這些日子，耳邊總是回響著劉禹錫的兩句詩：“馬思邊草拳毛動
審題聯(lián)系的課堂上，同學(xué)們侃侃而談，從不同的角度“談”著一個個我為他們準(zhǔn)備下的話題；“談”過之后，他們又把我真也不知道究竟用了多少時間（當(dāng)然，我是希望所用的時間越短越好）寫成的文章誦讀一遍……一句話，這些日子，我一直沉浸在一種類乎進(jìn)行著很苦也很甜的耕耘終于有了大收獲的喜悅之中。
“讓他們總葆有一種沖動的激情，總能保持著一種飽滿的‘征戰(zhàn)’情緒！”
我終于想清楚了，劉禹錫的兩句詩為什么會總是寸步不離地盤旋在我的腦海里了。
我講“論證小單元”，講得笨笨磕磕的，有時甚至還有點(diǎn)“跟頭把勢的”，但也許是我那還能稱得起是熱情的“一板一眼”的講解過于認(rèn)真過于虔誠，打開了我的學(xué)生們心里那一扇扇原先就關(guān)閉得不很嚴(yán)實的窗子？于是，陽光猛撲了進(jìn)去；于是春風(fēng)就涌了進(jìn)去；于是“釋放”開始了。
他們做得多好??！“人皆可為堯舜”，我越來越佩服孟子這絕對鼓舞人，也絕對能激勵人，更能使一個不自信的人從自己的心中“挖掘”出自己從來就沒發(fā)現(xiàn)到的“原來，我也很美麗”的魅力來。關(guān)鍵在于啟發(fā)與誘導(dǎo)，孔子不是早就說過“不憤不啟，不悱不發(fā)”嗎！
啟發(fā)到了“位”，智商一點(diǎn)也不比誰差的學(xué)生們，就會走進(jìn)陽光，好明媚的陽光??；走進(jìn)春天，好溫暖的春天??！誘導(dǎo)到了“位”，聰明勁一點(diǎn)也不比別人低的學(xué)生們，準(zhǔn)能把你的夢和你的期待變成實實在在的“發(fā)生”。課堂上，我講，一直在講“論證小單元”，不時地還講“描寫小單元”。開始的時候，他們也聽懂了，機(jī)械地，或半機(jī)械地操作著；有的孩子甚至因為運(yùn)用得不好，不純熟，怎么看怎么生硬，還不停地“詛咒”過我……但后來呢？他們“會”用了，用得如魚得水了，用得出神入化了！排比舉例，再也不愁沒有事例（那感人的，也讓自己有著很高熱情去寫的事例）了。具體的事例用“光”了，就用概括的；具體的事例不新鮮了，就改用一種新形式；長句子，老師讀起來不舒服，那就改用短句與長句相結(jié)合的方法；整句，太整齊了，讀多了，有時也讓人有點(diǎn)“油膩”感了，那就整句與散句搭配著使用……啟發(fā)與誘導(dǎo)就是這樣，你在前面“走”，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)你“走”得真帶勁，于是就跟著你“走”；他們的“體力”，遠(yuǎn)比你好，于是，“走”得就更遠(yuǎn)，“走”進(jìn)了連你都沒想過的在那遠(yuǎn)處還會有什么樣的美好在等待去你親賞的地方！
他們一路向前走著，“走”出了一片又一片陽光，“灑”下了一抹又一抹霞彩，寫出了一段又一段精美的文字。
真該總結(jié)一下了！我發(fā)現(xiàn)，他們運(yùn)用“排比”的方法來舉例子，簡直可以稱得上“百花齊放”、“萬紫千紅”了。
具象式
君可知，積累是什么？積累就是蒲松齡為收集故事擺設(shè)的茶攤，就是顧炎武《日知錄》里每天的收獲，就是電學(xué)之父法拉第在工廠做勤雜工時留下的厚厚的筆記；積累更是李賀的詩囊，白居易的陶罐，蘇步青的“零布頭”，托爾斯泰的筆記本……
