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圍繞提高質(zhì)量強(qiáng)化高職教師隊(duì)伍建設(shè)(林宇)

高職面臨6.5萬名教師缺口 “工匠之師”怎樣鍛造

教育部將聚焦“1 X”證書制度開展教師全員培訓(xùn)

2018全國(guó)職教具體行動(dòng)指南（推薦收藏）

高職院?！叭獭备母锏膬?nèi)涵與路徑

論加強(qiáng)高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)

職教本科發(fā)展的關(guān)鍵在于“雙師型”教師

高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索及實(shí)踐

職校師資哪家強(qiáng)？這2個(gè)第一名絕對(duì)想不到

職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的五大進(jìn)階

高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍創(chuàng)新發(fā)展路徑探討

師型教師隊(duì)伍建設(shè) 全面提高職校教學(xué)質(zhì)量

高職院校“三能”師資隊(duì)伍建設(shè)的思考與實(shí)踐

高職院校實(shí)踐教學(xué)必要性分析

觀點(diǎn) | “雙師型”教師的內(nèi)涵及建設(shè)

高等職業(yè)教育改革與發(fā)展

“一體化課程”和“一體化教師”分析

聲樂教師，當(dāng)以自重為重

《中國(guó)教育報(bào)》刊發(fā)我校職業(yè)教育教師研究院院長(zhǎng)曹曄教授文章《構(gòu)建職教教師培訓(xùn)新格局

高職院校共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的“喜”與“憂”

關(guān)于實(shí)施山東省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（2017