《哈佛兩姐妹》的家教四部曲
前段時間發(fā)了《哈佛兩姐妹》的家教秘訣系列，從橫向介紹了我們結合中西兩種文化的精華部分開發(fā)出的一套家庭教育的主要措施?，F(xiàn)在再從縱向闡明我們如何在孩子成長的不同階段，采用這些措施努力達到的宗旨和目標。
第一部 幼兒篇:孩子認識世界，我們認識孩子
有人說，孩子像一張白紙，父母要在這張白紙上繪出最美麗的圖畫。我們說，孩子是未來的畫家，我們要做好孩子的引路人，讓孩子用他們的天賦繪出更美麗的圖畫。
在這種思維下，我們也是從孩子零歲做起，但是我們沒有教孩子唐詩、宋詞，更沒有給孩子那無休無止的數(shù)學難題。
人常說，“第一個孩子照書養(yǎng)”?，F(xiàn)回想起我們養(yǎng)育孩子的過程還真有那么一點味吶。大女兒還未出世，我們就買來了育嬰書本，參加醫(yī)院辦的育嬰班，有模有樣地學育兒。孩子們出世后我們是整天和她們跌打滾爬玩在一起，看花弄草，游山玩水。在她們樂顛顛地玩的時候，我們潛心地做我們的功課，觀察她們對不同游戲的興趣，對不同玩具的反應和在與同齡孩子中的互動。這些都有助于我們了解孩子的真實天賦。日積月累的細致觀察，讓我們真正認識了孩子，為以后最大地發(fā)揮他們的才能和潛力提供了珍貴的第一手資料。
有時候，孩子們真傻，對著鏡子里的影子發(fā)呆，在馬桶里玩海軍大戰(zhàn)，弄得我們既好氣又好笑。其實，初為父母的我們也高明不了多少，記得有次給孩子灌奶，孩子拉肚子拉了個把月。孩子第一次吃螃蟹，胃口大開，我們恨不得把天下的螃蟹都喂給她們吃，結果個個吃進了醫(yī)院。這些陳年往事，常常讓人捧腹大笑。
當然，玩管玩，規(guī)矩還是得講，孩子是家庭的一員，不是上海灘老大。大人沒上桌，孩子不能動菜。孩子過生日慶祝，我們的生日，孩子至少可以獻上一吻。這是養(yǎng)成一種相互尊重和關愛的習慣。
孩子太小，是非不明情有可原，但是獎罰得分明。孩子做了好事，我們則山呼萬歲一般；做錯了，我們則毫不含糊來個“Time Out（禁閉）”，給孩子時間去思考消化，然后再說明道理。
第二部 啟蒙篇: 開拓孩子的視野，探索孩子的特長
光陰如梭，孩子漸漸步入了啟蒙期。除了傻玩外，她們的小腦瓜里多了一層思想。對什么事情都感興趣，都想碰一碰。這正是我們進一步了解孩子的情趣并協(xié)助她們全面發(fā)展的好時光。開始時，我們是摸著石頭過河，一邊摸索，一邊探討。我們一方面鼓勵孩子多交朋友，在與其他孩子的互動中學習，一方面又讓孩子在大自然中接受熏陶，在各種領域中探索，借以開闊孩子的視野。同時我們逐步引入各種活動和培養(yǎng)孩子動手能力的項目，以此觀察她們的興趣和特長。在做項目時，啟發(fā)孩子的創(chuàng)新思想，鼓勵孩子嘗試不同的做法，籍以發(fā)展她們的開闊思維。
西方教育大談“Team Work（團隊工作）”，我們也不客氣，來個洋為中用。為了建立孩子團隊觀念，我們是不遺余力。明明是一件不要她們幫忙我們就能做得更快更好的事，也招呼她們插把手，然后再擊掌高呼“Team Work！”當然她們是樂滋滋地享用歡呼。久而久之，這“Team Work!”也就生了根。這樣一來無論大事小事，大家坐下聊聊，討論討論也就成了我們家的習慣?？蓜e小看這坐下聊聊噢，它可是父母與孩子保持溝通的重要渠道。不然的話，孩子到了叛逆階段，你再開始去找他們談，他們可能已是眼睛盯著天花板，左耳進右耳出，無動于衷，那我們就無可奈何了！
