從幼兒園進入小學是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考[微博]、中考[微博]的轉(zhuǎn)變都要巨大。的確，如果“幼小”銜接得不順利，孩子身上往往會出現(xiàn)睡眠不足、身體疲勞、食欲不振、體重下降等現(xiàn)象；心理方面也會表現(xiàn)出精神負擔重、情緒低落、自信心不足，甚至會導致社會性方面的人際交往不良、怕學、厭學，以及學習成績不理想。那么，怎樣才算做好幼小銜接呢？在這個過程中家長[微博]又該做些什么呢？
幼兒園和小學生活截然不同，孩子們要在家長的培養(yǎng)下養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣，同時，孩子的學習能力也要培養(yǎng)，這樣更有利于孩子盡快地適應小學生活。
習慣養(yǎng)成關鍵是讓孩子去做
人們常說：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。良好的習慣是學生可持續(xù)發(fā)展的前提，它不僅是自身素質(zhì)的表現(xiàn)，更會影響孩子自身的發(fā)展。對剛?cè)雽W的孩子來說，養(yǎng)成良好的習慣比獲得知識重要得多，所以家長應該配合學校重視孩子良好習慣的培養(yǎng)。
小學的作息時間和幼兒園并不完全一樣，家長應該利用入學前的暑假幫助孩子調(diào)整生物鐘，從而保證孩子開學后能夠順利地適應小學的作息時間。讓孩子樹立時間觀念，訓練孩子早睡早起，在規(guī)定的時間內(nèi)吃完飯，并改變無節(jié)制看電視的習慣。
家長在培養(yǎng)孩子學習習慣中，特別要注重閱讀習慣的養(yǎng)成。上小學后隨著孩子識字量的擴大，自主閱讀便可水到渠成，聽說讀寫這些基本的學習能力孩子就會較好的掌握。教孩子學會學習自理，一是要學會記作業(yè)，二是做到獨立完成作業(yè)，家長既不幫忙也不要在一旁監(jiān)視。要督促孩子養(yǎng)成正確的坐姿、握筆姿勢和書寫習慣，培養(yǎng)孩子的注意力，家長可以通過和孩子一起比賽拼圖、下棋等游戲來培養(yǎng)。要培養(yǎng)孩子傾聽的習慣，家長可以通過平時給孩子講故事之類的方法來培養(yǎng)孩子的傾聽能力。
習慣養(yǎng)成教育主要是讓孩子去做，訓練不用很強硬，但必須持之以恒。
——余偉(北京凝愛兒童教育咨詢中心首席咨詢師)
從幼兒園進入小學，孩子逐漸遠離家庭的保護，只有讓孩子具備了自我成長的能力，學會在這個全新的世界里更好地掌控自己、更好地與人交往，才能讓孩子真正做到自信地銜接。
提升能力才能自信銜接
上小學之前，每個孩子都應該具備一定的生活自理能力，這樣才能很快適應小學的學習和生活。進入小學，老師的主要精力都會放在孩子們的學習上，不可能再像幼兒園老師那樣細致入微地照顧每個孩子的生活。這就要求每個孩子從入學開始就應能自己照顧自己。提高孩子的生活自理能力，讓孩子學會穿衣、穿鞋，會保管自己的學習用品，懂得保護自己。
孩子的能力，還應包括獨立交往能力、解決問題的能力等。如果孩子與同伴間發(fā)生了小矛盾，家長千萬不要出面，應引導孩子自己解決，并鼓勵孩子多與其他孩子交流，鍛煉與同伴交往的能力，為建立良好的人際關系打下基礎。
鍛煉孩子的生活技能，目的是讓孩子逐漸學會管理自己，以便進入小學后能忙而不亂、有條不紊地生活。很多父母不愿意放手讓孩子自己做事，還有一個重要原因就是認為“孩子長大了自然就會”，如果孩子太小讓孩子做事，可能不僅事情做不好，還把事情做錯了，給大人增添很多不必要的麻煩。沒有人天生就會自己做事，孩子的自理能力都是在一次又一次的試錯中學會的。
