2013-05-07 23:09:57
點評：一線教師如何總結好自己的教學經(jīng)驗
1．理念引領（想什么）
2．事件上升為概念
3．關鍵要素（有什么）
4．構筑框架（結構性）
5．基本程序（程序性）
6．操作細節(jié)（精細性）
7．經(jīng)驗命名（獨特性）
8．理論加工（科學性）結構化、命名、與某種理論建立聯(lián)系
9．特色發(fā)現(xiàn)（創(chuàng)新性）
10．寫作技巧（藝術性--標題、結構等）
11．數(shù)據(jù)支撐11
（上述內容在一個經(jīng)驗總結中有時會有所交匯）
附:經(jīng)驗文本
努力進取，爭做科研型的教師
文化路小學 姜浩
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
今天非常榮幸參加這次科研現(xiàn)場會，感謝區(qū)科研部的領導和校領導給了我這次學習和自我提升的機會，我校領導一直以來都十分重視科研的研究和實踐，在區(qū)、校科研氛圍的影響下，我的科研意識逐漸增強，結合學校的的語文教學的“三環(huán)節(jié)的教學法”大的的科研課題，我申報了沈陽市第二期市級一線教師課題《小學語文教學中提高學生主動性學習能力的策略研究》，在新課程標準中提出“以學生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學生學會自覺地學習是十分重要的，因為學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生．理念引領（想什么）1-1
在課題確立之前，我對自身的語文課堂教學進行了反思，課堂教學包含著老師的“教”與學生的“學”兩個方面。是教師和學生共同參與的雙邊活動。學生的參與程度如何，對提高教學質量至關重要。理念引領（想什么）1-2
然而在實際教學中，學生在學習過程中，隨著知識的深入，難度增大，加之心理上一些膽怯、害羞的因素等，往往在課堂上不愿舉手發(fā)言。我個人認為原因有以下幾方面：第一，課堂氣氛不活躍，從而使課本的知識顯的枯燥；第二，沒有把學生的興趣和所學知識有機的結合起來；第三，教師的教學手段形式單一；第四，隨著生活水平的提高，學生的吃苦耐勞精神在下降等原因。如何打破這種被動的局面，調動學生學習主動性、積極性，這個問題值得研究。（事件）
在研究中我緊貼自身課堂教學的實際，以提高學生學習興趣為主線，總結了促進學生主動性學習能力提高的基本思路，即課前指導預習——課中創(chuàng)設情境激活課堂――課外進行閱讀。通過研究增強了學生熱愛學習，積極向上等良好素質，達到了讓學生愛學、樂學、會學的目的，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣，受到了好評。這一課題的研究成功，讓我體會到了科研的魅力所在，讓我更有信心投入到教育科研這條幸福的道路上來。
在全區(qū)課程改革的影響下，學校本著教學就是讓復雜的問題簡單化這一出發(fā)點，提出語文教學三步曲。（概念）事件上升為概念2
下面淺談一下我實驗語文教學三步曲的一些具體做法：構筑框架（結構性）4 經(jīng)驗命名（獨特性）7
第一步博聞強記：即檢查學生課前預習效果。關鍵要素（有什么）3-1 基本程序（程序性）5-1 寫作技巧（藝術性--標題、結構等）10-1成功之處
通過學生預習闖關、質疑來檢驗學生課前預習效果。這一環(huán)節(jié)大約10分鐘。
之前我班學生課堂參與率不是很高，舉手的總是那么幾個人，為了更好地了解預習對學生課堂學習主動性是否有所提升，我進行了一次觀察記錄，（出示）觀察學生預習和沒有預習的同學上課發(fā)言的主動性，觀察預習的學生中課堂發(fā)言的主動性是否有所提升，預習的學生中不主動發(fā)言的原因。在觀察記錄中我發(fā)現(xiàn)，課前預習對于學生主動投入課堂學習，提高課堂學習效率，喚起學生的主動學習意識有很大的幫助。理念引領（想什么）1-3學生的學習積極性高了，自然就有了學習效果。在指導中要重點加強學困生的督導，發(fā)揮好小組同學的互幫作用，這樣學困生在課堂學習中才有發(fā)揮的空間。
為了不使學生的預習帶有盲目性，我對學生的預習進行指導，提出預習的內容，包括：預習字詞，熟練地朗讀課文，劃自然段，了解課文的主要內容，查找相關的人物資料，學習資料等。
