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深入推進(jìn)“雙減”須達(dá)成三點(diǎn)共識(shí) | “雙減”進(jìn)行時(shí)

減負(fù)減負(fù)，真減了嗎

說(shuō)一千道一萬(wàn)，為學(xué)生減負(fù)須破除唯分?jǐn)?shù)論

別把孩子寒假變成另一個(gè)學(xué)習(xí)期——中國(guó)青年網(wǎng) 觸屏版

中小學(xué)寒假培訓(xùn)熱度不減 不補(bǔ)課孩子還能做這些事兒

教育部發(fā)文，中小學(xué)“減負(fù)三十條”來(lái)了

“雙減”后，學(xué)校要在這5個(gè)“更加”上著力！擔(dān)負(fù)起主陣地作用！

全省中小學(xué)生要這樣減負(fù)！老師、家長(zhǎng)都要看→

如何破解“雙減”政策實(shí)施中的難題

雙減4個(gè)月之后才真正理解了雙減的好處和英明，“雙減”，減掉的是對(duì)“雙減”政策信以為真的家長(zhǎng)和孩子。減掉的是認(rèn)真執(zhí)行“雙減”的學(xué)校

北京四中校長(zhǎng)、史家小學(xué)校長(zhǎng)如何看待中小學(xué)生“減負(fù)”

張竹林：實(shí)現(xiàn)學(xué)生減負(fù) 必須做好社會(huì)集體減負(fù)|減負(fù)|學(xué)生|社會(huì)

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真的要涼了？最急的還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)

“雙減”半年，育人理念有何變化

教育部門整頓培訓(xùn)班，課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)卻更加火爆，竟是因?yàn)椤皽p負(fù)”

減負(fù)減負(fù)，其實(shí)沒(méi)有哪個(gè)中國(guó)家長(zhǎng)，敢輕易給孩子減負(fù)

杭州一小學(xué)叫停寒假作業(yè)，讓孩子睡到自然醒！“寒假減負(fù)”究竟該怎么減？

貴州中小學(xué)生減負(fù)實(shí)施方案出臺(tái)！作業(yè)時(shí)間1.5小時(shí)內(nèi)、嚴(yán)禁帶手機(jī)、不公布排名……

閔行區(qū)人民政府關(guān)于落實(shí)“減負(fù)”工作的推進(jìn)措施

一旦違規(guī)就撤校長(zhǎng)、罰老師，這項(xiàng)規(guī)定為何引熊丙奇替學(xué)?！傍Q不平”？

教師違規(guī)補(bǔ)課何以屢禁不止？

勞動(dòng)教育要補(bǔ)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)要減

【深度】關(guān)于減負(fù)，其實(shí)大家都忽略了問(wèn)題的根源

長(zhǎng)沙探索智慧教育新模式 加減之間“雙減”落地

?一邊治理整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一邊學(xué)校強(qiáng)力減負(fù)，陳老師，您有點(diǎn)開玩笑

崔學(xué)鴻：“減負(fù)”到底該怎么減？何以解家長(zhǎng)之憂？

北京雙減政策，教師流動(dòng)，校額到校比例逐步提高，家長(zhǎng)焦慮能緩解嗎？

“校外增負(fù)”難題須系統(tǒng)求解