教育部師范教育司司長 管培俊
教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的一項重要內(nèi)容。提高廣大中小學(xué)教師教育技術(shù)能力，是推進基礎(chǔ)教育課程改革，實施中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進信息技術(shù)與課程整合，提高廣大教師實施素質(zhì)教育能力的一個重要方面。為此，教育部已于2004年底正式頒發(fā)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，并于2005年4月啟動實施了“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”。
全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃旨在以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù)，以全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進技術(shù)在教學(xué)中的有效運用為目的，建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證體系，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平。計劃要求在三年內(nèi)對全國中小學(xué)教師進行全員教育技術(shù)培訓(xùn)。目前，這項工作的序幕已經(jīng)拉開。
他山之石，可以攻玉。在大力提高我國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的過程中，注重借鑒發(fā)達(dá)國家進行教育技術(shù)培訓(xùn)的有益經(jīng)驗和先進的教學(xué)思想，無疑會對我們的工作產(chǎn)生積極促進作用。近年來，世界各國非常重視教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。2002年美國《教育技術(shù)白皮書》甚至認(rèn)為“信息技術(shù)與課程整合是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的根本措施”。在美國政府的支持下，對教師教育技術(shù)的系統(tǒng)培訓(xùn)在上個世紀(jì)90年代就開始了。許多美國的教育組織、教師培訓(xùn)專家、教育技術(shù)專家積極從事這項工作。其中，美國國際教育技術(shù)協(xié)會(ISTE)為教師、管理人員、學(xué)生分類制定了美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并提供了大量優(yōu)秀案例。他們還提供了教師教育技術(shù)培訓(xùn)實施的方案計劃，為開展培訓(xùn)提供了樣板。據(jù)了解，美國多數(shù)的州已經(jīng)采納了這一標(biāo)準(zhǔn)。
為使更多的中國教師了解和借鑒美國教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，了解教師教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容與形式，中央電化教育館、中國教育技術(shù)協(xié)會組織專家翻譯出版了美國國際教育技術(shù)協(xié)會編寫的《面向教師的美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)——準(zhǔn)備好應(yīng)用技術(shù)的教師》、《面向管理者的美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)——使技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為你所用：學(xué)校管理者指南》兩本書。加上他們在2002年翻譯出版的《面向?qū)W生的美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)——課程與技術(shù)整合》一書，美國國際教育技術(shù)協(xié)會在政府支持下編寫的三大教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)、教師標(biāo)準(zhǔn)、管理者標(biāo)準(zhǔn))及對標(biāo)準(zhǔn)的案例式詮釋全部翻譯完畢并呈現(xiàn)在中國讀者面前。
這套書詳細(xì)闡述了美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系，介紹了信息化環(huán)境下以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)改革的最新觀點和美國中小學(xué)學(xué)科課程與信息技術(shù)的整合模式，特別是全面介紹了對中小學(xué)教師、學(xué)校管理干部進行教育技術(shù)培訓(xùn)的理論和辦法，對理解和貫徹教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，更好地開展中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作無疑具有較高的參考價值。
我要特別強調(diào)的是“繼承、借鑒、創(chuàng)新、發(fā)展”這八個字。汲取其他國家的經(jīng)驗、成果，也要有自己的創(chuàng)造。最大的創(chuàng)新點就是要結(jié)合中國的國情和教育實際，繼承我國傳統(tǒng)教育的優(yōu)點和長處，走一條信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新路。這一點在我國教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定中、在對教師的教育技術(shù)培訓(xùn)的總體規(guī)劃中已經(jīng)得到體現(xiàn)。隨著培訓(xùn)工作的開展，我們還將取得更多的經(jīng)驗和成果，這同樣也是對國際教師教育的重要貢獻。
信息時代的腳步聲不斷逼近我們，我們每一位教師都會面臨新的挑戰(zhàn)：明天，我們?nèi)绾巫鼋處煟咳绾螏椭⒆觽兏行У貙W(xué)習(xí)?如何使自己持續(xù)有效地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和新的要求?我希望從事中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作的老師們，廣大中小學(xué)校長和教師認(rèn)真看看這套書，從中汲取經(jīng)驗，獲得啟迪，聯(lián)系我國教學(xué)改革的實際。把教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作開展得更加科學(xué)規(guī)范、豐富多彩，使教育技術(shù)在中小學(xué)的普及水平不斷提高，為促進中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展和推進素質(zhì)教育做出更大貢獻。
教育部師范教育司司長 管培俊
2005年9月