在小學三、四年級前，孩子處在啟蒙階段。這時孩子們求知的欲望很強，看到什么都要問個為什么。為了養(yǎng)成孩子嚴謹?shù)膶W習習慣，我們不同孩子打馬虎眼。在孩子有疑問時，我們認真地解開她們的迷團，有時為了一個問題我們得上幾趟圖書館或花幾天的時間去找答案。問題解決后，把她們提問題的精神大大夸獎一番，結果換來她們一串串更多的問題，我們則是疲于應命。這就像周瑜打黃蓋，一個愿打一個愿挨。
第三部 自我探索篇: 激發(fā)孩子的潛力，開啟孩子的引擎
孩子走出了啟蒙期，將漸漸步向自我認識，不同興趣的孩子也將慢慢地形成自己的小圈圈。這時我們可以明顯地感覺到她們自我意識的增長。孩子們一方面要表現(xiàn)自己，為自己確立在同齡人中的地位，另一方面又糾結著不知如何去做。這正是我們可以大施拳腳的時機。有一天，處于小學后期的二女兒凱西問爸爸“為什么我總得聽她們的？她們卻從不聽我的？”這一問反映出她對現(xiàn)狀突破的渴望和向我們尋求幫助的熱切心情。
對于孩子的吶喊，我們做了積極的回應。
凱西能量高，善于社交。說起話來，口齒伶俐，中氣十足。小時候她哭起來震耳欲聾，我們是屋里屋外，無處躲藏。針對她的特點，我們激發(fā)她當“l(fā)eader”(領導),不要老做“cheer leader” (拉拉隊）。 她當然樂于接受，可是怎么做，這可為難我們了。我們都是學理科的，談邏輯不輸他人，可是玩人文這游戲，我們也是丈二和尚摸不著頭腦。沒辦法，只好上圖書館找書，然后照著書上練。天天練，月月練，沒想到還真練出個樣來。盡管我們是住在白人社區(qū)，凱西卻慢慢地建立起了她的汪幫，全是年級上的優(yōu)秀同學。真還有點呼風喚雨的樣子。
大女兒瑤瑤善于創(chuàng)新，心靈手巧，為了充分發(fā)揮她的這些特長，我們幫她從創(chuàng)造力上突破，積極參加科學博覽會，大搞小發(fā)明創(chuàng)造。她年年得獎，自然是心花怒放。在學習上，我們則來個“集中火力，各個擊破”，協(xié)助她通過一系列的競賽，突破一道道難關，攻破一個個堡壘。一只丑小鴨就這么變成了小天鵝。而她則是勁頭十足，得了隴再望蜀，欲罷不能。
這時，我們長期投入對她們的深入了解，開始得到了回報。在我們的輔佐下，她們的大方向明確，主觀能動性強，以點帶面，為高中的沖刺奠定基礎。
第四部 沖刺篇: 發(fā)揮特長，揚長避短，擬定方案，全面出擊
常言道知己知彼，百戰(zhàn)不殆。通過十來年對孩子的各項能力、特長的探討，對姐妹倆我們是了如指掌，這為她們沖刺的規(guī)劃提供了第一手資料。我們首先與她們一道訂出了適合她們各自特長的規(guī)劃，制定了一整套全面出擊方案。在孩子進擊時，我們協(xié)助她們深入了解和尋找發(fā)揮她們才干的機會，并鼓勵她們積極創(chuàng)造新的機會發(fā)揮所長。
我們?yōu)楹⒆佣ǖ某鰮舴结樖菗P長避短，要么不戰(zhàn)，戰(zhàn)必求勝，不打消耗戰(zhàn)。說說容易，做起來可還真得要下些功夫。
別的不說，就說這不打消耗戰(zhàn)吧，也是說的好聽，做來難吶。中美教育有一千個不同，一萬個不一樣，可是有那么一點卻又是那么不分彼此。那就是在高中的沖刺階段，大部分孩子大打消耗仗，晚上大戰(zhàn)到兩三點，第二天上課迷迷糊糊。為了把好這一關，面對孩子希望延長晚上學習時間的一再央求，我們象鐵面包公，不為所動，晚上十一點睡覺不能變。 只要我們制定的規(guī)劃進展如期，我們是任憑風浪起，穩(wěn)坐釣魚船。
在我們的家教四部曲的合奏下，她們的智慧和才干最終得到了淋漓盡致的發(fā)揮，從而成功地達到了她們理想的目標。
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