今天的最后兩節(jié)課都是自習(xí)，打算用一節(jié)課進(jìn)行數(shù)學(xué)檢測，剩下的那節(jié)課組織一次班級主題活動。
檢測題的題量不大，中等生大概半個(gè)小時(shí)能夠完成。內(nèi)容不難，主要是為了鞏固一下這一章的基礎(chǔ)知識。但是，有幾道題目也需要動一番腦筋。
二十五分鐘后，幾個(gè)同學(xué)似乎完成了答題，把試卷拋在一邊開始“自由活動”。有的玩轉(zhuǎn)筆，有的玩折紙游戲，有的愣愣地發(fā)呆，有的前后左右鬧著玩，有的把試卷“借”給別人……走到他們的身邊，依次翻看他們的答題情況，一個(gè)全對的也沒有。有的雖然做完了，但是很多題目明顯有粗心大意導(dǎo)致的錯(cuò)誤；有的根本就沒有完成，按照他們的說法剩下的題目不會做了。
這幾個(gè)人都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：在課堂上對問題的反應(yīng)和領(lǐng)悟能力都很強(qiáng)，回答問題頭頭是道，但每次考試的成績都不理想?？吹竭@里，我終于明白了他們的考試成績與他們的“聰明勁”不相配的原因。于是，臨時(shí)決定調(diào)整自己的計(jì)劃，兩節(jié)課全部用來考試。
“我看到一些同學(xué)已經(jīng)答完題了，但是可能會有錯(cuò)題，請這些同學(xué)認(rèn)真檢查一下自己的答卷。有不會的題目，要盡可能地想法去解決，而不要隨便放棄。為了給同學(xué)們充足的答題時(shí)間，我們把考試時(shí)間調(diào)整為兩節(jié)課。”一邊巡視，一邊提醒，還專門在那幾個(gè)同學(xué)邊上多停留了一會兒。
教室里一陣小小的騷動，有驚喜，有無奈，有低低的抵抗。幾個(gè)做題慢的同學(xué)長舒了一口氣，臉上溢著輕松的喜悅；幾個(gè)想早早交卷出去瘋的家伙，咕噥著嘴一副受虐待的樣子。
半個(gè)小時(shí)后，近一半的同學(xué)完成了答題。
一節(jié)課后，絕大多數(shù)人開始等待交卷。
超過一個(gè)小時(shí)后，班里只有幾個(gè)人還在做題，其余的都是一副很無聊的樣子。
又過了十分鐘，收卷。此時(shí)，還有人在認(rèn)真地檢查自己的做題情況。
給他們十分鐘的時(shí)間，把做題時(shí)的困惑，對某一個(gè)問題的理解，做一個(gè)相互的交流。這種交流很熱烈，場面也很混亂。捶胸頓足的，恍然大悟的，激動無比的……憋了一個(gè)多小時(shí)的話，在十分鐘內(nèi)傾瀉而出。
最后十分鐘，我講了自己的想法。
對于一個(gè)人來說，養(yǎng)成時(shí)時(shí)回頭審視自己的習(xí)慣很重要。即使你的試卷已經(jīng)答完，只要有足夠的時(shí)間，你還是要認(rèn)真地去拷問自己給出的結(jié)果。對于一個(gè)人來說，懂得堅(jiān)守也很重要。即使你一時(shí)沒有了思路，只要時(shí)間還有，機(jī)會還在，你就不該隨意放棄，而應(yīng)該是竭盡全力。
為什么很多聰明人的成功總是那么不完美？因?yàn)椋晒康牟粌H僅是速度和智慧，那種踏實(shí)而緩慢的堅(jiān)持或許更為重要。
教室里很靜，或許他們有了自己的思考。若是那樣，這次冗長的考試，或許就有了比分?jǐn)?shù)更為重要的意義。
