大學(xué)即將迎來一年一度的新生，選擇一個大學(xué)生獨立精神的話題談點個人認(rèn)識也許有點積極意義。
大學(xué)生獨立精神是一個永恒的話題，似乎應(yīng)該“年年講、月月講、天天講”。大學(xué)生獨立是一個嚴(yán)肅的話題，必須認(rèn)真對待，它小到影響一個家庭的穩(wěn)定，大到關(guān)乎國家民族興衰和發(fā)展。大學(xué)生獨立是一個深層次的社會問題，其中健全和健康的獨立人格是關(guān)鍵，這是個大題目，教育專家們已經(jīng)進(jìn)行了大量研究。我作為一個自然科學(xué)研究學(xué)者，主要針對一些與大學(xué)生獨立相關(guān)問題談點具體感想。我們常常悲情地看到發(fā)生在大學(xué)中的一些凄慘事件（陜西科技大學(xué)學(xué)生因報復(fù)殺死班長及云南馬加爵事件等）。這些施暴者一般缺乏健全和健康的獨立人格，做事不顧及后果。因此，我們社會應(yīng)當(dāng)協(xié)助大學(xué)營造一個有利于大學(xué)生樹立健康和理性獨立人格的文化氛圍，這是一件功德無量的事情。從這個意義上講，關(guān)心大學(xué)生獨立品質(zhì)人人有責(zé)，僅靠學(xué)校的宣傳和教育是不夠的。
我一直在大學(xué)工作，也偶爾注意觀察大學(xué)生“獨立意識”方面呈現(xiàn)的“眾生相”。近些年來，從新生入學(xué)開始，就經(jīng)常看到讓我心痛的場面。有的父母親滿頭大汗手提肩扛大包行李，而旁邊的兒子或女兒甩著雙手，或手拿一個小包悠閑自得地跟在后面。今年清華大學(xué)為了在新生報到時讓他們感受一點獨立性，讓學(xué)生自己完成報名所有入學(xué)手續(xù)，一條象征“獨立”的警戒線將家長隔離在外，這個舉措雖小，但值得贊揚和提倡。剛看到報道浙江大學(xué)也采取了類似措施。
我們不能孤立談?wù)摯髮W(xué)生的獨立精神問題。因為，一個大學(xué)生獨立品質(zhì)的養(yǎng)成不是一朝一夕，而是一個自小逐步形成的過程。從這個意義上說，大學(xué)生獨立精神的樹立要從“娃娃抓起”。經(jīng)?？吹轿覀兠襟w報道，國外發(fā)達(dá)國家的家長從學(xué)齡前兒童開始就有意識培養(yǎng)他們的獨立意識，例如小孩一般摔倒通常是自己一邊哭一邊爬起來，然后家長再抱。18歲是一條孩子脫離父母獨立生活的“硬杠杠”。插圖照片是愛爾蘭都柏林街頭孩子們在做一些“危險”的攀巖和高空溜索體育活動。從家長排隊的陣勢看，孩子們對這些活動是“趨之若鶩”和“熱情高漲”。這是我們今年在愛爾蘭都柏林休假時偶爾路過拍攝到的場景。這與我們大多數(shù)小孩從小受到幾代親人精心呵護(hù)和參加一些與培養(yǎng)獨立意識關(guān)系不大的活動完全不同。
這些活動主要有幾類：第一類是以應(yīng)試為主的課堂書本學(xué)習(xí)為主（現(xiàn)在已經(jīng)延伸到幼兒和學(xué)前）。這類學(xué)習(xí)無非是將義務(wù)教育階段相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容前置而已，而且當(dāng)孩子們正式開始學(xué)習(xí)時，重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容還容易使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒；第二類是各種望子成龍，望女成鳳的技能活動，如體育、音樂、美術(shù)、舞蹈及戲劇等，與勞動和科技沾邊的活動不多；第三類某些所謂培養(yǎng)天才、偏才和怪才項目。典型的當(dāng)屬奧賽類項目，這類項目違背基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)律，是一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的政績工程，同時滿足一些家長的虛榮心和升學(xué)加分需求。試想如果天才能夠這樣培養(yǎng)出來，多少年來，我國豈不是天才滿天下。這幾類活動過程大部分是由家長全程陪同，精心呵護(hù)，沒有任何與鍛煉“獨立意識”沾邊。這些活動之所以受到很多家長的積極響應(yīng)，這與社會上人們對綜合素質(zhì)的誤解和政府部門相關(guān)管理缺失有關(guān)。