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實(shí)踐、啟發(fā)、創(chuàng)造

“翻轉(zhuǎn)課堂”的熱現(xiàn)象與冷思考

教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

教師個(gè)人讀書計(jì)劃

理論聯(lián)系實(shí)際撰寫一篇教學(xué)改革方面的小論文

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的研究與實(shí)施

創(chuàng)客教育：本質(zhì)、功能及現(xiàn)實(shí)反思

教師自我發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃

適應(yīng)新課改的“六子”策略

人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

當(dāng)前實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中存在哪些問(wèn)題？作為骨干教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，使自己成為新課程教學(xué)的有效執(zhí)行者？

《初中語(yǔ)文自學(xué)能力培養(yǎng)的研究》實(shí)施方案

多元智能理論

國(guó)外高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)及對(duì)中國(guó)的啟示

新型教師應(yīng)具備的素質(zhì)

國(guó)家教育規(guī)劃綱要對(duì)中學(xué)的啟示（3）--津成博客

核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下，課程教學(xué)如何變革

2016小學(xué)個(gè)人校本研修計(jì)劃5篇

教師如何走進(jìn)新課程

《現(xiàn)代教育技術(shù)》“通信類課程繼續(xù)教育教學(xué)模式研究”讀后感

少教多學(xué)”教學(xué)思想【專家言論】

結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勗诮處煂I(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中為何進(jìn)行課程改革

課程創(chuàng)新漫談（3）

新課程下教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)與思考（轉(zhuǎn)載）

淺談理實(shí)一體化課程評(píng)價(jià)改革的幾點(diǎn)思考

課堂教學(xué)能力訓(xùn)練學(xué)習(xí)講座材料

從“知識(shí)核心時(shí)代”到“核心素養(yǎng)時(shí)代”

基礎(chǔ)教育國(guó)際化背景下教師專業(yè)發(fā)展策略

學(xué)科帶頭人要真正發(fā)揮引領(lǐng)作用-《中國(guó)教育報(bào)》網(wǎng)絡(luò)版 - 中國(guó)教育新聞網(wǎng) WWW.JYB.C...

小學(xué)全科教師培養(yǎng)的機(jī)制創(chuàng)新