這是一個學(xué)生在寫“蝴蝶效應(yīng)”這一話題，單刀直入，揭開了“蝴蝶效應(yīng)”就是“積累效應(yīng)”時，圍繞著“積累”展開的排比?！胺e累就是……”注意到了嗎，接下去的都是一些非常具體非常親切的帶有著很強(qiáng)的“具象性”的事例？
退是什么？退是劉備三顧茅廬時的謙讓，是陳情表中閃耀著的智慧的光芒，是陶淵明隱居山林的愜意，是魯迅先生棄醫(yī)從文后的輝煌……他藏在居里夫人孩子們的玩具中，也在那動亂年代幾株幼苗體內(nèi)靜靜地成長，它被無聊的庸人嘲諷，卻能夠淡然處之，于無聲處期待著驚雷的轟響……
概括式
要知道我們該做的事還多，我們用“錢”的地方也還多！山區(qū)小學(xué)里，那供孩子們?nèi)∨臓t子還是涼的；那供孩子們讀書的教室，屋頂上還能數(shù)星星；孩子們的小手中還需要一枝鉛筆……災(zāi)去的鄉(xiāng)民們，還需要一頂有門的帳篷，還需要一床并不華麗的被子，還需要一袋用水泡泡就能不餓的方便面……老區(qū)里還有一座小橋需要一根木料，還有一道水渠需要一袋水泥，還有一盞電燈需要一根電線，還有一位老奶奶需要一副眼鏡……高校里還有一位，不，真不知道還有多少位每月只需要200元就能完成學(xué)業(yè)的才子；還有一位，不，真也不知道還有多少位每天只啃三個干饅頭嚼幾口咸菜，即便是這樣也還面臨著輟學(xué)的才女；還有一位，不，肯定不會只有一位，給遙遠(yuǎn)的親人打電話只能講三句話的才子與才女……
這是一個學(xué)生在寫與“節(jié)約”，與“艱苦樸素”相關(guān)的話題時，具體的事例實在“匱乏”，于是，開始“編織”，編織出來的一段幾乎接近“精致”了的論證小單元。
描述式
于是，在盈盈月光下，我掬一捧最輕的；在灼灼紅葉中，我拾一片最暖的；在萋萋芳草處，我采一束最燦的，在漫漫人生中，我取一分最重的——個性。走在生命的路上，我愿用一顆不羈的心，采擷足夠多的霞光，來造就一個朝暉四射的晨。
這是一個學(xué)生在寫“張揚(yáng)個性與自我約束”這一話題時，在文章的結(jié)尾處，需要一個最亮的“美點(diǎn)”，于是，她采取了描述（在議論文中，進(jìn)行描述，好危險的事??！甚至?xí)袄瞎虐濉钡睦蠋熆醋鞯拇蠹傻?。但我們還是激動不已，因為美就是這樣，它搖漾著揉搓著你的心）的手法，為我們（積極備考的考生們）留下的一段美麗的文字。
引言式
面對書籍，你曾說“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！睆拇耍鞣轿膲险酒鹆艘粋€巨人，你用畢生的精力鑄就一本又一本著作。面對書籍，你曾說：“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。”從此，中國文壇多了一分豪邁，人們耳邊多了一個熟悉的名字“東坡居士”。面對書籍，你曾說“為中華之崛起而讀書”。從此，政壇上走出了一個領(lǐng)袖，你用智慧和愛引領(lǐng)億萬人民走向幸福。
寫這段文字的小作者面對的話題材料與話題分別是：
俄國作家契訶夫有這樣一個比喻：“人要有三個頭腦，天生的一個頭腦，從讀書中得到的一個頭腦，從生活在得到的一個頭腦。”
請以“三個頭腦與做一個完整的人”為話題，寫一篇不少于800字的文章。
