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布魯姆的教學(xué)目標分類理論
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簡評加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類和布盧姆學(xué)習(xí)目標分類的異同
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第十二章同步訓(xùn)練試題及答案
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布盧姆認知目標分類修訂的二維框架
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布盧姆:讓每一個孩子都成為優(yōu)等生
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布魯姆教育目標分類學(xué)經(jīng)典教學(xué)理論
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布盧姆的教育目標分類法及動詞舉例
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馬扎若教育目標分類學(xué)
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布魯姆教學(xué)目標分類法與加涅學(xué)習(xí)內(nèi)容分類法的區(qū)別與聯(lián)系
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現(xiàn)代教育技術(shù)第一章
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《第十三章 教學(xué)設(shè)計》
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布盧姆的教育思想
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從布盧姆到馬扎諾——教育目標分類理論的演進
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微課程概念界定及相關(guān)理論研究,現(xiàn)代教育技術(shù)論文
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教育心理學(xué)之:布魯姆教育目標分類法
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加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類與布魯姆的教育目標分類比較
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【智慧】目標模式:課程開發(fā)的理性精神蘊含其中
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《精心分析,適應(yīng)變化》案例分析
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