曾在某本書中看到過這樣一個故事:

蒙臺梭利，是20世紀西方最卓越的兒童啟蒙大師之一。一次，她給幼兒園一個班的孩子們上了一節(jié)有關(guān)怎么擤鼻涕的課。

蒙臺梭利給孩子們示范了使用手帕的不同方法，還指導(dǎo)他們?nèi)绾文鼙M量做得不引人注意。她以一種他們幾乎覺察不出的方式拿手帕，并盡可能輕地擤著鼻子。孩子們聚精會神地注視著，悄無聲息。

示范剛結(jié)束，孩子們就熱烈地鼓起掌來。

孩子們?yōu)槭裁磿蠋熕v的這些內(nèi)容反應(yīng)如此強烈呢?蒙臺梭利老師表示，是因為她的這堂課觸及到了孩子們的敏感點。

對于年齡較小的孩子來說，他們在擤鼻子方面存在很大的困難。當他們的鼻涕流到嘴里時，或者用袖子來擦鼻子時，常常會遭到家長的責備，但家長卻沒有真正地教他們擤鼻子的方法。而蒙臺梭利老師教孩子們這一“技能”，正好滿足了孩子們的需求，所以會受到孩子們的熱烈歡迎。

由這個事例我們可以得出這樣一個結(jié)論:孩子也有強烈的個人尊嚴感，家長卻常常忽視這一點，從而使孩子受到傷害.或遭到壓抑。例如上面事例中所說的，家長沒有教孩子擤鼻子的方法，還常常批評孩子不講衛(wèi)生，這就是家長不尊重孩子的一種表現(xiàn)，常常會使孩子感到很強的屈辱感。

其實，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣也是如此.家長要想取得理想的效果，首先要把孩子看作是單獨的個體，給他們足夠的尊重。這是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的一個重要前提.也是教育孩子的最基本原則。

春宇已經(jīng)讀小學(xué)了。一天，老師向春宇的媽媽告狀:“春宇最近總是遲到?！被丶液?，媽媽沒有責怪孩子，只是輕輕地問孩子遲到的原因。孩子說:“我發(fā)現(xiàn)在河邊看日出太美了，看著看著就忘了時間?！?/p>

“真的嗎?明天媽媽也跟你一起去欣賞日出的美景?！眿寢屝χ鴮⒆诱f。

第二天，媽媽一早就跟孩子去河邊看日出，之后，她對孩子說:“兒子，這里的景色太美了，你能發(fā)現(xiàn)這種美景，真是太棒了?！边@一天，春宇沒有遲到。

晚上.媽媽在孩子的書桌上放了一塊小手表，下面壓著一張紙條，上面寫著:因為日出太美了，所以我們更要珍惜時間，你說是嗎?

這位家長的做法很明智?！耙驗榭慈粘龆t到”，在大多數(shù)家長看來這種說法很荒謬，如果孩子說出這樣的理由，他們一定會訓(xùn)斥孩子，而這位家長卻沒有這樣做。她相信了孩子，并在與孩子一起看日出的過程中認同了孩子的觀點，接著她又用巧妙的方式告訴孩子要珍惜時間。這位家長所做的這一切，都很明顯地向我們傳達了這樣一個信息——教育孩子首先要尊重孩子。

然而，在現(xiàn)實生活中，很多家長在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的過程中，卻很少顧及孩子的真實想法，只要是自己認為孩子應(yīng)該具有什么樣的好習(xí)慣，就去培養(yǎng)孩子什么樣的習(xí)慣。例如，家長看到別人家的孩子很愛勞動，能夠幫助家長做很多家務(wù)，就強迫自己的孩子也去做家務(wù)。其實，家長這種不考慮孩子的興趣、能力、個體差異的做法，往往會把孩子變成習(xí)慣的奴隸。

在家長的安排下，孩子要養(yǎng)成很多好習(xí)慣，但孩子卻很少知道為什么要養(yǎng)成這些習(xí)慣，或者雖然知道為什么，但那卻不是孩子能夠接受的理由。所以，在這種情況下，孩子是不會自愿與家長配合的。

那么，家長應(yīng)該如何在尊重孩子的前提下培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢?

兒童心理學(xué)家認為，每個孩子的個性、年齡、生活環(huán)境、智力水平等，都會有所不同.因此，在對孩子進行習(xí)慣培養(yǎng)時，家長就要考慮用不同的方法。例如:

◇有的孩子喜歡運動，家長可以在活動中培養(yǎng)孩子的一些行為習(xí)慣，如愛勞動、做家務(wù)等;

◇有的孩子喜歡安靜地做游戲，家長可以利用孩子的這一特點.引導(dǎo)他們養(yǎng)成專注、愛思考的好習(xí)慣;

◇有些孩子喜歡交際，利用孩子的這一特性，在孩子與他人交往的過程中，家長可以培養(yǎng)孩子講禮貌、熱情等好習(xí)慣;

……

尊重孩子是教育孩子的前提，因此，家長在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的過程中，更要堅持這一原則。除此之外，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，家長還要遵守以下幾點原則。

方法一:小任務(wù)培養(yǎng)大習(xí)慣——門檻效應(yīng)

什么是門檻效應(yīng)?