在寫作中，寫到“從讀書中得到一個頭腦”時，小作者偏不簡單地說“莎士比亞”、“蘇軾”、“周恩來”如何讀書，如何在讀書中獲得了第二個頭腦，而是將他們那與讀書有關(guān)的名言與他們的業(yè)績“組裝”在了一起，構(gòu)成了一組排比句，一種撼人心魄的氣勢立刻就噴涌而出。
類比式
一堆篝火可以為夜晚的游人帶來光明和溫暖，也可以化作冷酷無情的火魔，將森林和美麗化為灰燼；江河湖?？梢怨喔绒r(nóng)田，哺育生命，也可以化作肆虐咆哮的洪魔，將房屋和村莊毀成廢墟；父母對子女的愛可以令其茁壯成長，成就一番事業(yè)，也可以化作一劑毒藥，侵蝕著那一方心靈的凈士，使本該長成參天大樹的幼苗不幸夭折。
筆者的又一個學(xué)生，在寫“最壞的禮物與最好的禮物”這樣一個話題時，他要寫的是“愛是一把雙刃劍”，不正當(dāng)?shù)膼劬褪鞘郎稀白顗牡亩Y物”。文章一開篇，就來上了一段排比，先寫“篝火”和“江河湖?！倍加兄鴥擅嫘?，讓它們作為“類體”，然后再引出“父母的愛”也同樣具有兩面性……真的，用不著再去“煽情”，讀完這個開頭，老師的心就已經(jīng)有點(diǎn)“微醉”了。
譬喻式
漆黑的午夜，黑暗似乎就像惡魔一樣強(qiáng)大，然而不要嫌你自己蠟燭的光太暗，請獻(xiàn)出你的一分光，它至少可以照亮一方天；積雪的荒原，寒冷似乎是無法戰(zhàn)勝的敵人，可是不要嫌你懷里的火種太渺小，請獻(xiàn)出你的一分熱，它至少可以融化一塊冰；祖國、民族的事業(yè)同樣困難重重，它需要每一個都獻(xiàn)出自己的一分力，化作一雙巨手，推動歷史的車輪滾滾前行。
上面是筆者的一個學(xué)生，在寫“善小也為之”這一話題時，為我們留下的一個排比段。“黑夜”與“蠟燭”，“寒冷的荒原”與“懷里的火種”，簡直不成比例，但小作者告訴我們，“請獻(xiàn)出……”因為它至少可以“照亮一方天”，可以“融化一塊冰”；如果所有的人都獻(xiàn)出了，就能“化作一雙巨手”……讀這樣的文字，誰還會打“瞌睡”呢？美，就是這樣，能讓人在一瞬間心花怒放！
警語式
成功，是一枚果實，只議論它如何甘甜是無濟(jì)于事的，成功是一種證明，它一次又次的證明著一個淺顯而深刻的真理，在哪里灑下過汗水，在哪里就會迎來一個金色的收獲；成功更是一種獎勵，它永遠(yuǎn)屬于那些在身后留下了深深足跡的跋涉者。
這段文字是筆者早年的一個學(xué)生在寫作“空談與實干”這樣的一個話題時，憑借著她的睿哲和這文字本身的精警，如“刻”一般留在了筆者的記憶中的。筆者是一個很少有意去背點(diǎn)什么的人，但許多話卻讓筆者終生難忘，因為精警精美精致的文字就是這樣，過目不忘，是它永恒的魅力！
對照式
當(dāng)我們坐在窗明幾凈的教室中，還覺得無聊乏味時，阿富汗的彌漫硝煙會讓我們感到幸福；當(dāng)我們衣食無憂還在抱怨生活枯燥時，非洲難民營里的那個男孩羨慕中還藏著深深痛苦的眼神會我們感到自己的幸福；當(dāng)我們面對著生活中暫時的不如意而埋怨老天不公就要退縮時，病榻上那些正在與疾病做著抗?fàn)幍娜藭屇愀械侥阏钤谛腋Ｖ小Ｏ胂氚桑依镉兄粩Q即開的自來水，能算得上是幸福嗎？撒哈拉沙漠會讓你點(diǎn)頭的——啊，我擁有著絕對是幸福。抬起頭就可以看到的縷縷陽光，能算得上是幸福嗎？海倫·凱勒早已用她的《假如給我三天光明》告訴你過——珍惜你所擁有的幸福吧。聆聽那秋日里普通得不能再普通了的簌簌落葉聲，能算得上是幸福嗎？貝多芬也早已用他的雙耳失聰還在“扼住命運(yùn)的咽喉”的不幸告訴過你——你正在被幸福裹籠著呢！
