本課教學(xué)的重點(diǎn)還是要求學(xué)生掌握運(yùn)用“分類”的方法來(lái)研究動(dòng)物，能依據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行分類研究。本課教學(xué)的方法也基本類同于前一課。對(duì)于分類研究的動(dòng)物，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在校園中搜索到的部分動(dòng)物，再說(shuō)說(shuō)自己了解和認(rèn)識(shí)的其他動(dòng)物。因?yàn)闆](méi)有太多相應(yīng)的照片或圖片資料，我便讓學(xué)生用記號(hào)筆將動(dòng)物名稱寫在了卡片上，再將卡片在交流的時(shí)候貼于黑板上，讓全體學(xué)生都能感受到動(dòng)物種類的多樣性。等交流了一定數(shù)量的動(dòng)物名稱后，我再讓學(xué)生討論分類的標(biāo)準(zhǔn)，然后依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排列分組，大家都能較直觀地發(fā)現(xiàn)：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。對(duì)于動(dòng)物的分類標(biāo)準(zhǔn)，基于前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想法還是很多的。 學(xué)生在給鳥類、魚類、哺乳動(dòng)物類、昆蟲類動(dòng)物添加新成員時(shí)，也碰到了一些問(wèn)題：章魚當(dāng)魚類；蜘蛛、蜈蚣、蝸牛當(dāng)昆蟲等，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，究其原因，我想是學(xué)生沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)這四類動(dòng)物的特征概念，果然，當(dāng)我再引導(dǎo)學(xué)生研讀這四條概念后，他們能夠改正自己的錯(cuò)誤了。當(dāng)然，5個(gè)班級(jí)中不乏有課外知識(shí)豐富的學(xué)生，能糾正很多同學(xué)錯(cuò)誤的分類。
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