一、要相信孩子
蘇霍姆林斯基認為集體是目的，人才是目的，把這個班集體建設好，是為了這個集體當中每一個人的和諧全面的發(fā)展。新接手一年級除了和女兒的上下學時間一樣，還有一個好處就是在新網(wǎng)師學到的班級管理方法都可以實踐一番。
“你好，××媽媽。鑒于你們家××的綜合能力比較強，打算培養(yǎng)他（她）當班干部，幫我管理班級，你同意嗎？”今日發(fā)出六條此類信息給學生家長。收到的回復都是肯定的，不過還有一位家長說：“主要看她的意愿吧，我們都支持”。由此看出這個家長非常尊重她的孩子。
最近一段時間自己一個人管理班好辛苦，再說這個班是61班所有師生一起創(chuàng)建的，應該邀請更多的人管理班級。根據(jù)這三周的接觸，我對班上學生已經(jīng)了解的比較清楚，可以逐步培養(yǎng)班干部了。我認為班干部最重要的就是要得到家長的支持，然后是學生的自我意愿。
“你們好，現(xiàn)在叫你們來，主要有兩個事情。第一，老師發(fā)現(xiàn)你們幾個不論是在學習方面還是紀律方面，表現(xiàn)都很棒。老師想邀請你們幾個幫忙管理我們61班，可以嗎？”“可以。”
學生的回答很響亮，臉上也洋溢著燦爛的笑容。
“第二，從明天開始，給你們兩天的適應期，有任何問題及時溝通?！?/p>
于是從早讀、衛(wèi)生、作業(yè)、體溫測量、擦黑板這些小事逐一指導如何做。
雖然同事建議我一年級不急著培養(yǎng)班干部，但我愿意相信孩子，相信他們可以做到，可以和我一起管理好61班。
二、大膽實踐
“以教師的熱情點燃孩子的求知火花，杜絕死記硬背。”
“煥發(fā)孩子們的自立自尊。保護孩子們的自尊?！?/p>
“兒童是有生命的，他的大腦是最精密的最柔韌的器官，我們應該小心翼翼的對待和愛護它。校長要為豐富教師的精神生活創(chuàng)造環(huán)境和條件，使他們不要白白耗費精力和寶貴的時間去做那些瑣碎無用和妨礙他的創(chuàng)造性努力的事。”
每一句都時刻提醒著教師，應該讓孩子的生活和學習有意思。比如教室里的朗朗讀書聲，球場上的你追我趕。
“李老師，要買一套什么試卷做嗎？”
“李老師，為什么他們回家沒有作業(yè)呢？”
“李老師，他們語文書上的古詩都要默寫嗎？”
家長們太著急了，想在一年級就讓自己孩子成為學霸，我該如何引導他們明白，教育應如童話般美麗，讓孩子不僅僅在分數(shù)上表現(xiàn)自己呢？
我依然堅持按課表上課，盡可能創(chuàng)造豐富的游戲活動鞏固語文生字詞語，一年級應該重抓認讀，寫強調的是規(guī)范性（占位、筆順、姿勢等是否正確）。再說上級的要求也是一二年級堅決不留書面作業(yè)。不管其他一年級老師如何做，自己首先要堅持自己在新網(wǎng)師學到的新教育理念，絕不培養(yǎng)孩子成為考試的機器，努力幫助孩子們成為更好的自己。
“一定不要抱著功利的想法，企圖從書中找到具體的絕招，這不可能，任何經(jīng)驗和技巧都是在特定情境下才會有作用。換句話說，任何一個老師采用的方法都和他的生意經(jīng)驗，人生閱歷，知識結構性格，氣質，學生特點等有關，讀別人的書，更多的是汲取思想、精神、原則，并同自己的實際相聯(lián)系，獲得啟迪，產(chǎn)生新的屬于自己的智慧?！?/p>
實踐是檢驗閱讀的標準，動起來吧！
