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基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式設(shè)計和實(shí)踐

基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂及其教學(xué)結(jié)構(gòu)研究

“后MOOC”時期基于泛雅SPOC平臺的混合教學(xué)模式探索

基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——以大學(xué)英語后續(xù)課程為例

大數(shù)據(jù)與信息化教學(xué)變革

2019年，做一個被學(xué)生怒贊的高校教師并不難?。ǜ绞蟾咝Ｗ钚陆虒W(xué)趨勢）

如果不面向教學(xué)改革實(shí)際，信息化還有什么意義？

慕課理念2投身慕課

教育名詞匯總

“顛覆論”下的慕課反思

寧夏師范學(xué)院疫情防控期間在線教學(xué)第一周質(zhì)量報告

封面報道 | 自由的慕課正重構(gòu)課堂 Minerva通識教育之路行得通嗎?

建構(gòu)土木工程專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式 促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

微課與慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的聯(lián)系

愛課程|中國教師教育MOOC

一張圖說清“翻微幕”

SPOC--對MOOC模式的創(chuàng)新與反思

MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂融合的深度學(xué)習(xí)場域建構(gòu)

課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

尚俊杰| 如何看待視頻課件的價值

高校O2O線上線下教學(xué)方法的探索

讓課堂活起來

為慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂唱一曲贊歌（內(nèi)有小投票）

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

教學(xué)研究 | 混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)設(shè)計

開卷柚益︱MOOC《中學(xué)教育見習(xí)與實(shí)習(xí)》，快來充電！

慕課背景下的教學(xué)模式變革

區(qū)中小學(xué)教師課堂教學(xué)基本行為規(guī)范

關(guān)于微課、翻轉(zhuǎn)課堂及慕課的思考

【MOOC探索】慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)