筆者一直認(rèn)為，對比，是一種永不“褪色”的手法！在“大雅久不作”（李白語）了今天，很傳統(tǒng)也很尊敬傳統(tǒng)的筆者在課堂上如絮叨一般的宣講著它，目的就是為了“掃清”也不知打什么時候開始就有人大講特講的所謂的“另類語言”在純真的孩子們頭上罩下的“陰霾”！筆者也一直認(rèn)為，寫文章是一定要走正道的，任何的投機(jī)取巧都是要不得的！讀這樣純正的文字，有誰還會說“太古板”、“太沒有靈氣”、“太缺少現(xiàn)代氣息”了呢！
倒裝式
我們是何等的幸福，當(dāng)想到父母給了我們自由的身軀，賦予我們純潔的思想與心靈；我們是何等的幸福，當(dāng)想到我們有高昂的志氣，狂奔與人生的跑道上；我們是何等的幸福，當(dāng)想到擁有著平淡的真切、波折的充實；我們是何等的幸福，當(dāng)想到我們接受著世界的愛，同時放射著自己的光和熱。也許我們還覺得不夠吧，往往不禁盯住別人手中那枝嬌艷欲滴的玫瑰，可是如果我們對它一無所知，就算得到，也只會被它莖上的刺刺破皮膚，流下鮮血，同時也失去了原本手中那枝莊重、典雅的郁金香。
句子經(jīng)過倒裝之后，就由常式句變?yōu)樽兪骄淞?；“怎么了，你？”（孫犁的《荷花淀》）它的表達(dá)效果就遠(yuǎn)比“你怎么了”要生動，更生活?！胺畔掳桑榱稚?！”（魯迅的《祝福》）也遠(yuǎn)比“祥林嫂，你放下吧”更能刺痛已經(jīng)捐了“門檻”認(rèn)為自己已經(jīng)是“干凈”了祥林嫂的心的！課上老講，于是學(xué)生們的心就“有戚戚焉”。筆者的一個學(xué)生，在寫以“認(rèn)識幸?！边@一話題時，為了告訴讀者真正的幸福，并不都是功成名就后在鮮花和掌聲的簇?fù)硐碌臉s光，也并非每日里都能享用著的榮華富貴，它，就在我們身邊，就是那我們甚至都習(xí)以為常了的“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。她滿可以這樣說：“當(dāng)……我們是何等幸?！保墒撬?，她非要先說“我們是何等的幸福”，這樣一倒裝，效果就不一樣了！一種自豪，一種對幸福的認(rèn)同感，一種很鼓舞人的力量，就這樣悄然地輸入到了讀者的心中。
最后，再讀一篇張偉的作文吧，再體會一下，“發(fā)生”在他筆下的那些美麗與美妙。
一字逗式
看，他慢吟著“采菊東籬下，悠然見南山”，徜徉在桃源之間，縱使他失去了高官厚祿又怎樣，他得到了自己內(nèi)心向往的安然與恬淡；聽，他高呼著“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，怒視元軍，縱使他失去了寶貴是生命又怎樣，他了卻了自己心中的無悔；瞧，他吟唱著“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，轉(zhuǎn)身離去，縱使他失去了“御用文人”的名號與烏紗又怎樣，他得到的是心中無限的自由與豪邁。陶淵明、文天祥、李太白，他們都失去了在常人的眼里求之不得的優(yōu)越，卻換來了心中的一片海闊天空。
一堆篝火可以為夜晚的游人帶來光明和溫暖，也可以化作冷酷無情的火魔，將森林和美麗化為灰燼；江河湖?？梢怨喔绒r(nóng)田，哺育生命，也可以化作肆虐咆哮的洪魔，將房屋和村莊毀成廢墟；父母對子女的愛可以令其茁壯成長，成就一番事業(yè)，也可以化作一劑毒藥，侵蝕著那一方心靈的凈士，使本該長成參天大樹的幼苗不幸夭折。
