趕緊掏了錢(qián)解決問(wèn)題，即使多花錢(qián)，我也不想讓他知道。
這個(gè)問(wèn)題我想了很久，我到底在怕什么？
怕他們打我？不會(huì)的，我已經(jīng)30歲了；
怕他們罵我？也不是，罵兩句又如何。
我真正怕的，是童年的陰影重現(xiàn)；
我真正怕的，是那種被遺棄被拋棄的感覺(jué)；
我真正怕的，是最親近的人因?yàn)檫@些事情不愛(ài)我了。
這些體驗(yàn)，隨著我當(dāng)了媽媽之后，更加深刻。
我認(rèn)識(shí)到，孩子太容易犯錯(cuò)了，而且很多時(shí)候，他們的錯(cuò)誤真的是不經(jīng)心。即使是故意的，我們也不應(yīng)該用粗暴的方式制止。
復(fù)旦大學(xué)副教授沈奕斐說(shuō)：孩子的成長(zhǎng)是螺旋性的，要自己不斷去試錯(cuò)，才會(huì)知道前進(jìn)。
孩子的成長(zhǎng)需要看、聽(tīng)、感覺(jué)，如果父母武斷地終止孩子的這些體驗(yàn)，也不允許孩子自然表露情緒，孩子的心理防御系統(tǒng)就會(huì)啟動(dòng)。
久而久之，心理的那扇門(mén)就關(guān)上了。
其實(shí)，孩子犯錯(cuò)真的沒(méi)有那么可怕，有時(shí)候甚至是「好事」。
心理專(zhuān)家李子勛在《后現(xiàn)代家庭教育課》中說(shuō)，孩子犯錯(cuò)是一種心理需要。
小時(shí)候，孩子通過(guò)犯錯(cuò)來(lái)確知與外界與他人的聯(lián)系，可以獲得對(duì)犯錯(cuò)的免疫。
每個(gè)孩子都是一張白紙，所有的情緒，不管是快樂(lè)還是悲傷，挫折還是喜悅，都需要進(jìn)行預(yù)演。
而犯錯(cuò)，就是這樣的預(yù)演。
在做錯(cuò)事與被糾正的過(guò)程中，他們認(rèn)識(shí)到自己不是世界的核心，認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界有挫折和不如意的存在，也認(rèn)識(shí)到規(guī)則與秩序的重要性。
這些錯(cuò)誤的痕跡，「描寫(xiě)」在孩子心靈的白紙上，在日后的生活中，形成一種「查字典」的效應(yīng)。
孩子通過(guò)攻擊別的小朋友，認(rèn)識(shí)到攻擊的傷害性，也能學(xué)會(huì)自我保護(hù)；
孩子通過(guò)說(shuō)謊，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的珍貴，也能學(xué)會(huì)如何回答不同的問(wèn)題；
孩子通過(guò)不寫(xiě)作業(yè)，認(rèn)識(shí)到短暫的放縱，要用更大的代價(jià)去填補(bǔ)。
這些看起來(lái)「問(wèn)題很大」，但實(shí)際上，都是孩子的心理需要。
畢竟，一個(gè)孩子5歲時(shí)候說(shuō)謊，大家會(huì)覺(jué)得童言無(wú)忌；但是他到了25歲還謊話連篇，就會(huì)給他的工作生活帶來(lái)極大的麻煩。
小時(shí)候「試錯(cuò)」，比長(zhǎng)大后再去嘗試的后果，要輕得多。
我們不鼓勵(lì)孩子犯錯(cuò)，但是要積極地對(duì)待孩子犯錯(cuò)這件事。
孩子是有辨別是非的能力的，很多時(shí)候，他們知道自己做錯(cuò)了，怕爸爸媽媽對(duì)自己的否定，怕爸爸媽媽嚴(yán)厲憤怒的表情。
教育專(zhuān)家尹建莉說(shuō)，沒(méi)有哪一次錯(cuò)誤是白犯的，即使相同的錯(cuò)誤，每一次的收獲也是不一樣的。
作為一名媽媽?zhuān)舱娴淖龅搅诉@一點(diǎn)。
女兒圓圓上幼兒園時(shí)，班上有好幾個(gè)孩子是全托，圓圓很好奇那種生活，也動(dòng)心了。
但是尹建莉老師不太同意，跟圓圓講了很多道理，她還是想去。
于是尹建莉交了兩個(gè)月的全托費(fèi)，置辦了住宿用的臉盆、毛巾等用品。
要知道，按照他們當(dāng)時(shí)的收入水平，這些都不是小數(shù)字。
但是只過(guò)了三天，圓圓就不想住了，她在媽媽?xiě)牙锶鰦桑f(shuō)「媽媽媽媽?zhuān)乙丶易?，好不好」?/p>
這時(shí)，尹健莉沒(méi)有懲罰圓圓，也沒(méi)有呵斥孩子：「我早就警告過(guò)你，你知道這花了多少錢(qián)嗎，你必須住完兩個(gè)月。」
她只是笑著說(shuō)好，不想住就不住了，媽媽明天去跟老師說(shuō)一下。
沒(méi)有責(zé)怪，并不是因?yàn)閳A圓沒(méi)有做錯(cuò)，而是因?yàn)樗嘈?，這樣的錯(cuò)事，能讓圓圓學(xué)習(xí)到很多，比如面臨重大決策的深思熟慮，這是多少錢(qián)都換不回的。
父母給孩子足夠的空間，讓他們?nèi)ァ冈囧e(cuò)」，去理解生活的秩序，而不是用暴力的方式強(qiáng)壓，這才是最好的教育。
我們做家長(zhǎng)的，總是習(xí)慣把孩子的錯(cuò)誤放大。
