《喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力》：讓孩子成為自己人生的主角

正文共計3185字/預(yù)計閱讀8分鐘

這是我與暖暖一起領(lǐng)讀的第一本書，經(jīng)歷17天后，我們將它讀完啦，成就感滿滿！

真的就是慢就是快呀！

每天早起讀上半個小時，還堅持輸出讀書感悟，17天就把曾經(jīng)我讀了兩個月才讀完一半的書讀完了，特別有成就感

《喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力》的作者是梅拾瓔，北京大學(xué)法律碩士，曾任大學(xué)教師，專業(yè)雜志編輯記者，現(xiàn)為紙媒專欄作者，簡書平臺簽約作者，兩位孩子的母親，專注于家庭教育的深度研究，自然主義教育探索者和踐行者。

本書匯集了梅老師20年教子的經(jīng)驗，書中指出喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，是解決大多數(shù)養(yǎng)育難題的根本方法。

全書不只是育兒經(jīng)驗的總結(jié)，更融合了兒童教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)等最新理論成果，堪稱給父母的優(yōu)等生培養(yǎng)指南。

梅老師散文般的語言，讓閱讀本書也成為一種享受。

下面我來跟大家談?wù)勛x完本書我的幾點收獲！

做好六個方面

讓孩子的內(nèi)驅(qū)力自然生長

什么是內(nèi)驅(qū)力呢？

梅老師認(rèn)為：能調(diào)動一個人全部力量不斷學(xué)習(xí)和探索的動力就是內(nèi)驅(qū)力。美國著名心理學(xué)家丹尼爾.平克也把它叫作內(nèi)在動力。

我的理解，就是我們不用借助外力推動就能自主去完成各種應(yīng)該完成的事情。

孩子清晨不用給你去喊就能自己起來，作業(yè)不用你催促就能自主完成，不用任何人提醒也會在閑暇時投身于書海。

同時，梅老師還告訴我們，內(nèi)驅(qū)力也是身體本身的動力，是我們內(nèi)心有目標(biāo)時產(chǎn)生的驅(qū)動力，也是一種興趣和熱愛交匯時產(chǎn)生的驅(qū)動力。

那么我們要如何才能讓孩子的內(nèi)驅(qū)力自然生長呢？

書中告訴我們，想要讓孩子的內(nèi)驅(qū)力自然生長，可以從以下六個方面著手：

愛孩子，無條件地愛，促使他建立自我意識

建立自我意識前提條件是：給孩子足夠的安全感和安定感。

理解孩子的“浪費”時間

一些成人看來沒有多大意義的事情，其實也能涵養(yǎng)出孩子的專注力，有了專注力，內(nèi)驅(qū)力也更容易覺醒，發(fā)揮潛能，追求極致。

擴展孩子的涉獵范圍和領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)自身的價值所在

價值不在大小，而在于孩子能否知道自己的價值是什么，在于能否被人發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可。

尊重孩子，尊重他作為一個獨立生命的存在

真正被我們體貼和尊重的孩子，更敢于嘗試，更愿意進一步努力，體驗更努力和更加堅持的價值，創(chuàng)造屬于自己的奇跡。

敢于放手

試著大膽放手，給孩子時間和空間，理解他，支持他，幫助他深入探索自己的愛好，支持他鉆進去，甚至入迷。

助推

我們要明確并擺正作為家長的位置，家長的功能應(yīng)該是提示性、輔助性的。在孩子遇到小困難時，我們就鼓勵他，當(dāng)孩子遇到了大障礙時，我們就伸出援手，助推一下就好。

“教育最難完成的任務(wù)，就是讓人成為一個自愿并熱切追求知識的人?！?/span>

我也想自己的孩子能成為一個一個自愿并熱切追求知識的人，希望自己的不斷學(xué)習(xí)，能夠引領(lǐng)他們。

真正影響孩子的

是我們自己究竟是怎樣的一個人

梅老師說：真正影響孩子的，是我們自己究竟是怎樣一個人。

教育家托馬斯.阿諾德說：父母的言行就是無聲的老師，自覺或不自覺的榜樣，強有力地發(fā)揮著潛移默化的作用。

我是非常贊同以上的觀點。育兒先育己，作為家長，我們應(yīng)該先把自己該做的事情做好

我們是孩子的第一教育者，我們的個性、行為都在一點一滴地滲透在孩子的身上。

還記得我兒子跟我說過這樣的一句話：媽媽，你喜歡看書，我也喜歡看書，這是遺傳你的。爸爸愛笑，有力量，我也愛笑，有力量，這是遺傳爸爸的。

小孩不知道這是被影響，而說成了遺傳。

不過我在這一點上意識得比較晚，但是認(rèn)識到這一點后，我就一直在給孩子做榜樣。

兒子一直對寫作文很抵觸，考試的時候還經(jīng)常不寫作文，導(dǎo)致語文不及格。為了慢慢影響他愛上寫作，我加入007寫作營，開了公眾號，并堅持寫作。

慢慢地，兒子看到我在寫作，他也會想要跟我一起寫，考試也沒有再不寫作文了，成績也提了上來。

我堅信家長的自我成長會帶動孩子的發(fā)展變化，這就像“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個生命也會影響另一個生命”!

