家長須幫孩子提高逆商 受挫折能發(fā)現(xiàn)不足
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人在逆境中，遭受失敗和挫折后，才能真正發(fā)現(xiàn)自己不足。這些思考和經(jīng)驗都能為前進打下堅實基礎。
古往今來，經(jīng)過失敗、努力、再失敗、再努力，不斷在逆境中總結經(jīng)驗教訓，最后成功的例子比比皆是。為了發(fā)明電燈，愛迪生曾經(jīng)失敗了17000次，終于獲得了成功。正是把每次失敗當成學習機會，才使我們擁有今天的光明。
人生路上，雖然有暴雨風霜，有種種不如意，但是不經(jīng)風雨那見彩虹，只有歷經(jīng)磨礪，才能提高“逆商”健康成長。這涉及到如何幫助孩子提高逆商重要課題。
（1）充實孩子的情感儲備庫。
簡而言之，是給孩子足夠的愛、信任和尊重。這是孩子成長過程遇到困難挫折，汲取力量的重要源泉。
我們是否讓孩子感受到了足夠的愛？孩子是否知道，在我們心目中，他有著特殊的地位和意義？反過來，我們是不是他心中的重要的、有魅力的、能在關鍵時刻給他愛和力量的大人？
很多時候，幼兒哭鬧、青少年問題行為，都是由于情感儲備庫空虛所致。大人亦是如此，如果我們愛的油罐空了，就去找東西填補，不補滿了，就有心理和行為問題，就沒有能力去付出和愛別人。而孩子正在成長，時刻需要從這個儲備庫里提取能量。家長要做的，是別忘以各種方式不斷地地充滿情感儲備庫。
表達愛的方式有很多，除了跟孩子說、抱抱他親親他，我們還可以給孩子講講過去的溫暖的經(jīng)歷、跟他嬉鬧、跟他分享、認真傾聽、安排不受打擾的特殊時間、設定特有的家庭儀式和習俗，等等?？傊灰覀冃闹杏袑⒆訜o條件的愛和全面接納，我們就能借各種機會表達出來。
在傳達尊重和信任方面，溝通的方式很重要。我們都認為自己尊重并信任孩子，但是很多時候，孩子感覺到的可能并非如此。比如，孩子從幼兒園或學?；貋恚议L往往急于了解情況，問這問那。孩子說點什么，家長就會本能地要去指導、糾正，說出來的話就會是這樣的：“怎么不多吃點呢？出汗了為什么不換換衣服？學了什么，都學會沒？”這樣的反饋，在孩子看來，都有評判指責的傾向。一旦他意識到自己的話可能招來大人的評判和說教，他就會閉上嘴，關掉溝通的開關。
所以，家長站在孩子的角度，不要以自己的想法簡單地去評判和說教，這是對孩子最基本的尊重和信任，是保持溝通順暢的前提。溝通好了，我們才能發(fā)現(xiàn)問題，我們的指導孩子才會聽。
（2）給孩子講明白培養(yǎng)逆商的道理。
這些道理，可以從孩子很小的時候起就開始講。只要結合具體的事，注意方法，小孩是能聽懂的。
對于幼兒，我們要讓孩子明白錯誤和失敗不是什么壞事，不可怕，而是學習和進步的機會。要讓孩子知道，任何負面的事情，都有積極意義。幫助孩子學會辨證地去看事情，明白對困難和挫折，不要躲避，要想辦法從中學到東西，有收獲。
對于純粹的負面事情，我們首先要肯定孩子的感受，承認這是讓人不愉快的事，這種共情打開了溝通的渠道，為后面的講道理鋪平了道路。講完道理，再給孩子指出令人樂觀的前景：有了這些進步和收獲，我們的能力增強了，以后再遇到類似的事情，就有辦法了，能應付了。這樣總結，在孩子聽起來，這個事就真的壞事變好事了。
給孩子講道理，相當于給孩子準備一個資料儲備庫。孩子有不懂的，可以到這里去查找，看看這些事情，大人是怎么分析的。有了這些，盡管他不一定都懂，但他心里有底了，知道大人是知道這些都是怎么回事的，他在挫折面前就不再恐慌畏縮。
（3）教給孩子解決問題、決策、尋求幫助等方法。