讓學生有目的地進行自學，通過記錄和整理，完成好預習。
有的孩子還是學習中的有心人，把每課的好詞佳句都摘抄下來，把預習筆記變成了采集本，定期翻看，熟記于心，學生們很有成就感。這種學習方式不但讓學生積累了知識，而且提升了學習語文的能力。
如在上《盧溝橋》一課時，學生通過預習，了解課文內容，通過上網(wǎng)等多種途徑查閱資料，對盧溝橋的科學設計，美麗造型和石柱上的501個石獅很感興趣，尤其對它的歷史意義----盧溝橋事變了解更多，學生學習興趣高漲，對深入理解課文內容做了很好的鋪墊。這節(jié)課的課堂氣氛非常好，學生主動參與積極性很高，達到了教學目的。驗證了中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”預習是提高學生學習效率、學習質量的最好方法。
再有我剛上過一節(jié)語文課，題目是《明天更輝煌》這節(jié)課是為慶祝香港回歸而作的，我們班的孩子是2001年出生的孩子，他們沒有經(jīng)歷97香港回歸那激動人心的時刻，也無法感受到香港回歸祖國作者那濃濃的愛國之情，但是，學生通過課前學案的學習，查找相關資料，了解了香港被英國殖民統(tǒng)治的歷史及香港人頑強的奮斗精神，取得的輝煌成就，作為炎黃子孫的他們從心底產(chǎn)生了崇敬之情，課堂學習起來，學生自然就進入了情境，為深入學習課文起到了促進作用，可見學生通過預習，了解了課文內容，掃除了閱讀障礙，才能更好地參與到教學中來，為下步的自主參與、自主質疑奠定基礎。
學生的預習有了規(guī)范，老師在檢驗學生預習時，也要下些功夫，形式要多樣，如：字詞大比拼、朗讀擂臺賽、課文內容我先知、查找資料我能行等，（這是我設計的學案）通過這樣的闖關形式，激發(fā)學生的主動參與意識，將起到事半功倍的效果。此外，教師通過對預習的檢查還可以發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的問題，了解課文的難易之處，提煉精講的內容，避免教學的盲目性，從而教得更活。
另外，在這一環(huán)節(jié)中，我還讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，提出質疑，培養(yǎng)學生多思、善思、大膽質疑的好習慣。學生能有所疑，就說明學生有所思，有所思就有所讀，這為學生的合作探究將起到關鍵性的作用。理念引領（想什么）1-4
第二步 化疑為知：進行課堂探究、交流展示關鍵要素（有什么）3-2 基本程序（程序性）5-2 寫作技巧（藝術性--標題、結構等）10-2成功之處
這里的“疑” 可以產(chǎn)生于學生課前的預習中，也可以產(chǎn)生于課文理解的交流中，還可以產(chǎn)生于老師的質疑中，無論哪種方式，我覺得教師都要引導好學生，避免把簡單的弄復雜，把完整的線索弄凌亂，教師要把握好度，操作細節(jié)（精細性）6-1疑從哪來
那就是能引發(fā)學生進行積極思考，好比“一觸即發(fā)”，思考的難度系數(shù)既不能過高，使學生思考半天卻不能生成問題，也不能過低，讓學生不假思索，脫口而出。我們設置的問題應該處在學生思維的最近發(fā)展區(qū)。如：《草船借箭》一課，我們班的學生通過預習產(chǎn)生質疑，題目為什么叫“草船借箭”而不叫“草船騙箭”？這一問題的生成我覺得高度適中，其一，對理解全文有幫助，其二，這里有學生討論的興奮點，對學生思維的碰撞有幫助，其三，對課文學習目標的達成有幫助，那就是在討論中學生會發(fā)現(xiàn)諸葛亮善于動腦，從容不迫的聰明才智，這是本節(jié)課學生所要學習的重點所在。
問題產(chǎn)生后，學生先自讀自悟，讀議批畫，找重點詞句，聯(lián)系上下文，借助工具書，課外資料，生活實際，自己解決問題，并將自讀所得在書上作批注，同時記下自己還未懂的問題，之后在學習小組中討論交流，合作學習，解決疑難。我把班級學生分成四人一組，數(shù)據(jù)支撐11設立組長，由組長帶領組員討論學習，組內解決不了的問題，待匯報階段提出來，全班討論解決。學生合作學習后，進行展示匯報，可以四人分工輪流發(fā)言，也可推薦1-2人代表發(fā)言，其他小組補充。為更好地激發(fā)學生的積極性，我經(jīng)常進行小組pk賽，每節(jié)課后進行評比，節(jié)節(jié)評，天天評，周周評，優(yōu)秀團隊上班級明星榜，優(yōu)秀個人晉升為組長，在榮譽面前人人都有了表達的欲望，課堂氣氛更活躍，更高效了。操作細節(jié)（精細性）6-2解疑過程
