十歲左右，是一個自然轉變的時間點，跟孩子之間的良性互動非常重要，當然，“羅馬不是一天建成的”，在這之前就要打好基礎。
記得有一次和黃彥之的媽媽交流，她說會在接送路上讓黃彥之觀察路邊的風景或天空白云的美景，并且讓她說說，適時引導言語訓練；或者和彥之談談在學校發(fā)生一些事情。當然，這樣親子交流需要技巧，甚至需要藝術，不著痕跡方為高手，不然就變成討厭的審問和考試了。
其實，最不著痕跡和快樂的是親子閱讀的交流，聊著別人的故事，想著自己的事情，滋潤著彼此的心靈，彼此都在一個自由、通暢、快樂的樂園里，而對孩子的閱讀和作文隱形提高非常明顯。
想?yún)f(xié)助孩子養(yǎng)成良好的讀書習慣，父母必須建立權威，身教重于言教，孩子們從來不會好好聽從長輩的教導，但他們會永遠都在模仿長輩。和孩子一起閱讀，一起成長，而不是一味地高壓。
從小到大，由緊到松，因為好習慣不嚴格執(zhí)行是養(yǎng)不起來的，好習慣不堅持也是的養(yǎng)不起來，都說21天能養(yǎng)成習慣，那也是習慣意識，并不意味著你每天可以自然自由地執(zhí)行。待孩子習慣養(yǎng)成后，做家長的再依狀況一點一點地放手，孩子會覺得父母越來越好相處，整個轉移過程就可以很順暢，不會有太多沖突。
遺憾的是，唯一能得到父母全心全意關注的時刻，往往是父母努力說服他去做不想做的事情，或者，父母要求他別再做他們想做的事情。
缺少親子閱讀的父母，關注孩子，和孩子的交流是這樣的——
下午一回家：作業(yè)做好了沒有，沒有，還不快點寫？！
吃完飯的時候：都這么瘦，多吃點飯？！
晚上夜深了：都這么遲了，還在看電視，還不睡覺嗎？！
第二天清晨：快起床……路上小心點……在學校要聽老師的話！
第二天下午：考試考了沒，怎么樣？！
咋一聽，倍覺溫暖，日復一日，年復一年，暖語漸漸升級為咒語。
一看到孩子身影，“嗡嗡嗡”念咒馬上如期響起。
只有咒語，沒有共同的話題，慢慢地，親爸親媽變成了后爸后媽，變成孩子最討厭的人，心事越藏越深，孩子的回答也慢慢變成一種敷衍：
“知道了，你已經(jīng)說過很多次了！”
“不知道！”
“不清楚！”
“哦。”
“嗯。”
“……”
然后，就沒有然后了，直接無語了,彼此的對話由蒼白走向空白。
這還是比較委婉的，更有甚至，升級為無休止的爭辯、吵架，彼此關系緊張，充滿怨恨，陷入欲罷不能的惡性循環(huán)。
缺少親情互動，缺少信任，缺少交流的語境，這往往會導致孩子潛意識中感到憤怒或怨恨，而這種情緒則以暴躁、慵懶等各種方式表現(xiàn)出來，或者一直潛伏到青春期爆發(fā)，曾經(jīng)的“歪牙裂棗”，就會變得張牙舞爪，彼此折磨。
孩子們會敏感地感受到，父母從未全心全意陪伴他們，始終有所保留，知道父母辛苦，但絕對不是純粹為了他們。事實上，也不可能絕對為了孩子，每個人都有自己的私欲、自己的夢想、自己的隱秘時空，只不過，有了孩子以后，分割出大部分的時間、精力、物質放在孩子身上。
言語上已經(jīng)無法正常交流溝通，這個時候，若是有閱讀習慣的孩子，會悄然和文中的人物交流、反思，提高對自己、對父母、對生活、對社會、對人生的認識。每個人都想不勞而獲，但都知道那是不現(xiàn)實的，因為每個孩子都想追求卓越，與眾不同，區(qū)別在于，有些人只是想想，有些人會付之行動，閱讀的力量一旦接力父母的教育，父母只要在旁“煽風點火”就可以了。
很多父母更希望老師能改變他們的孩子，讓他們愿意按照他們的要求去做，而不是致力改善親子關系。朱恒煒的父母說他在家學習看書到時候也好動，注意力容易被小玩件吸引，說明好動是孩子的天性，我關注過一段時間，發(fā)現(xiàn)朱恒煒是可以做到專心閱讀的，只是缺少一個氛圍，最近一個月，我就發(fā)現(xiàn)他的學習狀態(tài)不錯。一切是可以改變的，只是遲早而已，是否能堅持而已。這一點鄭景之的媽媽做得非常好,她說：這說明了一切的問題，其實都在我的身上，只能是慢慢改變了，急不來，我自己也是在慢慢改變對她的態(tài)度，我只有通過慢慢改變自己，才能改變她，
此時，暖語會變成金言玉語，沁人心脾，直抵心府，享受親子交流的幸福，感受孩子成長的快樂。
和孩子一起親子閱讀吧，那將是一片更美好的世界——
您自由舞蹈，光芒四射；孩子茁壯成長，出類拔萃。
