文丨魚(yú)爸 圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)
1
前段時(shí)間，一位做老師的朋友說(shuō)了一件事。
班上布置了新學(xué)期的閱讀計(jì)劃，希望家長(zhǎng)們陪伴孩子一起安排時(shí)間，完成閱讀任務(wù)。
她說(shuō)這是一件好事?。?/p>
可班上有一位媽媽就不高興，說(shuō)兒子將來(lái)又不是要搞文學(xué)，看這么多課外書(shū)干嘛！就知道看這些書(shū)，不如多做點(diǎn)題目。
還說(shuō)讀書(shū)是學(xué)校的任務(wù)，為什么要布置給家長(zhǎng)！
當(dāng)時(shí)讓她不知道怎么回答，因?yàn)槟苷f(shuō)得通，估計(jì)就不會(huì)這樣說(shuō)了。
因?yàn)樵谟變弘A段就堅(jiān)持親子閱讀的媽媽?zhuān)话愣紩?huì)主動(dòng)跟老師談怎么開(kāi)展孩子的課外閱讀。
的確，我們的孩子將來(lái)不會(huì)全部成為文學(xué)家。
可我希望孩子能成為一個(gè)閱讀者，擁有閱讀的能力。
因?yàn)殚喿x帶給孩子的，是那些看不到的東西。
比如知識(shí)、品位、思想……
孩子將來(lái)做律師、工程師，哪怕是做技術(shù)工人，喜歡閱讀，也能幫他提升自己。
因?yàn)槊總€(gè)行業(yè)都有無(wú)限的空間。
而擁有閱讀的能力，能讓孩子成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。
這樣就會(huì)擁有更多的勇氣和機(jī)會(huì)。
我有一個(gè)朋友，前幾年一直在外邊開(kāi)車(chē)，但是他有一個(gè)嗜好，就是跑運(yùn)輸都要帶著書(shū)本的。
到了一地之后，他就會(huì)在車(chē)內(nèi)安靜地看書(shū)，也不跟工友們打牌或者下館子玩。
眾人說(shuō)他這樣有什么意思，可他堅(jiān)持著。
前幾年，他拿到了大學(xué)文憑，后來(lái)又參加了建筑師考試，一步一步地積累。
他開(kāi)始轉(zhuǎn)型，從一名司機(jī)成長(zhǎng)為一名工程師。
神奇地還不止這些，他還利用空余地時(shí)間寫(xiě)作，竟堅(jiān)持寫(xiě)了好幾百萬(wàn)字。
他說(shuō)自己沒(méi)有什么天賦，感謝當(dāng)年老媽讓自己養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。
雖然沒(méi)有讀大學(xué)，可自己卻一直保持著跟書(shū)本的親密關(guān)系。
2
有一個(gè)孩子向前走去，他看見(jiàn)最初的東西， 那東西就變成了他的一部分……
這句話(huà)真的想送給每一位爸媽。
特別是孩子剛剛一歲或者幾個(gè)月的新手爸媽。
因?yàn)槟銈儞碛凶詈玫臅r(shí)機(jī)，來(lái)培養(yǎng)自己的孩子。
每天，小家伙睜開(kāi)眼，看見(jiàn)明媚的陽(yáng)光、聽(tīng)鳥(niǎo)兒和風(fēng)聲。
跟自己的媽媽索要各種愛(ài)的禮物。
一個(gè)吻或者一個(gè)抱抱，或者哭一哭，表達(dá)自己的感覺(jué)。
屋子里有什么呢？
媽媽給孩子看到了什么呢？
孩子們?nèi)琊囁瓶实厮阉髦械臇|西，恨不得都摸一下或者嘗一下味道。
孩子的生命就這樣開(kāi)始，跟這個(gè)家緊緊相連。
當(dāng)媽媽給0-1歲的孩子帶來(lái)閱讀的禮物。
它絕不止是書(shū)這么簡(jiǎn)單。
而是媽媽的心，媽媽的聲音、媽媽的陪伴。
媽媽的心倘若有了準(zhǔn)備，那就會(huì)著手給孩子閱讀。
這個(gè)時(shí)候的閱讀，不是文字書(shū)本的閱讀，而是語(yǔ)言的傳遞，眼神的交流，或者是節(jié)拍，或者是手勢(shì)。
一般從孩子兩三個(gè)月開(kāi)始，媽媽就可以在孩子安靜的時(shí)候，給他朗誦一點(diǎn)句子，或者跟孩子講一個(gè)小故事，有語(yǔ)言的傳遞。
而眼神一定要交流，你可以看著寶寶，給他一個(gè)微笑，加一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。
然后把卡片或者玩具書(shū)、紙板書(shū)，拿到孩子的面前。
