很多家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)階段的話，知識(shí)學(xué)習(xí)都挺簡(jiǎn)單的，孩子就應(yīng)該在小學(xué)的階段縱情地玩耍，等到上了初中再努力也不遲。但是，廣東協(xié)和小學(xué)5年級(jí)的班主任李老師就說(shuō)過(guò)：小學(xué)考在班級(jí)10名的孩子在初中才有可能保持這種學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
小學(xué)的重點(diǎn)不是考第1名，是保持在班級(jí)前10名不掉隊(duì)！
而重慶市第8中學(xué)的余老師更是提到，孩子小學(xué)成績(jī)差不可怕，可怕的是你養(yǎng)成了他不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)要是在小學(xué)讓孩子過(guò)于”輕松”，這慣出來(lái)的毛病是初中怎么都補(bǔ)不回來(lái)的！
與小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)習(xí)相比，小學(xué)4-6年級(jí)才是真正學(xué)習(xí)長(zhǎng)跑線的階段！請(qǐng)注意，孩子正處于人生第一個(gè)拐角處，是決定初中、高中學(xué)習(xí)的黃金階段！
與小學(xué)1-3年級(jí)相比，四年級(jí)在知識(shí)的難易度上大大增加了，同時(shí)更注重思想方法的學(xué)習(xí)，與高年級(jí)的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的連貫性，這也是以后高年級(jí)學(xué)習(xí)中非常注重的一個(gè)能力。
五年級(jí)學(xué)習(xí)依然以新知識(shí)為主，所以學(xué)生對(duì)新知識(shí)的體系及認(rèn)知還處于模糊的狀態(tài)，對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)的孩子或者之前學(xué)習(xí)并不是太扎實(shí)的孩子來(lái)說(shuō)，及時(shí)在寒假期間對(duì)之前重要的知識(shí)專題進(jìn)行有計(jì)劃的復(fù)習(xí)與補(bǔ)習(xí)是非常重要的，尤其是在小升初占重要比例的各類數(shù)學(xué)思想必須進(jìn)行集中的復(fù)習(xí)與鞏固。
六年級(jí)是小升初知識(shí)應(yīng)用階段，孩子們即已經(jīng)進(jìn)入收獲階段，小升初行將花開蒂落，行百里者半九十，六年級(jí)的寒假是小升初階段最后一個(gè)可供集中學(xué)習(xí)的階段、是沖刺杯賽的最后機(jī)會(huì)、是知識(shí)梳理復(fù)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，誰(shuí)學(xué)習(xí)的效率高，誰(shuí)就能脫穎而出！.
上課走神，回家做作業(yè)拖拉，計(jì)算馬虎，作文不會(huì)寫，應(yīng)用題一錯(cuò)再錯(cuò)。
小學(xué)作為孩子學(xué)習(xí)生涯中的第一個(gè)轉(zhuǎn)型期，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度、在課堂上的表現(xiàn)、在學(xué)校老師心目中的形象，都將直接影響到孩子性格特點(diǎn)的形成。
很多低年級(jí)的孩子，因?yàn)楦改傅牟恢匾暎?strong>沒(méi)有及時(shí)意識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、坐不住、喜歡打岔、不愛抬頭、不懂得聽課等表現(xiàn)，從而在開學(xué)后的第一次考試就出現(xiàn)不理想的結(jié)果。
而一旦成績(jī)懸殊，在老師對(duì)其他優(yōu)秀學(xué)生表?yè)P(yáng)與稱贊的刺激下，孩子開始變得不自信，變得內(nèi)向起來(lái)，而這種不自信一旦形成，將很難更正。
而初中能否擁有一個(gè)好成績(jī)，小學(xué)4-6年級(jí)起到了極大的作用！這個(gè)階段沒(méi)掌握好，60%的孩子考不上重點(diǎn)高中，成績(jī)差的孩子，要通過(guò)短時(shí)間培養(yǎng)起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率才可能有所進(jìn)步）
據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示：小學(xué)幾乎100%升學(xué)，而初中只有60%可以升到普通高中，重點(diǎn)高中的升學(xué)率只有30%不到！
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