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說說語文老師的課堂教學(xué)語言藝術(shù)

內(nèi)容摘要：教師語言藝術(shù)不僅反映了教師的能力和水平。同時(shí)，一定程度上，也決定著一節(jié)課的教學(xué)效果。精心設(shè)計(jì)閃耀著智慧火花的教學(xué)語言，是語文教師的生命，要使生命充滿活力，使語文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，語文教師就必須以豐富飽滿的熱情去飛揚(yáng)自己的語言，借此“粘”住學(xué)生，讓他們隨著我們的教學(xué)語言展開激情的雙翼，在語文的碧海藍(lán)天中自由地翱翔。

關(guān)鍵詞：語言  準(zhǔn)確性  趣味性  激勵(lì)性  凝煉性

語文課堂需要感動(dòng)、需要震撼、需要心靈的淚花，正像干涸的荒野需要甘霖冰凍的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鳥鳴、平靜的大海需要浪花。語文教師更應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特征、利用課堂語言設(shè)疑激趣，扣人心弦?；?yuàn)W為淺顯、化抽象為形象、化枯燥為風(fēng)趣、化平淡為激情、化冗長(zhǎng)為凝煉，將語文課堂語言的準(zhǔn)確性　趣味性　激勵(lì)性　凝煉性融入其中，使學(xué)生的思維經(jīng)常處于活躍狀態(tài)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

一、達(dá)意及情的準(zhǔn)確性

準(zhǔn)確性，或稱之為科學(xué)性。這是教學(xué)語言的基本特征，也是語文教學(xué)最重要和最起碼的要求?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！比绻處熥约旱谋磉_(dá)不準(zhǔn)確，則必然不能表達(dá)出蘊(yùn)含于課文中的情感，有時(shí)甚至?xí)鹌缌x，造成學(xué)生理解的失誤或產(chǎn)生新的疑點(diǎn)。因此，無論是分析課文，還是評(píng)講作文，無論是概括主題，還是歸納技巧，都應(yīng)該一語中的，切中肯綮，讓學(xué)生豁然開朗，恰如撥開迷霧見日月。而要做到這點(diǎn)，語文教師必須對(duì)所講的內(nèi)容有精辟的見解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深入的研究。用你的精辟與深入輕輕捅破學(xué)生理解和感悟中的隔膜，讓學(xué)生進(jìn)入一片洞明之境，去享受明媚的陽光。講解《風(fēng)箏》，學(xué)生大都能感受到籠罩全篇的濃濃的“悲哀”，但他們眼前看到的只是“我”因“小時(shí)候精神虐殺”的一幕而無法補(bǔ)過的“悲哀”，我在準(zhǔn)確深入的分析中，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會(huì)“我”對(duì)中國(guó)兒童教育制度的“悲哀”，對(duì)兒童精神被虐殺而不自知的深沉感慨，從而更準(zhǔn)地把握了文章中的情感。

二、激情四射的趣味性

興趣性在語文教學(xué)中具有很重要的作用。古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生覺得語文課“有趣”，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語文教師的語言應(yīng)該形象、生動(dòng)、饒有情趣，能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。因此語文教師要廣采博聞，和教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等等均可引入課堂，調(diào)動(dòng)自如，游刃有余，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識(shí)易于理解。 
    隨著西方文化通過媒體領(lǐng)域的漸漸“入侵”，語言幽默越來越受到廣大學(xué)生的歡迎。教師在授課中，往往可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的情緒、反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些零碎卻生動(dòng)幽默的插話。這種“碎語”往往可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，輕松課堂氣氛，也利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。
    但另一方面，我認(rèn)為課堂語言的趣味性在實(shí)際使用中又有其內(nèi)在的差別。含蓄、溫故知新式的幽默固然能推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，粗俗、嘩眾取寵式的幽默或挖苦性過強(qiáng)的“趣語”，也會(huì)弄巧成拙地?fù)p害教師在學(xué)生心目中的形象；同樣，“喧賓奪主”式的過多打趣也會(huì)因影響了知識(shí)的傳授而引起學(xué)生反感。所以，課堂語言的趣味性在實(shí)際運(yùn)用中還要注意一個(gè)“度”。