高興地跟他介紹這個(gè)朋友，告訴他：“寶寶，這是書(shū)，是你的好朋友！好玩！”
不要以為孩子聽(tīng)不懂。
其實(shí)他們?cè)缫呀?jīng)做好了準(zhǔn)備，只是還無(wú)法跟你說(shuō)。
給0-1歲的寶寶選擇書(shū)本，線(xiàn)條可以簡(jiǎn)樸一些，顏色盡量和諧搭配，看上去舒服一點(diǎn)，不一定要非常鮮艷?？梢允呛诎椎目ㄆ?，再慢慢過(guò)渡到彩色。
這個(gè)階段，孩子聽(tīng)和摸是閱讀的主題。
不要指望孩子能對(duì)你說(shuō)的故事感興趣。
但是，我們要努力幫孩子培養(yǎng)對(duì)書(shū)本的美好感覺(jué)，這是一切閱讀開(kāi)展的前提。
從書(shū)本中獲取快樂(lè)和滿(mǎn)足感。
3
到了1歲的時(shí)候，大部分孩子都會(huì)主動(dòng)去翻書(shū)。
當(dāng)然，這個(gè)階段的孩子，還是鐘情于撕書(shū)。
我們就要準(zhǔn)備好膠帶，隨時(shí)做好跟寶寶一起修補(bǔ)書(shū)本的準(zhǔn)備。
記得小小魚(yú)1歲多的時(shí)候，我給他買(mǎi)了他最喜歡的車(chē)車(chē)書(shū)。
那是一套德國(guó)的手繪車(chē)車(chē)書(shū)，遺憾的是銅版紙，非常容易撕壞。
才看了幾次，就破了好幾張。
我告訴他要小心點(diǎn)，他沒(méi)反應(yīng)。
于是我拿來(lái)了膠帶，讓他在旁邊看著。
我跟他說(shuō)：“寶寶，你不要把書(shū)用大力扯，它也會(huì)疼的，你看，這里都破了，現(xiàn)在爸爸給你修好，好不好！”
然后給他補(bǔ)好。
過(guò)幾天也許又會(huì)爛，那就又重復(fù)一次。
就這樣跟孩子說(shuō)了幾次之后，他不會(huì)故意去撕扯了。
只是偶爾不小心弄破。
可不能因?yàn)楹⒆铀簳?shū)就錯(cuò)過(guò)閱讀的關(guān)鍵期。
等到了兩歲的時(shí)候，他自己都會(huì)拿著膠帶找家里人幫他粘補(bǔ)書(shū)本。
如今五歲，他對(duì)書(shū)本特別愛(ài)惜，破了的地方會(huì)找我跟他一起修補(bǔ)。
不過(guò)，因?yàn)樗暮亲o(hù)，書(shū)本很少需要修補(bǔ)的。
當(dāng)然，還有一些厚紙板書(shū)，適合孩子玩，也不易被撕壞。
可以省心不少。
1-3歲的孩子選擇書(shū)本，還是以圖畫(huà)書(shū)為主。
因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子，還是以讀圖為主，他們甚至能通過(guò)圖片把聽(tīng)到過(guò)的故事復(fù)述出來(lái)。
而在內(nèi)容的選擇上，可以觀(guān)察孩子的興趣。
比如很多孩子喜歡恐龍，有的孩子喜歡車(chē)，有的孩子喜歡英雄，有的孩子喜歡動(dòng)物繪本。
那就可以根據(jù)孩子得興趣，找到這方面的書(shū)籍。
其實(shí)我覺(jué)得，可以把書(shū)本當(dāng)作孩子生活的延伸，這樣能讓孩子自然而然地愛(ài)上閱讀。
比如孩子喜歡車(chē)車(chē)，會(huì)觀(guān)察生活中的那些車(chē)。
光是看馬路上地肯定不夠，那怎么辦？
有地爸媽給孩子看動(dòng)畫(huà)片，讓孩子從動(dòng)畫(huà)片里獲得滿(mǎn)足。
我覺(jué)得不妥，因?yàn)檫@樣很容易讓孩子沉迷手機(jī)或者電視。
完全可以通過(guò)書(shū)本來(lái)滿(mǎn)足孩子的需求。
給他找各種經(jīng)典的車(chē)車(chē)圖畫(huà)書(shū)，孩子自然會(huì)從書(shū)本中獲得滿(mǎn)足感。
等他再大一些，可能愛(ài)上其他的東西。
同樣，書(shū)本也能幫他很多忙。
當(dāng)然，永遠(yuǎn)不要期待閱讀成為孩子生活的主調(diào)。
因?yàn)樗麄冃枰獜恼鎸?shí)的生活中去獲取經(jīng)驗(yàn)。
但它能為孩子的生活增添很多色彩和活力。
當(dāng)然，給1-3歲孩子選擇圖書(shū)，除了興趣外，就是書(shū)本本身的內(nèi)容。
不僅僅要求圖畫(huà)到位，圖畫(huà)所承載的內(nèi)容也要考慮。
一個(gè)好的故事，再加上有趣而到位的圖畫(huà)，就會(huì)讓孩子讀一次愛(ài)上一次。
