文| 陳默
身為家長(zhǎng)，有一點(diǎn)你必須明白：你的孩子和你小時(shí)候是不一樣的，如果你無(wú)法陪伴他成長(zhǎng)，就不能給予孩子幫助和支持。
（一）我們來(lái)看看，現(xiàn)在的孩子是怎么回事
我們可能不知道，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)套公寓里的獨(dú)子，帶著與生俱來(lái)的孤獨(dú)感。這個(gè)與生俱來(lái)的孤獨(dú)感是什么樣子？你到春天的時(shí)候，可以到菜場(chǎng)去買一只剛剛出生的小雞，然后放在家里的地板上養(yǎng)著，你給小雞好吃好喝，你看看它能活多久？能不能活過(guò)兩個(gè)禮拜？
特點(diǎn)1：孤獨(dú)感與生俱來(lái)
帶著與生俱來(lái)孤獨(dú)感的孩子會(huì)有什么樣的特征？
A、無(wú)端傷感，莫名其妙會(huì)流眼淚。
我接觸過(guò)兩個(gè)孩子，一個(gè)5歲的小姑娘，媽媽帶過(guò)來(lái)的——這個(gè)孩子臨睡前一定要哭一次。媽媽就問(wèn)她：寶寶，是不是幼兒園的小朋友欺負(fù)你了？沒(méi)有。是不是老師批評(píng)你？沒(méi)有。你為什么要哭？我也不知道，我就是要哭。這個(gè)很偶然的吧？又來(lái)了一個(gè)，4歲的，也是這個(gè)問(wèn)題，無(wú)端傷感。
人很孤獨(dú)的時(shí)候會(huì)無(wú)端傷感，現(xiàn)在的孩子經(jīng)常會(huì)無(wú)病呻吟。
B、 人一孤獨(dú)思考力變得很強(qiáng)。
現(xiàn)在的孩子，4歲就會(huì)坐著發(fā)呆了，你不知道他的小腦袋想的是什么。他想的可能是參加了奶奶的追悼會(huì)，奶奶去哪里了？我會(huì)死嗎？我會(huì)去哪里？
4歲孩子已經(jīng)過(guò)早涉及了終級(jí)問(wèn)題，這個(gè)絕對(duì)麻煩——一個(gè)人帶著這樣無(wú)解的問(wèn)題在生存，和一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有這樣的內(nèi)心世界，怎么會(huì)是一樣的？
現(xiàn)在的孩子有時(shí)會(huì)莫名其妙傷感，他自己也講不清，有可能就是被那些終極問(wèn)題所困擾。但哪個(gè)學(xué)校給他解惑了？他一路成長(zhǎng)，得到什么教育了？他想要的東西給了嗎？
C、 還有一個(gè)麻煩也很大——報(bào)答養(yǎng)育之恩的巨大壓力。
現(xiàn)在的孩子是六個(gè)人圍著一個(gè)人，這六個(gè)人對(duì)他是真好。人就是這樣的動(dòng)物，誰(shuí)對(duì)自己好 我們就想報(bào)答誰(shuí)。一個(gè)小孩四歲，他會(huì)說(shuō)奶奶我長(zhǎng)大了賺錢給你用，他講的是真話，奶奶對(duì)他太好了。問(wèn)題是，拿什么報(bào)答？孩子們都知道，名牌大學(xué)，拿這個(gè)報(bào)答。
你想想名牌大學(xué)就這么幾所，憑什么你們家的孩子能去？每家孩子都要去，所以有的孩子負(fù)擔(dān)很重，越是好孩子負(fù)擔(dān)越重——我要報(bào)答我的父母，因?yàn)樗麄儗?duì)我太好了，我要上名牌大學(xué)，否則我怎么面對(duì)他們？否則我是罪人。
“你們不要對(duì)我太好，不然我無(wú)顏對(duì)你們。”初三、高三，經(jīng)常有這樣的孩子，明明要做考前輔導(dǎo)的，但他不能往前跨了，整天看手機(jī)，整天看小說(shuō)，上課睡覺(jué)不肯做作業(yè)。家長(zhǎng)得出的結(jié)論：這個(gè)孩子這么不懂事，孩子怎么到了初三、高三是這樣子？我告訴他，你家的孩子才是真正的好孩子，他沒(méi)有辦法，報(bào)答不了你。他覺(jué)得達(dá)不到這個(gè)高度了，怎么辦？這個(gè)包袱背不動(dòng)。