另外，我覺得教師在學生的討論學習中，要正確發(fā)揮好“引”和“導”的作用，潛心鉆研文本，精心設計教案，因為一節(jié)有效的語文課首先要看教師對教材理解的深度、寬度和廣度，這對我們語文老師來說是難點，也是我們提高課堂教學效率的前提，只有正確而深入地鉆研文本，才能設計出有效的教案。要以學生的視角，思考可以學什么、不學什么，學習中的困惑是什么，哪些可能是學生學習的疑點、難點、興奮點。只有了解學生，關注學生才會有的放矢，才會使語文課堂富有活力吸引住學生。教學方法應不拘一格，強調教學內容的新奇性、形象性和具體性理念引領（想什么）1-5
新奇的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。教師在教學方法上不拘一格，多姿多彩，才能引起學生的興趣和共鳴，并使學生易于接受。
化疑為知的基本方式為：操作細節(jié)（精細性） 6-3解疑形式
畫一畫，以圖畫再現(xiàn)情境?！洞澍B》一課開篇向我們介紹了翠鳥的外形特點，為了讓學生記住翠鳥的外形特點，我設計給翠鳥羽毛上色的環(huán)節(jié)，學生在熟讀課文的基礎上，讓學生給翠鳥各部分的羽毛上色，學生的學習積極性一下子被調動起來了，都爭先恐后的參與其中，這種方法使學生既掌握了知識，又提高了學生的學習興趣，一舉兩得。
演一演。以表演體會情境。在閱讀教學中，讓學生即興表演課本（或只是其中的詞句，片段）是促進學生對課文進行全身心感受的有效手段。在熟讀課文的基礎上，讓學生演一演能夠表演的文字材料，化靜為動，化抽象為具體，把抽象的語言文字符號轉化為形象的具體可感的表情身體動作?！扒閯佑谥卸斡谕狻保岬降牟粌H僅是對課文的深入理解程度，而是整體的語文素質。例如寓言故事《揠苗助長》、《亡羊補牢》都可以演一演，我們班的學生在表演課本劇《東郭先生和狼》時，學生表演欲望很強，積極性高，通過表演加深了學生對文章主題的認識和體會，受到了良好的教學效果。
做一做。以實物演示情境。有些課文內容科學性比較強，單純從字面理解學生很難了解其中的科學道理，為了縮短這一距離，加深對課文的理解，針對具體的課文內容，可以讓學生動手做一做。如學完《撈鐵牛》后，在全班進行演示實驗，“懷丙和尚是怎樣利用水的浮力把笨重的鐵牛從淤泥里拔出來，從而拖到岸邊的呢？”學生帶著求證的心理，都聚精會神地投入到實驗中去，學習興趣一下子高漲起來，直觀形象的演示，起到了畫龍點睛的目的，并為學生的心里埋下了科學的種子。
第三步 顯露頭角：學生拓展運用關鍵要素（有什么）3-3 基本程序（程序性）5-3 寫作技巧（藝術性--標題、結構等）10-3成功之處
組織學生對學習的新知識，從不同角度、用不同的方式進行靈活應用練習，教師及時檢測、反饋、評價，這樣不僅能促使學生知識內化，而且還能拓展升華。
1、在線檢測（寫作技巧10商榷之一：“在線”的提法意思明白，是在課上的意思，但后邊的內容也是“在線”的，都沒“下線”，而在此強調“在線”，略顯不足—對理解有干擾作用）
課堂練習直接關系到教學效果。要讓課堂練習做到適度、高效，讓學生既掌握知識，又發(fā)展能力，就必須精心設計好每堂課的練習。
2、拓展練習
小練筆。對課文中的重點詞語讓學生在研讀課文時，從文中提煉出來，在讀文、讀詞、寫詞的過程中，學生積累了很多好詞，在小結課文后，布置小練筆，讓學生寫一段片斷，學生學以致用，把積累的好詞好句用在小練筆中，強化了語言的積累與運用。如：在上《老人與海鷗》一課，我設計的小練筆是：如果你是海鷗，在老人的遺像前你會說什么呢？有的孩子從感恩的角度這樣說：“謝謝您十幾年如一日細心地照顧著我們，讓我們無憂無慮地快樂生活，您就是我們的恩人，我們的親人，我們永遠愛您！”還有的孩子這樣寫：“十幾年的快樂相伴，您的身影，您的笑容，您一如既往地對我們慈愛的呼喚，讓我們感受到了親人般的溫暖，如今您的身影永遠定格在了這里，您不要感到孤單，我們會常來看您的，我的親人，您一路走好！”這一問題發(fā)散了學生的思維，又升華了學生的情感，培養(yǎng)了學生的寫作能力。
3、品鑒賞析。
在許多的閱讀教學公開課中，我們都能欣賞到美侖美奐的課外延伸，有推薦相關或類似作品閱讀的，有開展思想內容探討的，有進行人文價值引領的……但無論哪種主題、哪種形式，它都應是課堂的升華與拓展，是點睛與生花的妙筆。
