草根學習習慣研究（1）如何“記”好數(shù)學筆記

良好習慣的養(yǎng)成是一個人成功的重要階梯，學習亦是如此！草根在此選取幾項比較典型的學習習慣做深入地分析和解讀，希望能給廣大學子以啟發(fā)……

在張江，如何“記”好數(shù)學筆記？

我為什么要記數(shù)學筆記？

1、“記筆記”能讓你全身心融入到課堂學習過程中。“記筆記”的過程就是信息加工的過程，就是不斷整合信息，理解信息，并把所有信息聯(lián)結起來的過程。皮特.羅杰斯在《如何學地更快，思考更靈活》一文中指出“你要用自己的方式記錄精華。記筆記本身就是學習的過程?！?/span>

2、張江集團學校的數(shù)學課堂容量大、思辨高，其課堂例題大多源于教師對于教學內容深入理解后的精心選擇，非一般教學輔導書籍能夠囊括，所以不記“數(shù)學筆記”其損失是“不可挽回”的！更何況，一個優(yōu)秀教師一節(jié)課中的知識與例題都是一個整體，不做恰當?shù)毓P記不足以體會教師的整體構思。

3、不能孤立地看待“記筆記”這一學習行為，從課堂摘要“記筆記”到課后“補筆記”再到周末復習“筆記”，其實由“記筆記”支撐起來的是一個完整的自主學習過程

數(shù)學課堂筆記記錄的原則？

記筆記是為了學，為了懂，為了用。所以記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。簡練明白，提綱挈領，詳略得當。難點不放過，疑點有標記。不亂，不混，條理明。對聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題，要及時記。

要搞清楚哪些東西需要記，哪些東西不需要記。比如說書上有的基本概念、定義這些內容老師可能會板書，就沒必要去記。不過如果教師對這些概念或者定義進行的分析或解釋則非常關鍵，一般都是教師本人的真知灼見，這些內容能幫助你真正理解這些概念，所以需要記下來。又比如如果課堂上講的是教材上的例題，可以在筆記旁記錄頁碼和題號，然后更多的精力放在當場操練和記錄關于這些問題老師的小結。但對于教師補充的一些例題由于不記錄下來可能就會“永遠”錯過，則需要記錄下來。

如果聽懂和記全發(fā)生矛盾時，我該如何選擇？

如果記了、來不及聽、聽了來不及記，魚和熊掌不能兼得怎么辦？我覺得要適當舍“記”而取“聽”，例題可以向同學補、問老師要，但關鍵的解題技巧和課堂自己的感悟可是一瞬而過的，這些必須迅速記錄下來。

如果課堂上遇到聽講不理解，而老師已經(jīng)講解下一道題，我該怎辦？

若你繼續(xù)圍繞那個“疑難”問題，勢必影響聽課。所以這個時候應該在該問題旁打一個問號，課后解決。這樣就能騰出時間跟著老師往下走，如果一直糾結于此的話，時間就浪費了，筆記可能也沒有記好。

怎樣的筆記是優(yōu)秀筆記？

首先必須承認“記筆記”是一個極具個性化的工作，并不是所有筆記本都是劃一的，學生當然應該根據(jù)自己情況對于不同的問題進行不同詳略的記錄、感覺自己會的可以省略一點，感覺自己有困難的可以可以詳細一點，對于有感悟的問題甚至可以加上自己的評注。

其次必須認識到“記筆記”是一個學習的過程，除了課堂記、課后補更有階段復習，所以一本好的筆記應該留有階段復習的印記，運用不同色彩的筆進行圈劃就是階段復習筆記的好方法，

教師和家長的監(jiān)督

教師和家長對于學生“筆記”的監(jiān)督應站在“用”筆記的立場上，其主要有兩個問題：① 怎樣的筆記能為我所用！如果筆記原本就字跡潦草、不堪入目，又怎會在復習時選擇復習“筆記”呢？② 記筆記是為了更好地用筆記，而絕不是為了記而記！要督促學生在階段復習時真正用好自己記錄的“筆記”，讓自己的勞動更有價值

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