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#文末有福利
一、本文背景
昨天在給高階課的學(xué)員們上課，有個(gè)學(xué)員問(wèn)到了這樣的問(wèn)題：“
條件受限不能使用國(guó)外大模型，國(guó)內(nèi)大模型可以勝任什么體裁的文章？以情感文為例，可以實(shí)現(xiàn)十步指令內(nèi)達(dá)成90分的文章寫(xiě)作嗎？”大家覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題如何？
我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題非常棒，因?yàn)檫@限定了我們使用的模型<國(guó)內(nèi)大模型>，那么如何在有限的模型當(dāng)中，通過(guò)<提示詞>技術(shù)，撰寫(xiě)出高水平的(90分左右）的文章？是一個(gè)非常好且有趣的挑戰(zhàn)。
先說(shuō)結(jié)論，在昨天的直播當(dāng)中，我實(shí)現(xiàn)了五步指令就達(dá)到了90分的情感文寫(xiě)作。其他種類的文章，只不過(guò)要多一些額外的步驟即可。
我可以這么說(shuō)，今天就公眾號(hào)領(lǐng)域的文章，90%我可以在10分鐘之內(nèi)解決。
好了~話不多說(shuō)，我們進(jìn)入今天的正文
二、正文
這是正常步驟撰寫(xiě)的文案：
摘錄前面兩段出來(lái)：
在一個(gè)寧?kù)o的傍晚，城市的喧囂漸漸退去，張家的客廳里卻充滿了緊張的氣氛。張伯伯坐在沙發(fā)上，眉頭緊鎖，手中緊握著一張紙條，上面赫然寫(xiě)著“離婚協(xié)議書(shū)”幾個(gè)大字。
他的眼神里滿是震驚和不解，仿佛在問(wèn)：“為什么？” 李阿姨站在窗邊，背對(duì)著張伯伯，她的聲音顫抖著，帶著一絲絕望：“我們之間的感情已經(jīng)走到了盡頭，我...我需要自由。”
我的點(diǎn)評(píng)：高中生水準(zhǔn)。
接著進(jìn)入提示詞優(yōu)化階段，第一個(gè)提示詞優(yōu)化后的文本：
前面三段沒(méi)有問(wèn)題，我沒(méi)有產(chǎn)生任何的不適感。但是第四段：“李阿姨沒(méi)回頭，只是輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，聲音里帶著一絲解脫：“去吧，也許你能找到答案”。
找答案？？找答案？去吧？去吧？。。。李阿姨是不是平時(shí)喜歡看日本動(dòng)漫，咱感覺(jué)這么中二呢？
有點(diǎn)小問(wèn)題，但自己修改下還好，那接著，我們看下后面的文本如何.
前面三段沒(méi)有問(wèn)題，能流暢的閱讀過(guò)來(lái)，最后的這一段有點(diǎn)出戲，使用的是敘述而非描述來(lái)推進(jìn)劇情。我是看不下去的。
這是第一次優(yōu)化,使用的方法是我們之前在公眾號(hào)中提到的<使用第三人稱的口吻＋略帶口語(yǔ)化的風(fēng)格>.
之前的文章鏈接如下<AI寫(xiě)作|文字AI味太濃怎么改？這三個(gè)技巧你一定要學(xué)會(huì)！>
接著我們進(jìn)行第二次優(yōu)化，這里我們提供了很多的<寫(xiě)作Know-how/方法論>
第二次優(yōu)化后效果初步看還不錯(cuò)，我們一句一句對(duì)比看看
張伯伯背著簡(jiǎn)單的行囊，踏上了前往遠(yuǎn)方的列車。車廂里人聲鼎沸，但張伯伯的心里卻異常平靜。他望著窗外飛逝的風(fēng)景，思緒萬(wàn)千。他想到了和李阿姨的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從相識(shí)到相愛(ài)，再到如今的分離，一切仿佛都在昨天。
Vs
張伯伯踏上了前往未知的列車，心里有點(diǎn)不是滋味。他的目光在車廂里掃過(guò)，定格在一個(gè)抱著吉他的年輕人身上。張伯伯心想，這小伙子肯定有故事，說(shuō)不定是個(gè)流浪歌手，到下一站就下車了。他找了個(gè)靠窗的座位坐下，一邊欣賞風(fēng)景，一邊留意著小伙子的一舉一動(dòng)。
優(yōu)化的效果一般，原因呢？我個(gè)人的觀點(diǎn)是，國(guó)產(chǎn)大模型的能力還不足以理解<較為抽象>的方法論，需要用更細(xì)致的思維鏈的形式去寫(xiě)成提示詞。
沒(méi)關(guān)系，我們?cè)龠M(jìn)行下一次優(yōu)化
這次感覺(jué)非常棒！我們?cè)倏匆豢凑w的AI文字對(duì)比：
張伯伯踏上了前往未知的列車，心里有點(diǎn)不是滋味。他的目光在車廂里掃過(guò)，定格在一個(gè)抱著吉他的年輕人身上。張伯伯心想，這小伙子肯定有故事，說(shuō)不定是個(gè)流浪歌手，到下一站就下車了。他找了個(gè)靠窗的座位坐下，一邊欣賞風(fēng)景，一邊留意著小伙子的一舉一動(dòng)。
Vs
車廂內(nèi)，人聲鼎沸。張伯伯的目光在人群中穿梭，最終定格在一位抱著吉他的青年身上。青年的手指輕輕撥動(dòng)琴弦，發(fā)出悠揚(yáng)的旋律。張伯伯心中暗想，這小伙子或許會(huì)在下一站離開(kāi)，那時(shí)他便能找個(gè)座位安頓下來(lái)。列車緩緩啟動(dòng)，窗外的風(fēng)景開(kāi)始后退，張伯伯感受到座位的微顫，耳邊是鐵軌與車輪摩擦的低沉聲響。
第三次優(yōu)化的文字非常棒！非常棒！非常棒!如果說(shuō)前面兩次的Kimi文案是高中生水平，那么這一次的Kimi文案就是大學(xué)生水平！
文字的節(jié)奏、韻律流暢，使用了動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)以及聽(tīng)感描寫(xiě)等多種手法。這是國(guó)內(nèi)大模型寫(xiě)的，如果要是換成Claude-opus，使用同樣的方法，不知道出來(lái)的文字能有多好呢！
快想想，你用Kimi的話，能寫(xiě)出來(lái)這樣水準(zhǔn)的文章嘛.
本次文章脫胎于我6越小班課的直播實(shí)操，恕不能提供完整的調(diào)教指令.
如果你也想獲得寫(xiě)出這樣文字的完整調(diào)教方法，為本篇文章贊賞66元即可~
碼字不易，多多支持~
#閱讀摘錄
如何成為有頭腦、生活幸福的人？堅(jiān)持做有意義的事；堅(jiān)持做有價(jià)值的人；堅(jiān)持追求理智、正直、誠(chéng)信。終有一天，一定能獲得成功。身教勝于言教。如果你取得了成功，別人會(huì)更愿意向你學(xué)習(xí)。如果你堅(jiān)持走正路，你更容易獲得成功。你已經(jīng)走在了正確的道路上，你需要做的只是堅(jiān)持下去。
--查理·芒格的99條人生建議：我一生中反復(fù)使用的幾個(gè)思維方法
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