點燃照亮孩子未來的閱讀之燈

梅老師說:“閱讀是一切教育的開端，也是一個人精神成長最重要的途徑，同時也決定一個人的生命質(zhì)量?！?/strong>

作為家長的我們，其實都想要給孩子最好的教育。然而，任何優(yōu)秀的教育都繞不開閱讀，閱讀是所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有做到基礎(chǔ)牢固，萬丈高樓才能平地起。

如今回過頭去看，非常慶幸三年前在霞姐的引導(dǎo)下看清了這一點。于是我踏上了親子閱讀之路，開啟兒子的閱讀啟蒙，并將這視為重中之重。

同時，自己也一直以身作則，帶著孩子一起閱讀。

現(xiàn)在，在陪伴著9歲的哥哥讀了1000+，弟弟讀了400+的書籍后，哥哥看完書就會主動去圖書館借書，自己選書、看書，沉浸在閱讀的世界。

弟弟也從原來的不喜歡，慢慢表現(xiàn)出了興趣，現(xiàn)在晚上會主動拿書要求給他書，很多時候還會反復(fù)我給他讀同一本繪本。

然而，所有的道路都沒有一直平坦筆直的，我在親子閱讀的道路上曾經(jīng)走過彎路，連梅老師也不例外，在書中梅老師告訴我們，她曾在親子閱讀上犯了下面的三點錯誤

一，因為急功急利，忘記了孩子學(xué)習(xí)一切東西都應(yīng)該源于興趣。

兩三歲是對圖畫和故事感興趣的階段，卻執(zhí)著于讓孩子通過閱讀掌握文字，以便很快養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。結(jié)果做得越多，效果越差。

二，忘記了孩子的性情是千差萬別的，沒有一種教育方法適合所有的孩子。

若想引導(dǎo)一個孩子對一個事物感興趣，必須充分理解孩子的性情,循循誘導(dǎo)，才可能達到理想的結(jié)果

三，沒把孩子當(dāng)孩子。

在教孩子閱讀的過程中生灌硬塞，引起了孩子的反感，結(jié)果事與愿違。

想讓孩子喜歡什么，就先要走進孩子的心里，跟孩子共情，樂他所樂，喜他所喜玩到一處，有了興趣，才有可能達到家長的期待

這三點也是我會時不時犯的錯誤，我也在時時警醒自己，做出改變，多投入一些情感。

但是同樣的環(huán)境條件里，也會有的孩子無法愛上閱讀，主要的原因有以下幾點：

家長本身沒有閱讀的習(xí)慣，家里沒有閱讀的氛圍和習(xí)慣。

親子閱讀，父母缺乏豐沛的情感。

對于這點，我也做得不夠好，也還在努力改變中，希望給孩子帶去更多的情感和趣味。

家里適合孩子讀的書太少了。

我家的書也不多，但是我學(xué)會了利用身邊的資源——圖書館

就如梅老師說的，孩子是父母的影子，只有我們做父母的在前面做好了，才能影響孩子真正地愛上閱讀。

希望我們能帶領(lǐng)孩子從書中得到知識、勇氣、希望和力量，為未來的人生打下良好的基礎(chǔ)。

最后的話

“為什么隨著年齡的增長，隨著接觸世界范圍的拓寬，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力反而越來越小了呢？

為什么越是把精力放在孩子的學(xué)習(xí)上，越是盯學(xué)習(xí)盯得緊，越是對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度絞盡腦汁，孩子反而沒有學(xué)習(xí)動力了呢？”

這些也許是困惑著許多家長的我問題，但是在這本書中能找到答案。

梅老師告訴我們：孩子充足的學(xué)習(xí)后勁來自自由、輕松、安寧氛圍營造的穩(wěn)定后方。

自由是產(chǎn)生靈感、激情和智慧的土壤。

當(dāng)孩子有了一片自由的天空，被寬容對待，被合理要求，被因勢利導(dǎo)，循循善誘，他才有可能在自己感興趣的領(lǐng)域沉淀、探究、深挖，興趣勃發(fā)，后勁無窮。

并且自由的孩子更自覺。

但是主張自由并不代表放縱孩子，還是要對孩子有約束的。

沒有約束的自由不是真自由，沒有自由的約束就是專制。而這個自由與約束的分寸是因人而異的，這取決于對孩子的了解程度。

成人遵循的是理性，而兒童需要的是體驗，孩子的內(nèi)驅(qū)力就產(chǎn)生于自由通往自律的過程中。

這些，都需要家長一點點地示范和引導(dǎo)，用心良苦地培養(yǎng)。相信，不斷學(xué)習(xí)，不斷前進的我們，在堅持自由的前提下，一定能慢慢將孩子帶往自律的大道！

——The END——

如果我的文字能讓你有所觸動

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