——付小平(親子教育專家)
家長需要為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學習環(huán)境，創(chuàng)設一個獨立的家庭學習空間。通過打造全新的學習天地，可以讓孩子在入學之前就感受到小學和幼兒園的許多不同。
給孩子創(chuàng)設學習的小天地
帶領孩子參觀小學，引導孩子觀察小學生的一些在校生活情景，讓孩子熟悉小學并激發(fā)孩子入學的愿望，讓孩子從思想上，情感上做好入學的準備。
做好學前兒童入學的物質(zhì)準備，在家里準備一個固定的地方給孩子學習，并準備桌椅、臺燈、書包、文具等，讓孩子擁有一個屬于自己的學習天地，使孩子喜歡并珍惜這個小天地。
家庭是孩子生活、學習的第一個場所，家庭的結(jié)構和氣氛，家庭成員的整體素質(zhì)，家庭成員的道德水準及言行，決定著孩子今后生活中的品德和行為習慣。
隨著孩子正式進入小學以后，家長的角色也會發(fā)生很大的變化。首先，家長要清楚認識自己的角色，提醒自己即將成為一名小學生的家長，從而使自己的言行舉止發(fā)生相應的變化。其次，盡量調(diào)整好自己的生活節(jié)奏和作息時間，為孩子入學做充分的準備?？梢愿鶕?jù)學校的作息時間，制定一份新的家庭作息時間表，以身作則，帶頭按新的作息時間安排自己的生活，給孩子樹立一個良好的榜樣。
——周曉音(碧桐書院雙語幼兒園院長)
幼小銜接班到底上不上？
現(xiàn)在已經(jīng)進入六月份，好多幼兒園大班的孩子都快畢業(yè)了，七八月的暑假孩子們做什么？要不要上個幼小銜接班？成為很多準一年級新生家長最關注的話題。
孩子放暑假了，但是我們做家長的卻沒有暑假，給孩子報個幼小銜接班，一是有人照顧孩子，二是讓孩子能夠完整地延續(xù)幼兒時期的生活、學習習慣，同時能在時間、習慣等多方面為小學一年級做好準備。不為學知識，只為讓孩子能有個緩沖期，提前適應小學的紀律和管理。
——豐臺區(qū)幼兒家長 王強
現(xiàn)在幼兒園與小學的教學模式仍有很大不同，孩子如果沒有經(jīng)過一定的幼小銜接教育，很容易產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，無法適應突如其來的小學生活。同時，上幼小銜接班，還可以讓孩子和同齡人多接觸，培養(yǎng)孩子的社交能力。
——北京某培訓機構 黃女士
所謂幼小銜接，不僅僅是指孩子在數(shù)學、拼音、技能上和一年級接軌，最主要的是孩子的習慣培養(yǎng)和心理情緒的關注，而且銜接會一直持續(xù)到小學一年級的上學期。這不是報一個銜接班就可以解決的問題，最重要還是要家長重視“幼小銜接”這個問題，無論是在孩子的心理上，還是習慣養(yǎng)成及能力培養(yǎng)上。
——朝陽愛綠藝術幼兒園教師 常歡
去年這個時候，我也曾為這個問題糾結(jié)過，但最終沒有給孩子報班。入學后，經(jīng)過一段時間的磨合，孩子依然各方面都很優(yōu)秀。同時，因為孩子沒有上過幼小銜接班，對知識感到新鮮，很是期待，學習非常認真。如果家長平時注重了孩子相關習慣和能力的養(yǎng)成，完全可以不必報班，暑假本來就是讓孩子休息的時間，我更傾向于給孩子多留一些自主安排的時間，讓孩子做自己喜歡的事情。
——昌平某小學學生家長 李女生
