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指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)變革——華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允漷博士

崔允漷：指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué) 即讓學(xué)科教育“回家”

如何落實學(xué)科核心素養(yǎng)？課程專家崔允漷教授教你6招

【聚焦語文真問題】大單元教學(xué)的實踐審視之一丨徐鵬：核心素養(yǎng)語境下的大單元教學(xué)反思

教育說||讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生——基于真實情境的大單元教學(xué)實踐

崔允漷：如何開展指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)？關(guān)注這六方面！

寫給年輕教師：上好一節(jié)課要做好哪些準備

【教育讀書】語文教學(xué)為何要統(tǒng)整？

【關(guān)注】管然榮 陳金華︱語文作業(yè)科學(xué)設(shè)計芻議——以統(tǒng)編高中語文部分教材為例

指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)即讓學(xué)科教育回家

崔允漷：指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)怎么干？可從這6個方面入手

2022年第52篇：讀文有思∣確定單元教學(xué)目標的三個維度

單元教學(xué)的設(shè)計角度與模板 | 國慶特輯

【教育教學(xué)】教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提升任重道遠

在課程實施過程中，基于改進教育教學(xué)活動設(shè)計的反思行動

《義務(wù)教育語文課程標準（2022版）》解讀——大單元教學(xué)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)

教學(xué)目標：有無之間的藝術(shù)

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)研究

語文中的項目化學(xué)習(xí) ——一位“老”教師的快樂實踐

崔允漷丨素養(yǎng)本位的單元設(shè)計（最新版）

教學(xué)的底線《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)（理論普及讀本）》

【聚焦高中語文新課標】蔡可：基于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的語文教學(xué)設(shè)計

“大單元教學(xué)”會帶來什么？——嘗試理解新課標