這是青欖君和大家探討的第186 個(gè)話(huà)題
近日，一名學(xué)生家長(zhǎng)反映，陜西省某中學(xué)一位班主任讓學(xué)生把手機(jī)扔進(jìn)水盆，表達(dá)意見(jiàn)時(shí)他被移出群聊。
家長(zhǎng)質(zhì)疑老師暴力執(zhí)教，班主任稱(chēng)是給學(xué)生上演的一場(chǎng)“苦肉計(jì)”。
何老師稱(chēng)， 近幾周老有學(xué)生上課打瞌睡，晚自習(xí)后，她去宿舍檢查，發(fā)現(xiàn)幾名男生在玩手機(jī)，沒(méi)按時(shí)休息。
經(jīng)過(guò)批評(píng)教育后，孩子們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，為表達(dá)不玩手機(jī)的決心，有學(xué)生打了一盆水放在樓道里，她讓玩手機(jī)的孩子將自己的手機(jī)放了進(jìn)去。
孩子們離開(kāi)后，她立即將手機(jī)撈了出來(lái)。
“每周日我都會(huì)讓學(xué)生把手機(jī)放到我這里，周五下午再分發(fā)給他們。可還是有同學(xué)私藏手機(jī)，晚上玩游戲白天睡覺(jué)。因此， 我讓學(xué)生把手機(jī)放進(jìn)水盆里，故意給他們?cè)斐墒謾C(jī)浸水壞了的‘假象’，將他們的手機(jī)暫時(shí)沒(méi)收，放假后讓家長(zhǎng)再來(lái)取?！焙卫蠋煼Q(chēng)。
這件事情也引發(fā)了網(wǎng)友激烈的爭(zhēng)論。一部分網(wǎng)友認(rèn)為：老師也是為了學(xué)生好；但另一部分網(wǎng)友則認(rèn)為：這個(gè)教育方法太粗暴了。你怎么看？
今日話(huà)題
要求學(xué)生把手機(jī)泡水盆里？
老師：是一場(chǎng)“苦肉計(jì)”，
你怎么看？
以下信息來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)
有網(wǎng)友認(rèn)為：
老師用心良苦
@清舟之力：手機(jī)也只是一兩千塊錢(qián)，但是可以毀掉一個(gè)人一生，手機(jī)上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)游戲、等等會(huì)毒害中學(xué)生的心理，甚至孩子身體會(huì)對(duì)手機(jī)產(chǎn)生依賴(lài)，后果不堪設(shè)想。這位老師也太負(fù)責(zé)任了！
@方?。?/span>作為父母，我是贊同的，老師用心良苦，孩子長(zhǎng)大也會(huì)感謝約束他的老師，畢竟讀書(shū)還小不算懂事，自制力也不好，在家長(zhǎng)管不了的區(qū)域，負(fù)責(zé)的老師幫忙管真的很好，其實(shí)老師可以不管孩子，孩子愛(ài)怎么玩怎么玩，耽誤的是誰(shuí)？孰輕孰重，要想明白。
@自知：生活里，能做的事情太多了，難道都要去做嗎？自由始終是有度的，不能隨心所欲。孩子上課玩手機(jī)有錯(cuò)在先，老師管教，這是正確的！當(dāng)真，等哪天老師真的不管學(xué)生了，問(wèn)都不問(wèn)你一句，才是教育的悲哀。
老師的教育方法太粗暴
@滇池泛舟：為人師表，傳道解惑，這是老師的責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)。在處理不聽(tīng)話(huà)的同學(xué)過(guò)程中，老師不應(yīng)利用權(quán)利或者身份惡意破壞學(xué)生的手機(jī)。除濫用權(quán)利外，老師這樣的處理方式已經(jīng)有違師德標(biāo)準(zhǔn)。
@ok：作為一名老師，掌握正規(guī)的教育方法非常重要，你讓學(xué)生把手機(jī)丟進(jìn)水里，不僅傷害學(xué)生的自尊心，說(shuō)不準(zhǔn)還會(huì)給學(xué)生留下心理陰影，或者引發(fā)學(xué)生的叛逆，對(duì)老師的厭惡，從而厭學(xué)，后果不堪設(shè)想。
@吃飯了嗎：這位老師的處理方式非常簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)于現(xiàn)在自我意識(shí)很強(qiáng)的孩子來(lái)講，效果并不會(huì)好，教育學(xué)生的方式可以多元，說(shuō)服教育，以身作則，潛移默化，暴力有效卻不是最好的方法。
要求學(xué)生把手機(jī)泡水盆里？
老師：是一場(chǎng)“苦肉計(jì)”，
你怎么看？
假如是你家的孩子老師這么做
你會(huì)怎么做？
對(duì)于孩子沉迷手機(jī)你有什么解決方法嗎？
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