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原文:
基于專業(yè)學(xué)習(xí)共同體的名師工作室建設(shè)
王曉平:抓住文本特質(zhì),聚焦思維,理性解讀
對(duì)岸合歡樹(shù) 閱293 轉(zhuǎn)3
精思,讓教育之空澄明;求變,使希望之綠蔓延
清源渭水 閱106
2019年第130篇:【教研有味】之程翔老師談“專業(yè)閱讀”
豫北閑人原創(chuàng)館 閱333 轉(zhuǎn)5
郝國(guó)強(qiáng)、黃悅:成長(zhǎng)共同體視域下的教師成長(zhǎng)工作室實(shí)踐研究
老友茶館 閱103 轉(zhuǎn)3
“初中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)研究”課題研究方案_研究方案_微型課題_教學(xué)科研_蘇州市彩香中學(xué)
圖書館老楊 閱13856 轉(zhuǎn)672
重燃:聽(tīng)《走出教師專業(yè)成長(zhǎng)的沼澤地》有感/陳明華
呂瑞芮圖書館 閱403 轉(zhuǎn)3
【聚焦語(yǔ)文真問(wèn)題】“如何促進(jìn)語(yǔ)文教師持續(xù)性地專業(yè)發(fā)展”之二|褚樹(shù)榮:“相約晚八點(diǎn)”:在教研共同體中實(shí)...
新用戶79795753 閱89
?挖掘教材 識(shí)體而教——記陜西省趙曼名師工作室、西安市趙曼“名師 ”研修共同體、經(jīng)開(kāi)區(qū)趙曼“名師...
新用戶37829311 閱73
我省教師在全國(guó)高中語(yǔ)文教師基本功大賽榮獲一等獎(jiǎng)
飄然而至2739 閱668 轉(zhuǎn)2
在語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)中“教學(xué)做合一”
十三的脆餅 閱39 轉(zhuǎn)3
聽(tīng)起來(lái)很高大上的“跨媒介閱讀與交流”
Purefact 閱9305 轉(zhuǎn)178
老師注意了!新教材為什么取消“精讀”與“略讀”課文的區(qū)分
tnj660630 閱657 轉(zhuǎn)8
語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)模式淺談
佳寧圖書館605 閱923 轉(zhuǎn)75
淺談如何把握初中語(yǔ)文文本解讀的度
曾偉工作室 閱986 轉(zhuǎn)69
讓群文閱讀點(diǎn)亮我們的語(yǔ)文課堂
袁占舵 閱2445 轉(zhuǎn)66
語(yǔ)文教學(xué)該如何確定教學(xué)內(nèi)容
GXF360 閱3461 轉(zhuǎn)57
【好書推介】王小毅:《整本書分類閱讀教學(xué)研究》
chenholly1 閱3251 轉(zhuǎn)51
如何構(gòu)建一個(gè)可用的閱讀教學(xué)內(nèi)容體系(李海林)
廖shengquan 閱362 轉(zhuǎn)48
語(yǔ)文教育如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)?記住三個(gè)字:讀、寫、亮
立恒語(yǔ)文 閱760 轉(zhuǎn)42
魏小娜教授《“群文閱讀”課型的教學(xué)設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)
怡蘭軒 閱2612 轉(zhuǎn)42
【爭(zhēng)鳴】鄭桂華:詩(shī)歌閱讀教學(xué)內(nèi)容確定的關(guān)鍵
心上耕田 閱1111 轉(zhuǎn)39
語(yǔ)文教科書三種組元方式的利弊及其對(duì)教學(xué)的要求
行在今天 夢(mèng)在明天 閱2603 轉(zhuǎn)36
如何用好“統(tǒng)編本”小學(xué)語(yǔ)文教材(下篇)
開(kāi)心的桂花魚ay 閱845 轉(zhuǎn)34
在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高思維能力_秋葉
樹(shù)林日日日 閱372 轉(zhuǎn)33
潘新和的寫作本位觀
張三古 閱1668 轉(zhuǎn)31
論述類文本閱讀教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生六種意識(shí)
語(yǔ)文夢(mèng) 閱695 轉(zhuǎn)26
淺議閱讀教學(xué)的語(yǔ)用價(jià)值
家有學(xué)子 閱842 轉(zhuǎn)24
黃厚江講座:閱讀教學(xué)的基本策略
駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪 閱778 轉(zhuǎn)20
2011年度語(yǔ)文理論研究熱點(diǎn)追蹤(二)
如少水魚 閱270 轉(zhuǎn)19
發(fā)掘文本“言語(yǔ)形式”四法
蔣冰冰 閱504 轉(zhuǎn)18
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