1、設(shè)立“三區(qū)段”的家庭行為規(guī)則
“三區(qū)段”行為規(guī)則分為綠燈區(qū)、黃燈區(qū)和紅燈區(qū)。
“綠燈區(qū)”，是人們普遍認(rèn)可的正確行為，是要鼓勵(lì)孩子采取的行為。對(duì)于孩子所做的這些行為，家長(zhǎng)要給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他的規(guī)則意識(shí)得到強(qiáng)化。
“黃燈區(qū)”，是不被認(rèn)可的不端行為，但由于情況特殊可以被容忍。譬如，你開(kāi)會(huì)時(shí)不得不帶著你4歲的孩子，他卻無(wú)法在會(huì)場(chǎng)安靜地坐著，總是亂說(shuō)亂動(dòng)，影響了會(huì)場(chǎng)秩序；你5歲的孩子感冒時(shí)需要打針，他卻亂哭亂鬧，拒絕打針。對(duì)于孩子的這些行為，你必須表明態(tài)度：不能允許，但可以減輕懲罰，表示忍讓。不過(guò)你必須讓孩子知道他這樣做是不對(duì)的，你之所以容忍完全是由于情況特殊。
“紅燈區(qū)”，是無(wú)論如何都不能容忍的行為。譬如危害到孩子或他人安全的行為、不法行為、邪惡行為、不道德行為以及其他為社會(huì)所不容納的行為。對(duì)孩子的這些行為，一開(kāi)始就要嚴(yán)厲處罰，決不能姑息遷就。對(duì)于3至8歲的孩子，懲罰的方式主要是“隔離”。具體的使用辦法是：當(dāng)孩子違犯規(guī)則時(shí)，孩子被暫時(shí)隔離，不得與同輩及照料人正面接觸。要知道，孩子最熟悉的環(huán)境就是和父母（或照料人）、同輩在一起，這種“隔離”使他暫時(shí)離開(kāi)他最熟悉的環(huán)境，就如同“關(guān)禁閉”，使他感到孤獨(dú)，孤獨(dú)感會(huì)引發(fā)他的反思，通過(guò)反思能提高他的認(rèn)識(shí)。如果正確地運(yùn)用，這個(gè)方法可以很有效地幫助孩子改正不端行為?？上?，有太多的家長(zhǎng)不能正確地運(yùn)用這一方法，他們對(duì)孩子的違規(guī)行為要么不予重視，輕描淡寫(xiě)地說(shuō)幾句，要么用粗暴的打罵來(lái)解決問(wèn)題，使孩子感到被排斥和被侮辱，這種有損孩子人格的做法并不能使孩子思考認(rèn)識(shí)自己的過(guò)錯(cuò)。
對(duì)于再大一點(diǎn)的孩子，當(dāng)然還有其他的懲戒辦法。如沒(méi)收全部玩具，停止全部娛樂(lè)活動(dòng)，取消原定的休閑娛樂(lè)活動(dòng)計(jì)劃等。在孩子受懲罰期間，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度與以往要有明顯區(qū)別，要讓孩子感到家長(zhǎng)對(duì)他的“冷淡”，目的是促使他冷靜反思。
2、家長(zhǎng)對(duì)孩子的違規(guī)行為一定要令行禁止
面對(duì)孩子的無(wú)理取鬧，家長(zhǎng)必須遵循一個(gè)原則：態(tài)度要平靜，原則要堅(jiān)持。高壓線(xiàn)，不能碰就是不能碰！
對(duì)于孩子而言，一次的放縱也許不會(huì)成為什么問(wèn)題，而多次的放縱就可能使孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，必須做到有令必行，令行禁止?？梢哉f(shuō)，許多不遵守社會(huì)規(guī)則的人，大多是因?yàn)樾r(shí)候家庭教育中有令不行、有禁不止造成的。
“小華，睡覺(jué)去！睡覺(jué)時(shí)間到了?！眿寢屧诖叽傩∪A。7歲的小華像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，繼續(xù)玩著積木。“小華，媽媽讓你去睡覺(jué)，明天還要去上學(xué)呢！”小華不玩積木了，卻又跑到書(shū)房打開(kāi)電腦，開(kāi)始玩游戲。不管媽媽說(shuō)什么，小華仍舊玩自己的，媽媽只好不理他。
很明顯，小華肯定是多次受到了“可以不遵守時(shí)間”的訓(xùn)練。媽媽雖然說(shuō)得很多，但并沒(méi)有強(qiáng)制小華去執(zhí)行。對(duì)于媽媽?zhuān)∪A已得出了一個(gè)結(jié)論：媽媽的話(huà)可聽(tīng)可不聽(tīng)，因?yàn)椴宦?tīng)也不會(huì)有什么嚴(yán)重后果。時(shí)間一長(zhǎng)，使小華養(yǎng)成了不遵守時(shí)間的習(xí)慣。
出于對(duì)孩子身體及學(xué)習(xí)的關(guān)心，并考慮到孩子尚小，需要約束，需要幫助他養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)堅(jiān)持貫徹自己的要求，不能讓孩子覺(jué)得可聽(tīng)可不聽(tīng)，這既是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)自己權(quán)威的不尊重。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)漸漸失去對(duì)媽媽的尊重。那么應(yīng)該怎么辦呢？當(dāng)小華不理會(huì)媽媽的話(huà)時(shí)，媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)走上去，將正在玩的積木收起來(lái)，將正在玩的電腦關(guān)掉，并明確地告訴小華：“睡覺(jué)時(shí)間到了，明天再玩！”然后一直看著小華回到房間，躺下。如果小華反對(duì)，媽媽?xiě)?yīng)關(guān)上電燈，使他不能繼續(xù)玩。