呱呱墜地時的我們猶如毫無瑕疵的白紙，是父母用愛的畫筆繪出我們的彩色人生。因為有了愛，我們不再迷茫，那黑夜中的燈塔早已為我們指明了航行的方向；因為有了愛，我們不怕寒冷，那溫暖的避風(fēng)港為我們遮擋住狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪；因為有了愛，我們不會孤獨(dú)，不論風(fēng)霜雨雪，嚴(yán)寒酷暑，在前行的道路上都會有兩雙手將我們挽扶。愛的沃土栽培著我們，愛的陽光溫暖著我們，愛的甘露滋潤著我們，父母用愛的元素哺育著我們。
適量的愛不僅是我們成長所不可或缺的營養(yǎng)，更是激勵我們成材的催化劑。假如沒有慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸的愛子深情，哪來得那誰言寸草心，報得三春暉的催人淚下的感嘆；假如沒有將孩子鍛煉成材，成就一番大業(yè)而不惜勞苦三遷其址的苦心與氣魄，哪來的得那游說諸國，著書立說，提出“民貴君輕”，“性善之論”的儒家“亞圣”；假如沒有教導(dǎo)兒子樹立遠(yuǎn)大志向，含淚為其刺下“精忠報國”四個字的驚世之舉，哪來的那馳騁疆場，驍勇無敵，屢建戰(zhàn)功，收復(fù)失地的抗金英雄，忠貞鐵骨……是愛給了我們勇氣，賦予我們力量，幫助我們成材。愛是父母送給我們最好，也是最珍貴的禮物。
然而，世上的事物都好似一把雙刃劍，就算是父母的愛也會有過猶不及的副作用。舐犢情深是人間最美的畫卷，愛子心切也無可厚非，可為人父母如果因愛而蒙蔽了雙眼，盲目過分地寵愛自己的孩子，那呵護(hù)便成了庇護(hù)，疼愛便成了溺愛，殊不知因為父母的溺愛，本該自食其力、自立自強(qiáng)的兒女卻成了飯來張口，衣來伸手的小皇帝、小公主；殊不知憑借父輩是局長、廳長，家里的財大氣粗，本該學(xué)習(xí)深造、開創(chuàng)業(yè)績的富家子弟卻因打架斗毆、肆意滋事而走進(jìn)了高墻；殊不知因為父母的嬌慣縱容，本該迷途知返，從頭再來的浪子卻一錯再錯，最終釀成大禍?！皯T子如殺子”，難道這些教訓(xùn)還不夠深刻嗎？泰戈爾曾寫詩道：“為什么花謝了？我懷著渴切的愛把花緊抱在胸口，這就是花為什么謝的緣故?！笔前?，陽光、雨露、養(yǎng)料是我們成長所必不可少的，但在烈日下的萎蔫，洪澇時的水淹，施肥過多時的燒苗，都會扼殺那本該蔚然成蔭的夢想。父母的愛應(yīng)該是有限度的，不要盲目地把一切都送給孩子，那樣反而會害了他們。溺愛有劇毒，是最壞的禮物！
何不送一支獵槍給孩子，在他們享受那追逐目標(biāo)的興奮與刺激時，也學(xué)到了生存的真諦；何不造一只木筏給孩子，在他們乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航欣賞那浪尖的美景的時，收獲的不僅是勇氣，還有那份執(zhí)著與堅強(qiáng)；何不留一副扁擔(dān)給孩子，在他們用自己的雙肩擔(dān)起那份責(zé)任與生活的重量時，也擎起了自己遠(yuǎn)大的夢想，撐起了共和國的藍(lán)天！
愛的禮物太多太多，請慢慢地尋覓，摒棄浮華！
愛的真諦太深太深，請默默牢記：點(diǎn)滴為真，珍愛有度！
