曾經(jīng)數(shù)學(xué)不及格的孩子，高考時卻考出了136分的好成績。因?yàn)樗母赣H堅(jiān)持用了反向分析法。上小學(xué)時，林星（化名）的數(shù)學(xué)一直不開竅，題很容易的一二年級，也沒考過八十分以上；到了中年級，就開始在六十分打轉(zhuǎn)；五年級時，考不及格就成了家常便飯。
林星的父親急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時，臨時抱佛腳，找到了我。聽完他對林星的介紹，我讓他試試反向分析法。
反向分析法就是孩子拿到卷子的第一時間，家長和孩子不是去分析他錯的題，而是家長先讓孩子一道一道去分析他卷子上做對的題。
對的題還用分析嗎？林星的父親有點(diǎn)丈二和尚，摸不著頭腦。我笑著沒作多余的解釋，就是堅(jiān)持讓他試試。
第一次嘗試，林星的父親就迫不及待給我打了電話，說林星有些錯題竟然自己糾正了過來。
第二次嘗試，林星的父親又迫不及待給我打了電話，說林星好像對數(shù)學(xué)有了點(diǎn)自信。
第三次第四次第五次……
林星在小升初的時候，數(shù)學(xué)雖然不是滿分，但也不錯。96分。
后來，林星的數(shù)學(xué)成績沒再差過。
林星高考成績出來后，林星的父親第一時間告訴了我，他很激動，也很感慨，問我為什么想到這樣的教育方法？
其實(shí)這方法一點(diǎn)兒不神秘。
用反向分析法讓孩子分析卷子上做對的題時，孩子等于自己再一次梳理了解題思路；他把這種解題思路講給父親聽時，其實(shí)這是用了費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，有了學(xué)習(xí)的輸出過程；伴隨這個過程的，還有個重要點(diǎn)是，當(dāng)你讓孩子先分析做對的題，而不是先盯著他的錯題時，他內(nèi)心會受到鼓舞，他在分析的過程中，會有這樣的心理意識：哇，我也做對了這么多！這道題不容易啊，我竟然做了出來！
這種反向分析法也很激勵人，他分析著分析著，到錯題時，有些錯題他可能就自己一眼看出了。他會有這樣的心理意識：哎呀！這道題這么簡單，我咋就做錯了呢！我真該挨揍！說不定會偷偷擰自己一把呵。
我常告訴大家，教育孩子一直向前走進(jìn)死胡同時，我們可以向后走走向左向右走走，是不是？
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