如：上完《明天更輝煌》一課，我找了一篇散文詩《歸家、歸航》，
沐過世紀的風雨，一個信念伴隨一個民族走過了百年滄桑。
長久的期待，苦苦的渴望，今夜紫荊花以一瞬的盛開凝聚了一個世紀的守望。
千紫萬紅是花，萬紫千紅是人。從南疆到北國，從東海至西域，延至五洲四洋，花千樹，星如雨，獅龍舞。億萬顆心靈為這一時刻歌唱。
香江——長江——黃河，當歸家的女兒帶一路征塵，踏入家門時，迎接她的，是親人最真的笑臉，最醇的問候。
火樹銀花，鳳簫聲動，獅龍競舞。任何歡樂的字眼都無法盡述中國人那濃得化不開的激情。
1997.7.1，歸家的日子，香江為溫情親情陶醉。
1997.7.1，一個民族用無比的歡樂向世界宣告：香港回家了。
學生聽后聲淚俱下，都被詩中的文字所感染，這就是對課文的情感再次表達。
4、盤點收獲
總結這節(jié)課的學習過程、學習方法和主要收獲等，選不同類型的學生一兩名單獨總結，培養(yǎng)學生整合運用能力。
總之，在語文教學中，只要我們做好了充分的教學準備，準確地鉆研教材，精心地進行教學設計，靈活地實施教學活動，就能提高語文教學的有效性，打造高效率的語文課堂。理念引領（想什么）1-6
通過課堂教學實踐的研究，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課前預習和質疑化疑的好習慣。良好的學習習慣的養(yǎng)成，有效地提高了學生學習語文的興趣和主動學習能力。另外課堂學習情境的創(chuàng)設，教學方式的改變，也大大地提高了學生學習語文的積極性，積極發(fā)言的學生占全班總人數(shù)的80%，收到了良好的課堂教學效果。
具體表現(xiàn)如下：關鍵要素（有什么）在總結部分也很好
1、促進了學生的全面發(fā)展。
（1）營造了一個自主學習的氛圍。
學生課前自主預習，對所學內容成竹在胸，學習興趣濃厚，自主學習能力增強，他們敢于表達，善于思考，敢于質疑，敢于批判。孩子們的動手，動腦能力不斷提升。
（2）提高了學生課堂教學的參與度。
一般課堂中，學生參與的時間占整節(jié)課時間的百分比為50%左右，而實施了三步教學法的研究后，學生參與程度均達到80%以上，可以說參與程度是比較高的。數(shù)據(jù)支撐11在課堂里，到處都是孩子們的用武之地，他們不僅主動參與，而且動口、動腦、動手，學生在合作中互進，在探究中提升。
（3）讀好書習慣的培養(yǎng)，提高了學習效率，拓展了孩子的知識面。課堂變成了學堂，班級語文學習成績在年組名列前茅。
2、提升了教師個人的教育智慧
自身的業(yè)務水平和能力有大幅度的提升，能以科學的方式，方法，指導語文課堂教學。在研究中我能大量查找相關資料進行自學，閱讀語文課堂教學的書籍，積極參加區(qū)、校組織的科研培訓活動，認真做好記錄，遇到不懂的問題虛心向同年組的老師請教，能把研究的方式，方法積極投身于課堂教學實踐中，在學校上公開課，課后認真聽取老師的意見和建議，及時進行反思。對于課堂教學中出現(xiàn)的精彩情景和存在的問題進行了教學隨筆和案例分析，所撰寫的科研論文《探索語文課堂教學提高學生主動性學習的研究》獲國家級論文獎，被評為區(qū)科研先進個人，區(qū)課改先進個人,?？蒲行拖冗M教師。
我有信心堅持走教育、科研相結合的道路，
一、 堅持學習，勤字當頭。勤于閱讀 ，讀專業(yè)書、理論書，注重在教育動態(tài)中不斷獲取新的教育理論，提高自身的研究修養(yǎng)。勤于積累，這是厚積薄發(fā)的需要。只有采集花粉才能釀出甜蜜，我將堅持做好摘記，勤于總結，主動積極地吸納別人的成功經(jīng)驗，發(fā)覺自身的不足。
二、 堅持科研，鍥而不舍
堅持教學與科研相結合，繼續(xù)做好課題的研究、實驗。如果說“學而不思則罔，思而不學則殆”是對學習而言，那么對于教學則應是“教而不研則退，研而不教則廢”。在有限的時間和精力面前，珍惜時間、奮發(fā)努力，在獲取系統(tǒng)的理論知識和比較豐富的經(jīng)驗的基礎上，力爭在自己的崗位上做出一流的工作。
三、 堅持交流，持續(xù)發(fā)展
對教學的探索研究只是剛剛有了起步，我將繼續(xù)努力學習先進的教育模式，吸收先進的教育理念，取人之長，補己之短。相信在學校的大力支持下，我將實現(xiàn)由教師到科研型教師的角色轉變。