三、 撥動(dòng)心弦的激勵(lì)性 

學(xué)生是我們教育的主體，教師在將書本知識(shí)和教學(xué)用語融合成課堂語言進(jìn)行教學(xué)的過程中，要努力發(fā)揮其激勵(lì)學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的功能。課堂中，教師一句可能自以為無意性的“評(píng)語”，往往會(huì)左右此后學(xué)生的聽課情緒，甚至一生的命運(yùn)，這正是證明了教師的期望對(duì)學(xué)生的作用，針對(duì)這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，不妨將課堂中對(duì)各層次學(xué)生的隨意性“評(píng)語”變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生更積極思維的特意性“評(píng)語”，從而提高興趣，強(qiáng)化效果。如“你真棒！”這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句評(píng)語，會(huì)使學(xué)生信心大增，特別是那些自信心缺乏的學(xué)生。又如當(dāng)某學(xué)生被提問時(shí)答案與正確答案出入較大時(shí)，教師簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)及煩燥情緒只會(huì)使之更緊張，甚至思維停滯，使之以后更加害怕上此類課文，形成惡性循環(huán)；倘能親切和藹地對(duì)他（她）說：“你的思考方式很有特色，但與這個(gè)問題的思路稍有出入，換一個(gè)角度想想，或許會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的?！比缓髮?duì)全體學(xué)生提醒說：“大家也好好想想看，其實(shí)這個(gè)問題倘從ＸＸ角度考慮很簡(jiǎn)單嘛！”這時(shí)，那位同學(xué)往往會(huì)成為第一個(gè)搶答者，其他學(xué)生也會(huì)紛紛踴躍思考。這種“評(píng)語”既激勵(lì)了被提問的學(xué)生，使他有了進(jìn)一步思考的信心，又鼓勵(lì)了群體，也促進(jìn)了課堂提問的盡快解答。由此可見，教師課堂語言的激勵(lì)性作用是大大有利于教學(xué)的。

四、辭約意豐的凝煉性

另外，無論是課堂語言所具備的趣味性還是激勵(lì)性功能，在課堂教學(xué)中的表達(dá)，若過于冗長(zhǎng)復(fù)沓，都必然造成語無重點(diǎn)、索然無味的結(jié)果，令學(xué)生聽了摸不著頭腦，這就要求教師尚須在課堂教學(xué)中注意語言的凝煉性，以便讓學(xué)生從教師精練的課堂語言中很容易地把握住每句話、每節(jié)課的重點(diǎn)，更好地領(lǐng)會(huì)教師的意圖。有人曾在所教同行班中，就同一個(gè)意思的不同表達(dá)效果做過試驗(yàn)，結(jié)果表明：用語拖沓羅嗦、拐彎抹角的班級(jí)，學(xué)生對(duì)之反應(yīng)淡漠、遲緩；用語簡(jiǎn)要精練、高度概括的班級(jí)，學(xué)生對(duì)之反應(yīng)熱烈、迅捷?？梢妼W(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度，很大程度上取決于教師是否能在課堂上用凝煉性的語言將之表達(dá)出來。教師應(yīng)在備課活動(dòng)中充分考慮學(xué)生的吸收，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語言，力爭(zhēng)能在最短時(shí)間內(nèi)讓絕大部分學(xué)生聽懂并樂于接受。那么就要言之有序，條理清楚?！靶颉笔侵刚Z文教學(xué)語言的邏輯性。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)每課教材做深入鉆研和細(xì)致分析，弄清要講的語文知識(shí)的來龍去脈，掌握其確切的含義和規(guī)律，精心組織教學(xué)語言解讀，確定怎樣開頭，怎樣過渡，怎樣結(jié)尾。只有思路井然有序，講解才會(huì)條理清晰，學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵問題上才能夠得到透徹的理解。
    總之，好的課堂教學(xué)語言的其準(zhǔn)確性、趣味性、激勵(lì)性、凝煉性,應(yīng)當(dāng)是鮮活的、生動(dòng)的、具體的、有生命力的。但講求語言的準(zhǔn)確性、趣味性、激勵(lì)性、凝煉性，并不是說語文教師在上課時(shí)字字珠磯，句句似詩，每一堂課都是一篇精粹的散文，因?yàn)樗吘共煌谡毡拘频谋硶?。這正如著名特級(jí)教師于漪老師所說的：“教師的教學(xué)語言雖屬日?？谡Z，但又不同于‘大白話’，應(yīng)該是加了工的口頭語言，與隨想隨說的日常交談?dòng)袇^(qū)別。教學(xué)用語既要有人民群眾經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又要有優(yōu)美嚴(yán)密的書面語言，教課是讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染?！?nbsp;因此，要成功地上好每一堂語文課，語文教師應(yīng)不斷提高自己的語言素養(yǎng)，熟練掌握語文教學(xué)語言運(yùn)用技巧和藝術(shù)，讓學(xué)生感受語言的無限魅力，實(shí)現(xiàn)真正意義的語文優(yōu)質(zhì)高效課堂。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來，愿課堂語言的合理運(yùn)用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。