特點(diǎn)2：總是被隱形壓力傷害
家長(zhǎng)如果理解現(xiàn)在的孩子，說(shuō)話態(tài)度就會(huì)不一樣。
不要和你的孩子有任何交換性的話語(yǔ)，例如“我們對(duì)你怎么樣？將來(lái)看你怎么報(bào)答父母了。我們對(duì)你仁至義盡，將來(lái)看你的了?！焙⒆拥竭@個(gè)世界上，不是他自己要來(lái)的，你也沒(méi)有和人家商量過(guò)。人家來(lái)是無(wú)條件的，不存在交換。
我們還希望家長(zhǎng)告訴孩子：沒(méi)有一個(gè)人的幸福是另外一個(gè)人可以給的，為什么？一個(gè)男的和一個(gè)女的談戀愛(ài)，男的和女的說(shuō)“嫁給我吧，我給你一生一世幸?！保坏饺?，吵翻了，還一生一世？不可能的，沒(méi)有一個(gè)人可以給另外一個(gè)人幸福。
我們看到一個(gè)母親生了一個(gè)兒子，外交官、博士，成功啊，但我們看到這個(gè)媽媽天天在吃抗抑郁癥的藥。還有一個(gè)媽媽，生了一個(gè)兒子，不過(guò)是個(gè)鞋匠，人家媽媽每天打麻將，嘻嘻哈哈開心得不得了。幸福是一個(gè)人的主觀體驗(yàn)，如果我們能夠給到孩子這種體驗(yàn)，孩子的包袱就沒(méi)有那么重了，我們經(jīng)常看到這樣的孩子，每遇大考就不行。為什么？負(fù)擔(dān)太重，擔(dān)不起了。
孩子有空前的學(xué)業(yè)壓力，要考試，要排名次，但你只知道這些顯性的，隱性部分你不知道。隱性部分在哪里？因?yàn)槠战痰睦蠋煟麄兪墙箲]高危人群——更擔(dān)心、更不安，對(duì)以后的事情總是災(zāi)難化。因?yàn)樗墙逃膱?zhí)行者又是應(yīng)試教育的受害者，潛意識(shí)做事情的時(shí)候會(huì)很焦慮。
你看焦慮的老師是什么樣子？我昨天遇到一個(gè)家長(zhǎng)，他說(shuō)老師給他打電話，電話內(nèi)容是：人家小孩都是錯(cuò)兩道題，你家孩子錯(cuò)了四道題，多錯(cuò)了兩道題，所以打電話給孩子的媽媽。
這些焦慮的老師，你孩子送到學(xué)校里，他嘴巴永遠(yuǎn)在講考試。月考考完沒(méi)幾天，他和你說(shuō)，抓緊、抓緊，馬上要期中考試了，通知家長(zhǎng)。期中考試考完沒(méi)兩天，抓緊、抓緊，要月考了。王老師進(jìn)來(lái)也是這樣把你的孩子當(dāng)橡皮筋拉，李老師進(jìn)來(lái)也是拉，好了，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么樣？如果你明白孩子，你一定不拉，你要讓他有彈性限度。他在學(xué)校拉了，你回家要放，你再拉孩子就會(huì)“斷”掉。
什么樣的孩子容易“斷”？就是回來(lái)再加了一把的，那個(gè)更焦慮的媽媽的孩子，他容易斷。你理解、了解了孩子，你跟他相處，你就會(huì)幫到他，這是我們現(xiàn)在空前學(xué)業(yè)壓力給到我們孩子隱性的傷害。
隱性傷害導(dǎo)致孩子競(jìng)爭(zhēng)感被培養(yǎng)得非常強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)力未必。
這種競(jìng)爭(zhēng)感很強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)力未必高的孩子是什么特點(diǎn)？他在一個(gè)環(huán)境里是最好的時(shí)候，問(wèn)題不大；如果有人比他更好，他企及不了，這個(gè)孩子就被瓦解了。