人們錯誤地將體育、音樂、美術(shù)、舞蹈及戲劇等單項活動等同于一個初級學(xué)生的綜合素質(zhì)。我始終認(rèn)為，對于學(xué)齡前和義務(wù)教育階段孩子，綜合素質(zhì)應(yīng)當(dāng)主要體現(xiàn)在常規(guī)學(xué)習(xí)之中。我回憶起幾十年前，我們兒時的快樂學(xué)習(xí)和生活。我自己是13歲離開父母，在70多里外讀初中。那時勞動、體育、音樂、戲劇、舞蹈一樣都不缺，學(xué)習(xí)游玩兩不誤，那才是真正的素質(zhì)教育。此外，即使是選拔競技體育比賽選手也不應(yīng)該讓孩子們過早脫離正常的學(xué)習(xí)階段。這從我們一些國際體育比賽得獎選手退役后無所適從，生活貧困情景可以看到這些措施帶來的惡果。政府教育部門制定升學(xué)加分措施加劇了這些明顯帶有功利色彩的活動，有的甚至為此而造假，還談什么素質(zhì)教育。
依據(jù)我國現(xiàn)在的義務(wù)教育法規(guī)定推測，大學(xué)新生入校一般年齡位于18歲以上（6+12），低于18歲的學(xué)生極少數(shù)，這與我教的學(xué)生資料中顯示的年齡一致。18歲年齡已經(jīng)成年，具有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，需要承擔(dān)刑事和民事責(zé)任的年齡。在當(dāng)今我國高等教育已經(jīng)大眾化的背景下，大學(xué)生早已不是“天之驕子”，而是必須承擔(dān)社會責(zé)任的公民。因此，培養(yǎng)大學(xué)生“獨立精神和品質(zhì)”名正言順、順理成章和刻不容緩。
體現(xiàn)大學(xué)生獨立行為和精神具有非常復(fù)雜的多元特征。除了大學(xué)生“獨立人格”這個重大的議題外，大學(xué)本科期間與獨立相關(guān)事情可以體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活和社會三個方面：體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面的獨立性，主要包括自主性學(xué)習(xí)能力，這是區(qū)別于中學(xué)階段被動（或應(yīng)試）學(xué)習(xí)的顯著特征。自主選擇選修課程能力，自主選擇與多元學(xué)習(xí)相關(guān)的參考資料，自主選擇課外活動（包括社團(tuán)活動等），自主選擇科技活動，主動選擇交流對象，主動選擇和教師交流等。每個學(xué)期的假期安排更是鍛煉學(xué)生獨立自主能力的最佳時期。他們可以利用這些時間充分展示自己或小團(tuán)體獨立自主從事各種有益活動的能力和風(fēng)采。經(jīng)過這些自主活動，大學(xué)生的思考問題、回答問題及解決問題的能力和意識一定會得到提高，這是大學(xué)生本科階段得到的最為寶貴的，且受用終生的財富，它比具體知識更重要。體現(xiàn)在生活方面獨立性，主要是生活自理能力。一個大學(xué)生理應(yīng)生活陽光，而不是邋遢。對于家境貧寒學(xué)生，如果自主生活能力強(qiáng)，依然可以利用有限的經(jīng)濟(jì)條件，讓自己生活的很陽光。應(yīng)當(dāng)充分釋放出中學(xué)階段對父母及其他親人的過度依賴。然而，我也看到，有的居住本市的學(xué)生依然難以擺脫父母親的呵護(hù)，這是值得注意的。體現(xiàn)在社會方面的獨立性，要培養(yǎng)學(xué)生面對突發(fā)事件榮辱不驚的心態(tài)，規(guī)避和應(yīng)對危險的能力。例如一位大學(xué)畢業(yè)2年的學(xué)生在深圳新華書店光天化日之下被搶，門口就有保安，只要一喊，竊賊可以當(dāng)場被捉。但由于缺乏應(yīng)對突然事件的反映能力，且心理素質(zhì)較差，被搶劫場景嚇蒙了，讓竊賊逃之夭夭。
總之，培養(yǎng)大學(xué)生獨立精神和品質(zhì)是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工程。既需要大學(xué)全體教職員工通力合作，更需要全社會和家長的積極配合。既要教育家們從理論上深刻闡述大學(xué)生獨立人格形成的社會基礎(chǔ)，更需要我們高等教育工作者結(jié)合實際，循循善誘，從細(xì)小處入手，切忌“假、大、空”和“虛無縹緲”的說教。個人拙見，敬請大家參與討論。