他們打人一次，就怕他們長(zhǎng)大也變得有攻擊性；
他們說(shuō)謊一次，就怕他們將來(lái)人品有問(wèn)題；
他們偷盜一次，就怕他們以后成為江洋大盜。
其實(shí)真的不會(huì)。
孩子小時(shí)候做錯(cuò)事，都是在積累經(jīng)驗(yàn)，我們要做的，就是好好給他們「治治病」。
中醫(yī)講究望聞問(wèn)切，其實(shí)對(duì)待孩子也可以用好這四個(gè)字。
望——鑒定錯(cuò)誤類(lèi)別
孩子做錯(cuò)事，家長(zhǎng)首先做的，就是要控制自己的情緒，即使情況很糟糕。
看看孩子驚恐的眼睛，他們真的知道錯(cuò)了。
孩子的錯(cuò)誤無(wú)外乎分為三種：無(wú)心之失，有意犯錯(cuò)，無(wú)理取鬧。
無(wú)心之失是經(jīng)驗(yàn)的缺失，有意犯錯(cuò)是內(nèi)心的想法與事實(shí)的沖突，無(wú)理取鬧是消極情緒無(wú)處釋放。
和大人一樣，我們也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，犯錯(cuò)后我們同樣希望得到溫和的解決，不是嗎？
聞——聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲
就像上面圓圓的故事，她想要住全托，只是因?yàn)槁?tīng)說(shuō)每天晚上老師會(huì)給發(fā)餅干。
這樣單純的孩子，我們?cè)趺慈绦娜ヘ?zé)怪她。
就像我小時(shí)候把米飯弄撒，是因?yàn)槟翘鞁寢尦疵罪堄玫那嘟泛芾?，我一下子被辣到了?/p>
孩子每次犯錯(cuò)誤，一定是有自己的「決策」，有自己的原因，聽(tīng)聽(tīng)他們的理由，也許我們就沒(méi)那么大火氣了。
問(wèn)——詢(xún)問(wèn)孩子幾個(gè)問(wèn)題
很多時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子的懲罰，只是在宣泄自己的情緒，而孩子并不知道到底錯(cuò)在哪里。
既然犯錯(cuò)是「嘗試」，我們就要讓孩子能得到實(shí)驗(yàn)的「結(jié)果」。
在孩子情緒平靜下來(lái)后，問(wèn)他們幾個(gè)問(wèn)題：
發(fā)生了什么事情？你感覺(jué)如何？
你為什么要這么做？
這樣做的后果你知道嗎？有沒(méi)有達(dá)到你的預(yù)期？
最后，記得問(wèn)一句，你希望我怎么樣？
這樣一步步的引導(dǎo)，才能把錯(cuò)誤剖析透徹，讓孩子有所領(lǐng)悟。
切——積極的引導(dǎo)
每個(gè)年齡段的孩子，或多或少會(huì)出現(xiàn)一些相似的問(wèn)題。
比如1歲的時(shí)候夜哭，2歲的時(shí)候不好好吃飯，3歲的時(shí)候亂涂亂畫(huà)，4歲的時(shí)候搗蛋惡作劇，5歲的時(shí)候撒謊、打架，6歲的時(shí)候闖禍、不學(xué)習(xí)……
我們要看到孩子錯(cuò)誤的本質(zhì)，是哪一類(lèi)問(wèn)題，再去做積極的疏導(dǎo)。
比如孩子攻擊性強(qiáng)，其實(shí)他只是有很多能量需要釋放，如果我們把這部分能量引導(dǎo)到鍛煉、戶(hù)外活動(dòng)上，就會(huì)好很多。
不久前，還發(fā)生了這樣一則暖心的新聞。
重慶一9歲男孩，偷拿了奶奶2000塊錢(qián)買(mǎi)手游裝備，父母發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有選擇體罰，而是罰他撿廢品「還債」。
雖然男孩一直喊累，卻倔強(qiáng)地表示，一定要還完債！
我們看看這個(gè)男孩，再看看文章開(kāi)頭那個(gè)偷東西的男孩，家長(zhǎng)不同的處理方式，會(huì)造就兩個(gè)完全不同的孩子。
進(jìn)化心理學(xué)家哈瑟爾頓和列托曾說(shuō)：人類(lèi)是以不斷犯錯(cuò)的方式來(lái)適應(yīng)世界的，不允許孩子試錯(cuò)，意味著在謀殺孩子的生命力。
愛(ài)孩子，就給他試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
只有被原諒過(guò)，被理解過(guò)的孩子，才能從內(nèi)心去審視自己的行為，才能認(rèn)真體驗(yàn)世界的秩序。
希望每一個(gè)孩子犯錯(cuò)時(shí)，都能被善待，希望每一個(gè)家長(zhǎng)都能引導(dǎo)孩子，有所收獲。
作者：妙黛，一手抱娃，一手工作，還有一顆心寫(xiě)作的職場(chǎng)媽媽?zhuān)粋€(gè)集正經(jīng)與逗比，美貌與才華于一身的90后姑娘。部分圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有。
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