有一個(gè)例子，孩子高二，媽媽帶孩子來(lái)。為什么？孩子總是睡不著，他媽不知道他為什么睡不著覺(jué)。
他媽說(shuō)：“我把他的日記本偷出來(lái)，你等會(huì)兒看看?！蔽艺f(shuō)好的，這個(gè)日記本寫的什么？原來(lái)是這么回事：這個(gè)孩子是班級(jí)里數(shù)學(xué)第一名，總是第一名。到了高二，班級(jí)里來(lái)了個(gè)北京轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，從小做奧數(shù)，數(shù)學(xué)好，現(xiàn)在第一名是人家，不是他了。這個(gè)孩子在日記本里寫了半年——怎么殺掉人家。
我跟他媽說(shuō)，這是你教育出來(lái)的。媽媽說(shuō)，我怎么會(huì)教育？我說(shuō)你肯定不會(huì)教育他殺人，但你一定是這樣的媽媽：孩子從幼兒園回來(lái)的時(shí)候，你問(wèn)的話一定是這樣，寶寶你今天得幾個(gè)五角星？1個(gè)。你們班小明得了幾個(gè)？2個(gè)，寶寶你明天要得3個(gè)，超過(guò)他。我說(shuō)你是這樣的媽媽嗎？她說(shuō)是的。我說(shuō)這就是高競(jìng)爭(zhēng)感的教育。你的孩子就是看到，到了這個(gè)地步他“瓦解”了。
現(xiàn)在我們空前的學(xué)業(yè)壓力，制造了很多高競(jìng)爭(zhēng)感的孩子，復(fù)旦大學(xué)那個(gè)下毒的孩子就是這樣的“料”，被下毒的人和他沒(méi)有太大的關(guān)系，只是人家長(zhǎng)得比他帥，學(xué)習(xí)能力比他強(qiáng)。
特點(diǎn)3：話語(yǔ)權(quán)的要求非常高。
現(xiàn)在的孩子是什么環(huán)境下長(zhǎng)大的？但凡有一個(gè)宴會(huì)，你們先把這個(gè)“祖宗”擺好了。他沒(méi)有兄弟姐妹，直接和父母對(duì)話。以前我們教育的是“大人講話小孩不要插嘴”，這是天經(jīng)地義的，以前大人一桌吃飯，小孩在小桌子吃飯的，根本不能插嘴。但現(xiàn)在的孩子是什么待遇？直接和家長(zhǎng)對(duì)話的。這個(gè)東西很挑戰(zhàn)你的教育，難度很高。
比如學(xué)校里的老師，他是師傅那邊教他一套應(yīng)對(duì)現(xiàn)在的孩子，我講話你不要講，我在那里講你聽(tīng)著，我在教育你，沒(méi)門，哪個(gè)學(xué)生會(huì)聽(tīng)你的？你仔細(xì)想想，你把孩子送到學(xué)校你孩子在學(xué)校接受什么教育？教學(xué)有了，教育是什么？這要靠你。他的話語(yǔ)權(quán)要求很高，學(xué)校還是老一套，這個(gè)孩子就不接受教育，你現(xiàn)在要直接灌輸這個(gè)孩子是沒(méi)有用的。
現(xiàn)在的教育難度很高，要平等的對(duì)話，老師暫時(shí)還做不到，那要靠家長(zhǎng)了。你看看，你不讓他對(duì)話，他網(wǎng)上發(fā)言了，他有的是發(fā)言的渠道。你還試圖你是真理的化身？你是權(quán)威的化身？你有什么東西想直接灌輸給你孩子？我們有很多家長(zhǎng)是這樣子?！拔页赃^(guò)的鹽比你吃過(guò)的飯還多，我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多。所以我給你的經(jīng)驗(yàn)，一定讓你少走彎路”，我跟你說(shuō)，沒(méi)有孩子會(huì)聽(tīng)你這一套，你的經(jīng)驗(yàn)也未必正確。