父母只有在家中對(duì)孩子有令必行，才能使孩子逐漸養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，因?yàn)楹⒆有闹幸呀?jīng)對(duì)規(guī)則有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)：既然定下來(lái)了，就必須遵照?qǐng)?zhí)行。只要你該堅(jiān)持原則的時(shí)候堅(jiān)持了，孩子就會(huì)明白，有一些事情，好比雷池，是越不得的。當(dāng)然，家長(zhǎng)認(rèn)定的“雷池”也不能太多。規(guī)矩太多，不利于孩子個(gè)性的發(fā)展。
3、讓孩子參與規(guī)則的制定
孩子參與制定規(guī)則，一方面可以讓家長(zhǎng)了解孩子的不同視角，同時(shí)也有利于增強(qiáng)孩子遵守規(guī)則的自覺(jué)性。因此在制定家庭日常生活規(guī)則時(shí)，應(yīng)當(dāng)征求孩子的意見(jiàn)，或者由孩子制定（如作息時(shí)間），大人輔導(dǎo)、提修改意見(jiàn)。
讓孩子建立起規(guī)則意識(shí)，是要經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程是孩子自我反思、自我認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到自我控制的“內(nèi)化過(guò)程”。有許多家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥打罵孩子，他們解釋說(shuō)這是為了讓孩子服從命令，馬上改邪歸正。其實(shí)，有許多孩子是為了避免皮肉之苦而服從命令的。當(dāng)然，打罵的辦法可以使孩子在短時(shí)間內(nèi)馬上見(jiàn)效，但是，這種辦法使孩子失去了一個(gè)自我教育的機(jī)會(huì)，它中間省略了孩子由自我反思而達(dá)到自我控制的心理活動(dòng)過(guò)程。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，打罵孩子的教育方法效果甚微，而且副作用明顯。因?yàn)樗购⒆痈械綗o(wú)奈、不公平，從而怨恨父母。被打罵訓(xùn)斥之后，羞辱的感覺(jué)可能使他們不能靜下心來(lái)認(rèn)真思考，或者因?yàn)椤皻鈶崱笔顾麄兏静怀姓J(rèn)做錯(cuò)了事，他們可能計(jì)劃著如何避免在下一次違規(guī)時(shí)“被逮到”。
4、先訂規(guī)矩后懲罰
對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，他有時(shí)候并不知道做某類(lèi)事情需要遵守什么規(guī)矩，因此，在孩子規(guī)則意識(shí)形成的初期，家長(zhǎng)往往要事先為孩子訂個(gè)規(guī)則，當(dāng)孩子違反規(guī)則時(shí)，就可以順理成章地對(duì)他進(jìn)行相應(yīng)的處罰。就是應(yīng)先讓孩子“知法”，然后才能對(duì)他“違法”行為進(jìn)行“執(zhí)法”，并且也是“有法必依，違法必究，執(zhí)法必嚴(yán)”。
譬如，一個(gè)6歲的孩子用蠟筆在紙上畫(huà)畫(huà)，畫(huà)著畫(huà)著他把畫(huà)畫(huà)在了桌子上，媽媽看見(jiàn)了，心想，畫(huà)就畫(huà)吧，把桌子弄臟了，擦一擦就可以了。也就沒(méi)有制止孩子。這時(shí)孩子就以為可以隨便到處亂畫(huà)了。媽媽在廚房忙了一個(gè)小時(shí)，等媽媽出來(lái)，孩子已經(jīng)把剛粉刷過(guò)的白色墻壁畫(huà)得亂七八糟了。媽媽發(fā)了火，把孩子打了一頓。
本來(lái)孩子們用蠟筆在家里畫(huà)畫(huà)，是只能在紙上畫(huà)的，不能畫(huà)到桌子上、墻壁上、地毯上。媽媽?xiě)?yīng)事先告訴孩子：如果你們把畫(huà)畫(huà)到別處，我就收回蠟筆。得到孩子認(rèn)同后，再讓孩子開(kāi)始畫(huà)。只要發(fā)現(xiàn)他們畫(huà)到桌子上，就要堅(jiān)決收回蠟筆，不需要任何解釋。在實(shí)施規(guī)定的時(shí)候，我們必須尊重孩子的權(quán)利，要堅(jiān)定而又不專(zhuān)制。只有當(dāng)孩子明知不對(duì)卻非要做時(shí)，才可以對(duì)他進(jìn)行處罰。該讓孩子決定的事情一定要讓他們自己決定，但對(duì)決定好的原則則決不能讓步！
5、讓孩子體驗(yàn)遵守規(guī)則的必要性
孩子遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)形成過(guò)程，往往是一個(gè)由他律到自律的過(guò)程，父母必須把對(duì)孩子的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)化為孩子的一種內(nèi)在需要。這種需要的形成要求孩子有親身體驗(yàn)，比如，你帶孩子去買(mǎi)火車(chē)票時(shí)，讓孩子去親自看看排隊(duì)買(mǎi)票的情景，再讓孩子想想，買(mǎi)車(chē)票為什么要排隊(duì)？如果不排隊(duì)會(huì)造成什么后果？通過(guò)這些體驗(yàn)和思考，使孩子懂得：要想獲得自己的權(quán)益必須尊重他人的權(quán)益，樹(shù)立一種對(duì)等的權(quán)利義務(wù)觀(guān)念。
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