當孩子遭遇困難和失敗時，不僅僅是要安慰，更不能教給孩子推卸責任、或者放棄（比如無所謂、滿不在乎的態(tài)度），而是要引導孩子找到原因，積極想解決方法。
傳授解決方法，也不只是在失敗犯錯誤時，當孩子做得好、做得成功漂亮時，不要夸獎了事，也要一樣去總結，分析原因，明白為什么成功，是哪些因素導致了好的結果。
當然在這個指導的過程中，家長不能去沖鋒陷陣，要讓孩子打先鋒，家長當軍師，鍛煉孩子獨立思考和解決問題的能力。
重要的是，這個教給解決問題方法的環(huán)節(jié)一定不能省略掉，這是給了孩子應對困難的武器和工具。
（4）幫助孩子樹立自信。
怎么做，才能培養(yǎng)孩子的自信呢？過去很多家長往往是用夸獎，來培養(yǎng)孩子的自信，現(xiàn)在大家都意識到了夸獎的問題。
研究表明，過多的泛泛的夸獎，只能讓孩子更自卑、更脆弱、更害怕挑戰(zhàn)。不實的夸獎，不僅會讓孩子形成錯誤的自我形象，而且還會破壞孩子對家長的信任。當孩子自己有了判斷力之后，泛泛的夸獎對他就沒了意義，只能帶來更多的不信任和沮喪。
這些道理我們都明白，但是如果仔細審視我們的言行，我相信，很多家長會發(fā)現(xiàn)自己仍然在經(jīng)常地、泛泛地夸孩子。為什么呢？
通常空泛的夸獎，是在這種情況下發(fā)生的：我們累了一天，大腦的轉速明顯下降，跟孩子在一起時，思想無法聚焦，要想搞清楚該肯定什么，怎么肯定最準確，已經(jīng)不大容易了。但是我們在情感上希望能做點什么，好讓孩子高興、感覺好，于是，當動腦子和動體力都有困難時，我們就信口夸一夸，以表達愛意，給孩子點瞬時的快感。
泛泛的夸獎有點像糖果——能讓孩子一時感覺好，但是沒什么真正價值，甚至還會有副作用。我想，如果能把空泛的夸獎當作糖來看待，我們大概就好控制一些了。
空泛的夸獎越少越好，取而代之的是大量的鼓勵和適時的中肯的肯定，而寶貴的夸獎要集中放在孩子的努力、付出和進步上。
除了，肯定、鼓勵和適當?shù)目洫?，還可以怎樣幫孩子樹立自信心呢？
可以在這三個方面去武裝孩子：“我是”、“我有”、“我能”。
“我是”，就是讓孩子有積極的自我評價。通過平時大人的肯定和強化，讓孩子知道，自己是一個什么樣的人。這種自我評價最好是一個孩子可以為之努力的描述，而不是高不可攀的、絕對的描述。比如，我們可以讓他認為自己是一個有辦法的小孩、是值得信賴的、能堅持到底的、解決過問題的、善于找到資源尋求幫助的、敢于迎接挑戰(zhàn)的小孩，等等。而不是說“你是最優(yōu)秀的、你是永遠成功的、你是天下第一的”。我們對孩子的評價越真實越客觀，越有利于他樹立強大的自信。
“我有”，就是讓孩子清楚自己的儲備庫里都有什么，自己都有哪些資源。比如，孩子要知道，在關鍵時刻，他有可以信任的大人的絕對支持、有讓他尊重佩服的大人能給他講道理、有其他種種資源、有情感上的安全感，等等。“我有”的想法就是提醒他，遇到了問題，隨時都可以去儲備庫里查找。這樣經(jīng)常幫他點點貨，會培養(yǎng)他善于利用資源和尋求幫助的能力。
“我能”，就是讓孩子對自己的能力有信心。這個能力的信心，只有從過去成功處理事情的經(jīng)歷中才能得來。所以讓他對能力有信心的辦法，就是多給他提供機會，讓他獨立做事情、解決問題。比如，讓孩子在家里承擔責任、做家務、參與決策、參加社會實踐，等等，都是好辦法。
對于很小的孩子，我們可以多教給他一些有自信含義的句式，比如“我相信我能……、我知道我可以……、我有把握……”，幫助他形成這樣的思維模式，但真正的自信并不是我們能給的、能教的，只能是他通過做事情，看到自己有用，才感受到的。