我們小的時(shí)候，父輩在那里說(shuō)話，我們很安靜的在聽(tīng)，確實(shí)從父輩那里學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在的孩子不是這樣，哪里要聽(tīng)你講話？這個(gè)教育的難度，對(duì)你有挑戰(zhàn)嗎？如果你是一個(gè)能理解孩子的家長(zhǎng)，你就是一個(gè)可以和他平等對(duì)話的家長(zhǎng)，你可以和他討論問(wèn)題，在他很小的時(shí)候就會(huì)提出問(wèn)題，讓你孩子和你平等的對(duì)話。對(duì)這個(gè)話題，他可以有他的情緒表達(dá)、觀念表達(dá)，你接受嗎？如果你是這樣的好家長(zhǎng)，你可以接受他有他的觀念、情緒。如果你可以接受，將來(lái)你的孩子一定自立。不能自立的孩子，就是家長(zhǎng)不允許他小的時(shí)候有他的情緒表達(dá)方式、觀念表達(dá)方式。
家長(zhǎng)把孩子納入自己的軌道，這種思想就是不對(duì)的、是錯(cuò)的。
一個(gè)孩子高三的時(shí)候說(shuō)，媽媽，我想明白了，今年我不考大學(xué)，我想周游一遍我們的國(guó)家，明年再考大學(xué)。這個(gè)媽媽沒(méi)辦法，就把孩子帶到我這邊咨詢，他們就在搞這個(gè)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，因?yàn)檫@個(gè)孩子下定決心，他要周游一遍國(guó)家，看看大好河山再回來(lái)考。他說(shuō)走萬(wàn)里路，才是真正的學(xué)習(xí)，我欠缺的就是這個(gè)東西，我不欠缺課堂知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子非常有想法，市重點(diǎn)中學(xué)的孩子，他的媽媽說(shuō)絕對(duì)不允許這樣，兩代人在搞。
我對(duì)媽媽說(shuō)，你想不想要一個(gè)獨(dú)立的孩子？什么叫獨(dú)立你明白嗎？獨(dú)立的標(biāo)志，就是選擇。他有獨(dú)立的選擇能力，這是一個(gè)長(zhǎng)大的標(biāo)志。你能不能讓他長(zhǎng)大一回，讓他真正獨(dú)立？你允許不允許他有自己的觀念？但這個(gè)對(duì)家長(zhǎng)的難度非常高，如果他可以做到，孩子將來(lái)可以走得很高很遠(yuǎn)。
我們要理解，現(xiàn)在的孩子不一樣了，不會(huì)坐在那里聽(tīng)你灌輸?，F(xiàn)在的孩子知識(shí)面很廣，見(jiàn)多識(shí)廣知識(shí)量大。一個(gè)孩子上課，老師講澳大利亞怎么怎么，孩子說(shuō)，我剛剛從澳大利亞回來(lái)，你去過(guò)嗎？老師還沒(méi)有去過(guò)澳大利亞。這就挑戰(zhàn)了老師。老師的權(quán)威性開始減弱了。
如果一個(gè)孩子在家里不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，在學(xué)校也不聽(tīng)老師的話，麻煩了。權(quán)威性減弱了，孩子對(duì)學(xué)校的感覺(jué)會(huì)怎么樣？他可能很難喜歡他要去的那個(gè)學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校是什么地方？是解惑的地方。他有的時(shí)候覺(jué)得這個(gè)地方不是解惑的地方，他就不會(huì)對(duì)這種地方很向往。他要的知識(shí)在老師那里求不到，孩子們也悶悶不樂(lè)。
為什么孩子進(jìn)入青春期，你跟他說(shuō)話他不理你？因?yàn)樗兴南敕?，你無(wú)法理解，他就懶得跟你講。我們現(xiàn)在的孩子，這一部分也很難受，他們的思想很少可以和老師、和家長(zhǎng)交流。有的時(shí)候，他的思想就不暴露。思想不交流，也很難受，會(huì)膨脹的。
