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教學——我們需要什么樣的資源

數字化學習 信息技術與課程整合的核心──李克東教授訪談

試析活動課程教學的過程和結構

信息技術帶來的課堂教學結構變革

利用現代信息技術促進教學過程的改善

建構主義

以教學活動為核心的研究性學習環(huán)境設計

大單元教學（25）：大單元教學必備可視化工具

信息技術研修成果匯報

基于項目的學習

信息技術與課程整合的關鍵問題與策略

談多媒體課件的情境創(chuàng)設

利用多媒體技術，創(chuàng)設教學環(huán)境

微課程開發(fā)指南

網絡環(huán)境的概念構成要素及其應用

以建構主義指導的教學設計

【干貨滿滿】薛法根：語文學習任務群的教學解讀與實踐要義

（續(xù)1）

“三欄式”教學設計二上第七單元認識時間（3）

建構主義----革新傳統教學的理論基礎何克抗

大單元?大觀念教學：其實沒有那么難

數字化學習

例談閱讀教學的幾點思考

入境入情入理

教學過程——教學策略設計

主題式學習 情境認知理論

指向深度學習的英語單元整體教學設計

高中地理：重視問題式教學，促進學生深度學習

教育案例的撰寫

教學策略｜以英語學習活動觀為指導的教學實踐：價值、問題與建議（蔣京麗）