這其中有這樣一個小故事:

一段時間，慈善機構(gòu)的募捐活動總是響應(yīng)者很少，當心理學(xué)家查爾尼迪在為慈善機構(gòu)募捐時，在募捐演講的最后，他僅僅是附加了一句話:哪怕只捐一分錢也好。結(jié)果就募捐到了比平時多一倍的錢物。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?心理學(xué)家查爾尼迪經(jīng)過總結(jié)得出，“哪怕只捐一分錢也好”，通過這句話，他向人們提出一個很簡一單的要求，人們通常很難拒絕，因為他們怕被別人認為是自己不通人情。當人們一旦接受了這個小要求，就仿佛跨進了一道心理上的門檻，如果在此基礎(chǔ)上再提出一個更高一點的要求，那么，這個人為了給他人留下前后一致的印象，就會傾向于接受這個更高的要求。這就是著名的“門檻效應(yīng)”。

其實，在教育孩子方面也是如此，如果家長先讓孩子承諾完成一項比較容易的任務(wù)，待到任務(wù)完成后，再提出更高的要求，這將有利于孩子與家長合作，很利于孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成。

然而，在“望子成龍”、“望女成鳳”心理的影響下，很多家長常常忽略了這一技巧。例如，很多家長都知道習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，他們總希望一下子就把孩子培養(yǎng)成一個具有所有好習(xí)慣的人才。在這種心理的影響下，家長們一會兒指揮孩子做這個，一會兒指揮孩子做那個，有時甚至不顧孩子年齡的特點，給孩子提出過高的要求。

大多數(shù)的家長可能還不懂得這樣一個事實:在孩子還未完全掌握一種能力，還處于不成熟階段時，如果家長急于使孩子進人更高的階段，對孩子提出過高的要求，只會讓孩子好不容易萌發(fā)的能力慢慢喪失，非但對培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣無利，而且還可能引起孩子反感，使他們產(chǎn)生逆反行為。

一位家長這樣講述他的育兒經(jīng)過:

孩子出生之后，我一心想把孩子培養(yǎng)成最優(yōu)秀的人才。因此，在孩子很小的時候，我就有意識地鍛煉孩子的各種好習(xí)慣:

別人家的孩子都是大人喂奶，我卻盡量讓他自已拿著奶瓶喝奶;別人家的孩子都是由大人扶著走路，我一開始就讓他自己走路，為此孩子摔了很多跤，我很心疼，但我一直都忍耐著;

當孩子上了小學(xué)之后，我就教他查字典，別人都說我教早了，因為孩子的拼音還沒學(xué)全呢，但我想，一邊學(xué)拼音，一邊學(xué)查字典，兩者不會有沖突的;

過了一段時間之后，我很奇怪地發(fā)現(xiàn)，孩子并沒有像我想象的那樣，變得更加堅強、有韌性，相反，他變得特別愛哭，作業(yè)不會做哭、成績沒考好哭、生活中遇到困難也會哭……

沒辦法，我只好帶孩子去請教心理學(xué)專家。專家認為，這是承受了太大的壓力才會這樣的。專家還說，是我沒有考慮孩子的年齡要求和心理要求，給了他過高過多的要求，孩子感到無法達到這些目標，才會變成現(xiàn)在這樣。

聽了專家的話.我好后悔呀!

生活中，有很多家長就像上述事例中的家長一樣.在“為孩子好”的心態(tài)支配下，給孩子提出了過多過高的要求。這樣不考慮孩子年齡、心理發(fā)展及個性特點的做法，很容易導(dǎo)致拔苗助長的后果。

習(xí)慣培養(yǎng)要講究科學(xué)性，每一位家長都要按照科學(xué)規(guī)律去培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。例如，家長考慮孩子的年齡特點，根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律去培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣等。

當然，在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的過程中，除了要講究科學(xué)性之外，要贏得孩子的合作，家長還應(yīng)懂得運用一些技巧。

一位家長是這樣培養(yǎng)孩子愛勞動的好習(xí)慣的:

萌萌已經(jīng)上小學(xué)了，她不但不幫家長做家務(wù)，而且連自已的房間也不收拾。每次進萌萌的房間.媽媽都會沖她大喊:“你的房間都成‘豬窩’了，還不快收拾一下!”但萌萌要么把媽媽的話當作耳旁風，要么就掃兩下地應(yīng)付一下媽媽。

萌萌媽媽看粗暴的方式對女兒不起效果，便又試了另外一種方式，她溫柔地對女兒說:“女兒，你的房間有點亂，讓我們來收拾一下，你負責收拾書桌怎么樣?”

這次，媽媽的方法生效了，萌萌接受了媽媽的意見，把書桌收拾好之后，還幫媽媽把垃圾扔到了樓下。

現(xiàn)在，萌萌媽媽找到了竅門，每次要求女兒做什么事情時，她先從一些小要求入手，等女兒接受后，她再一點點地提高要求。萌萌媽媽掌握了這個小竅門之后，萌萌很快就變成了一個愛勞動的孩子。

萌萌之所以由懶惰變得愛勞動了，是因為萌萌媽媽掌握了“門檻效應(yīng)”這個小竅門。一開始，媽媽要求孩子把房間收拾干凈，孩子之所以拒絕，在我看來，原因有二:一是媽媽的要求不具體，孩子不知道去做些什么;二是媽媽的要求太大，孩子不知道該如何下手，或者怕完成不了這個大要求而被批評。但當媽媽運用“門檻效應(yīng)”降低要求后，面對“收拾書桌”這個既明確而又容易完成的任務(wù)，孩子便會很樂意去做，因此，當媽媽一點點提高要求時，孩子也會因為覺得自己能夠勝任而不會拒絕媽媽。所以，長久如此，看到房間亂時.孩子就會主動去打掃。由此，孩子就會在不知不覺中養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。

生活中，培養(yǎng)孩子的任何一種習(xí)慣都可以如此，家長可以根據(jù)“門檻效應(yīng)”，先提出一些小而具體的任務(wù)，進人孩子的心理?！伴T檻”之后，再一點點把要求提高。

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