特點(diǎn)4：現(xiàn)實(shí)感非常弱
沒(méi)有辦法，小時(shí)候一個(gè)人玩玩具，大了一點(diǎn)玩虛擬的網(wǎng)絡(luò)。他們被家長(zhǎng)教育成，你只要讀好書，什么事情都不要管。這樣沒(méi)有實(shí)際事物操作的人，他們現(xiàn)實(shí)感很弱，會(huì)在虛擬世界里找到真實(shí)感，真實(shí)的世界里找到虛擬感。有一個(gè)笑話，兩個(gè)高中生網(wǎng)上認(rèn)識(shí)很久，然后說(shuō)見(jiàn)個(gè)面，咖啡館坐下來(lái)大眼瞪小眼，一句話都沒(méi)有，再見(jiàn)。QQ上去聊吧。真實(shí)的世界里，反而是虛擬的，不知道怎么做了。
你可能不太了解你的孩子。你知道嗎？有的時(shí)候，小孩子會(huì)一個(gè)人躲起來(lái)，他做的事情你想都想不出來(lái)。有的時(shí)候他用小刀刮一下自己，你不知道。有的男孩子，在衛(wèi)生間里用繩子勒脖子，受不了了，放開，覺(jué)得舒服了。他不會(huì)告訴你，為什么？他找不到自己存在的感覺(jué)，這樣可以找到自己的存在感。這樣的人有什么特點(diǎn)？不怕死，就怕苦。你不相信，你和現(xiàn)在一個(gè)孩子說(shuō)，你不好好學(xué)習(xí)，你將來(lái)要過(guò)什么樣的苦日子。你去講好了，他不會(huì)聽(tīng)你的，他說(shuō)不會(huì)的。你說(shuō)怎么不會(huì)呢？他告訴你，不會(huì)的，到那天我會(huì)去死的。
你想想看，他是這樣的現(xiàn)實(shí)感很弱，家長(zhǎng)陪伴他成長(zhǎng)的時(shí)候，要給他現(xiàn)實(shí)感的刺激，你給了嗎？我們總是要求一個(gè)家長(zhǎng)，你的孩子如果到了初二，家里的大事情是否可以和他討論？他也是一票，可以舉手。等到高中，你們家的旅游由他主導(dǎo)。他讓你們到哪里，你們就到哪里，這樣的現(xiàn)實(shí)感讓孩子操作，他才會(huì)有現(xiàn)實(shí)感。
可是現(xiàn)實(shí)生活中，一方面你抱怨孩子沒(méi)有能力，不會(huì)處理實(shí)際事物，另外一方面你也很難給他實(shí)物處理的機(jī)會(huì)。如果你理解到這一點(diǎn)，想方設(shè)法給孩子處理事務(wù)的機(jī)會(huì)，如果你家里有大事情，不妨和孩子討論一下。這樣，孩子心智成熟度很快提高，比同齡人懂事，思想力比同齡孩子強(qiáng)。為什么？你刺激他思考了，問(wèn)題放在他面前，他必須要思考。
特點(diǎn)5：個(gè)性化生活要求很高
我們小時(shí)候是這樣被教育的：你是大海里的一滴水，沙漠里的一粒沙。我到現(xiàn)在還是這種感覺(jué)，就是大海里的一滴水。但現(xiàn)在的孩子不一樣，他們是什么感覺(jué)？我來(lái)過(guò)了就要雁過(guò)留聲，我來(lái)過(guò)了怎么可以不知道我來(lái)過(guò)？你們不知道我來(lái)過(guò)，我一定要秀給你看。這就是他要的個(gè)性展現(xiàn)。如果你壓抑他，他就會(huì)和環(huán)境不合作。有些高中生到了高中階段，就是因?yàn)楦杏X(jué)到這個(gè)環(huán)境很壓抑他的個(gè)性，于是每況愈下。
所以家長(zhǎng)要知道，孩子到這個(gè)時(shí)候有這樣的要求，到了青春期之后叫什么？孔雀開屏，吸引異性。實(shí)際上是在尋找自己——在人群里面找自己。我跟你不一樣才可以找到自己，我要拼命展現(xiàn)自己的個(gè)性才可以找到自己，這是好事情。可是我們總是要壓抑他，不讓他展現(xiàn)自己的個(gè)性。
