事件：
我：哥哥，晚上放學(xué)爺爺奶奶給你們帶的玩具其他小朋友也想玩是嗎？
哥哥：點(diǎn)頭
我：那你想給同學(xué)玩嗎？
哥哥：不想
我：那你跟同學(xué)說了嗎？你不想給他玩兒
哥哥：搖頭
我：你不想給同學(xué)玩，你需要告訴同學(xué)，知道嗎？
哥哥：看著我，不說話
我：比如，趙xx想玩你的小汽車，你還想自己玩呢，你就告訴他說：我還沒玩夠呢？你要是想玩的話，需要等我玩夠了或者你再等10分鐘，我才可以給你玩！
哥哥：看著我，不說話
我：哥哥你能理解嗎？
哥哥：點(diǎn)頭
我：那你照著媽媽的樣子說一下
哥哥：不說話
我：你不說出來，趙xx可不知道啊，他還以為你會給他玩兒的，所以他一直跟你要玩具玩呀
哥哥：我不給他玩
我：你不給他玩可以的，你的玩具你做主！你需要告訴他說：我現(xiàn)在不想給你玩兒！
哥哥：我不想給你玩！
我：太棒了，對，就是要這樣告訴他！
哥哥：不說話
我：好，那有時候別的小朋友會搶你的玩具是嗎？
哥哥：恩，趙xx就追著我，我就跑
我：哈哈，是嗎？那趙xx肯定追不上哥哥呀，我家哥哥的速度跟飚速一樣，超級快呢！
哥哥：恩，我速度可快了
我：你想讓小朋友追你嗎？
哥哥：不想
我：那你跟小朋友說了嗎？
哥哥：搖頭
我：你可以告訴他，你別追我了，你追我，我現(xiàn)在也不能給你玩！你要是搶我的玩具，我就更不給你玩了，甚至是不跟你做好朋友了！能理解嗎？你要告訴他，表明你的態(tài)度。
哥哥：看著我
我：你也可以告訴小朋友，小朋友怎樣做，你就可以給他玩，比如你說：你不能搶玩具；你需要好好說話；你需要等待，等我不玩了再給你玩兒等等
哥哥：沒有說話
這時妹妹梳完頭出來了，我就跟妹妹溝通。
我：妹妹，你看奶奶幫忙帶過去的玩具是你跟哥哥的，你有權(quán)利管理你們的玩具，你知道嗎？當(dāng)小朋友搶你們的玩具時，你有權(quán)利制止，并且你還可以像去年我們在公園，你想玩丟手絹，那媽媽就會提醒你要有組織能力，你可主動去叫其他小朋友們一起來，后來你們就開心地玩丟手絹了，是不是？
妹妹：去年是幾號??？
我：具體幾號媽媽不記得了，就是去年夏天的時候！
妹妹：噢
我：我家妹妹也是有管理能力的啊，妹妹肯定可以管理好自己的玩具并且管理好跟其他小朋友一起玩，是不是？
妹妹：恩
我：對啊，如果別的小朋友搶我們的玩具，我們就不帶玩具了，那是不是我們自己也玩不了玩具了??？
妹妹：是
我：所以遇到搶玩具的情況沒有關(guān)系，只要你告訴小朋友怎樣做，你就可以把玩具給他們玩了，你可以主導(dǎo)他們?。∈遣皇?/span>？
妹妹：笑了
我：比如奶奶帶的小桶是2個，小鏟子是3個，但你們是4個小朋友都要玩，那這個時候，你就可以進(jìn)行分配??！你來主導(dǎo)分配玩具，你是玩具小助理，都要聽你的，否則誰也不能玩玩具，你能理解嗎？
妹妹：看著我
我：就像上次，爸爸媽媽接你們回來后就去公園玩了，咱們當(dāng)時就是2個小桶，3個鏟子，而你們當(dāng)時就是4個小朋友在一起玩，而你當(dāng)時就跟哥哥，跟另外其他三個小朋友輪流著去河邊舀水，也沒有起爭議啊，是不是？
妹妹：點(diǎn)頭
我：所以當(dāng)遇到玩具不夠玩的時候，你可以給小朋友分配，說一人輪一次，或者你建議其他小朋友放學(xué)的時候也拿一些玩具過來，大家一起來玩，你說呢？
妹妹：對，大家的玩具放在一起就多了，這樣每個人都能玩到玩具了
我：是啊，你看，那這樣問題不就解決了嗎？
妹妹：笑呵呵的
我：妹妹，你看，我們遇到問題不怕，因?yàn)槲覀兡X子里有智慧，我們可以想辦法，這個方案不行，我們再換下一個方案，直到大家在一起玩地開心，那是最終的目的，是不是？
妹妹：點(diǎn)頭
我：媽媽相信，妹妹有解決問題的能力！
寫在最后：
奶奶也是出于好意，也是想保護(hù)自己的孩子，不能因?yàn)槲覀儙婢撸€讓別人給搶走了，或者玩具不能平均分配而小朋友之間進(jìn)行打架。
對于奶奶的話語，我是晚輩，需要理解，但對于孩子的教育引導(dǎo)可以隨時隨地，因?yàn)?歲的這個年齡段正是孩子人際交往的關(guān)鍵期，而我們家的兩個尤其是哥哥，在語言及心智方面就慢一些，是需要這種環(huán)境來提升自己的溝通交流能力的。
如果我們擔(dān)心或者害怕自己的孩子受到傷害，那不讓孩子接觸別人不就行了，自己玩唄，但現(xiàn)實(shí)生活能是這樣嗎？
我們不能護(hù)著孩子一輩子，我們只能在孩子適當(dāng)?shù)哪挲g教會孩子解決問題的能力，等孩子長大走向社會之后，他才可以游刃有余的面對錯綜復(fù)雜的各種情況！
End