比如《我爸爸》、《我媽媽》這兩冊(cè)書(shū)，就通過(guò)夸張的文字加上有意思的圖畫(huà)，俘獲了很多孩子的心。
在顏色的選擇方面，不要過(guò)于追求絢麗多彩。
因?yàn)楹⒆痈诤醯氖侨宋镄蜗蠛凸适虑楣?jié)。
在這個(gè)階段，給孩子看的書(shū)本，可以有一些實(shí)景的圖畫(huà)，便于孩子將書(shū)本及現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)行連結(jié)及對(duì)比。
而那些粗制濫造地電腦圖畫(huà)，盡量不要給孩子看，手繪會(huì)好很多。
4
到了3-6歲，可以說(shuō)是孩子閱讀能力突飛猛進(jìn)地階段。
你會(huì)覺(jué)得：
0-1歲的親子閱讀好像牽著一只蝸牛散步。
1-3歲的親子閱讀如同一場(chǎng)艱辛地拉鋸戰(zhàn)。
而到了3-6歲，倘若前面3年堅(jiān)持下來(lái)了。
那就如同火箭速度蹭蹭蹭。
怎么說(shuō)呢？
這個(gè)階段的孩子，他們每天腦袋里就是在不斷地提問(wèn)。
求知欲旺盛，所以聽(tīng)起故事來(lái)，可以一本接一本，讓你口干舌燥。
而到了5歲多，有了一定閱讀能力的孩子，他們甚至可以開(kāi)始獨(dú)立閱讀圖畫(huà)書(shū)了。
雖然不識(shí)字，但是理解的已經(jīng)八九不離十。
更大的一個(gè)特征是他們的興趣愛(ài)好變得廣泛。
比如小小魚(yú)一步步從獨(dú)愛(ài)恐龍到科普，然后到各種主題的繪本。
中國(guó)傳統(tǒng)繪本和歷史地理故事，只要有意思，統(tǒng)統(tǒng)來(lái)一遍。
而且他們開(kāi)始要求聽(tīng)長(zhǎng)的故事，不再滿(mǎn)足那些簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和情節(jié)。
甚至連三國(guó)演義都能聽(tīng)得來(lái)神。
比如給小小魚(yú)講長(zhǎng)篇的動(dòng)物故事，一本書(shū)要半個(gè)月，可他每天還是興趣盎然的要聽(tīng)。
只要你愿意講，他就依靠著你，享受著著親子共讀的時(shí)光。
在這個(gè)階段，孩子的自主意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。
所以父母要鼓勵(lì)孩子去選擇自己喜歡的書(shū)，
不要過(guò)于限制孩子。
有的父母因?yàn)樽约旱南埠枚Q定孩子的喜好，這是非常不可取的。
因?yàn)槟愕南拗朴袝r(shí)會(huì)打擊孩子的閱讀熱情。
而且也讓孩子形成順從的性格，不利于獨(dú)立。
另外在3-6歲，很多媽媽關(guān)心孩子的識(shí)字。
我覺(jué)得識(shí)字應(yīng)該是親子共讀的一個(gè)副產(chǎn)品。
一直堅(jiān)持親子共讀，孩子積累的詞語(yǔ)和經(jīng)驗(yàn)多了。
那些字詞他見(jiàn)得多了，自然而然會(huì)熟悉。
當(dāng)然，我建議識(shí)字可以單獨(dú)進(jìn)行，不要放在親子共讀的時(shí)間。
也不要強(qiáng)迫孩子去圖畫(huà)書(shū)中指讀。
當(dāng)孩子開(kāi)始自己指著書(shū)本中的字告訴你見(jiàn)過(guò)時(shí)，或者問(wèn)起你時(shí)，就說(shuō)明他已經(jīng)開(kāi)始將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)了。
這是一個(gè)自然的過(guò)程，就好像兩條河流一直奔騰向前，有一日，它們相遇了，成為了一條大河。
關(guān)鍵的0-6歲，是奠定孩子整個(gè)小學(xué)、中學(xué)甚至一生閱讀的基礎(chǔ)。
這三個(gè)階段一步一步拾級(jí)而上，螺旋上升。
假如錯(cuò)過(guò)了前一個(gè)階段，也還來(lái)得及。
那請(qǐng)盡早開(kāi)始，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，從興趣出發(fā)。
關(guān)鍵是爸媽得有這份心，帶領(lǐng)孩子開(kāi)啟這條閱讀之路。
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