時(shí)代不一樣了。我小時(shí)候穿裙子，還要幾個(gè)小姑娘一起商量好，明天一起穿，生怕自己先帶頭?，F(xiàn)在卻不一樣，生怕別人沒(méi)看見(jiàn)他。
現(xiàn)在的孩子基本感受是什么樣的？總結(jié)一下。
現(xiàn)在的孩子不愁吃、不愁穿，非常美滿、美好。但是他的心理感覺(jué)像第三只籠子里的老鼠。
第三只籠子里的老鼠我們?cè)趺唇忉?？如果這里有一個(gè)籠子，我們?cè)O(shè)計(jì)把一只老鼠放在籠子里，外面裝一個(gè)開關(guān)。如果老鼠不小心踩了一下，開關(guān)就會(huì)打開門。門一打開，有食物會(huì)進(jìn)來(lái)。老鼠踩一下，食物會(huì)進(jìn)來(lái)，老鼠會(huì)怎么做？就去踩好了，有食物的。第二個(gè)籠子，老鼠踩一下就電擊，老鼠肯定不踩了。第三個(gè)籠子，老鼠踩幾下是食物，再踩幾下是電擊，老鼠不知道，那他踩還是不踩？老鼠在里面糾結(jié)死了，不知道踩還是不踩。
現(xiàn)在的孩子就是這樣的感受，所有的家庭都希望自己的孩子成為讀書人。都希望自己的孩子讀到碩士。碩士是什么？以前是進(jìn)士，秀才考完了考舉人，舉人考了再來(lái)考，考到胡子都白了，你要讓他成為碩士，一個(gè)讀書人。
讀書人是什么環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的？我們旅游的時(shí)候，去過(guò)旅游景點(diǎn)，你有沒(méi)有看過(guò)景點(diǎn)里面的藏書樓。這家人家從宋朝藏書代代相傳，讀書人是篤悠悠的，一代代培養(yǎng)出來(lái)的?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)是什么人？你是什么心態(tài)？房子，搶。車牌，搶。老公也要搶，搶字當(dāng)頭，急吼吼。急吼吼的人，怎么培養(yǎng)出一個(gè)篤悠悠的讀書人？
每個(gè)家庭，都希望孩子是成功人士。你想想，成功人士的共性特質(zhì)是什么？成功，一定是這個(gè)人輸?shù)闷?。輸了，再?lái)，有一天他成功了。我們現(xiàn)在的教育，一開始就不讓人家輸。幼兒園，一開始你就問(wèn)，你有幾個(gè)五角星，不讓孩子輸，孩子很小的時(shí)候就知道你要他贏。不能輸?shù)娜嗽趺磿?huì)成功？這個(gè)城市里的孩子，大多數(shù)都是眼高手低的，這個(gè)很痛苦。眼高，達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的特質(zhì)不具備，他知道自己不具備達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的特質(zhì)，但他很確認(rèn)，就是要這樣的目標(biāo)。這種人類似第三只籠子里的老鼠，他很糾結(jié)、難受?，F(xiàn)在城市里的孩子不肯放低目標(biāo)的，達(dá)到目標(biāo)的特質(zhì)不具備，原因你明白。
孩子不一樣了，那么我們家庭教育的觀念，那些老一套的觀念再持續(xù)用下去，對(duì)現(xiàn)在的孩子會(huì)有用嗎？
家庭教育，就像一艘船要開出去，而觀念實(shí)際上是一個(gè)方向。如果觀念是錯(cuò)的，你這艘船是到不了彼岸的。我們經(jīng)?？吹接幸恍┤思?，他們家用的錢比人家多，他們家用的力比人家多，他們家的孩子，最后不到彼岸。我們做臨床有個(gè)體會(huì)，有些孩子到了高中、大學(xué)之后出問(wèn)題，實(shí)際上這些孩子在小的時(shí)候，都比別的孩子跑得快。
你的航船開出去，關(guān)鍵是你家庭教育的觀念一定要正確，這艘船才可以達(dá)到彼岸。
聯(lián)系客服
