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　　我以前一直對(duì)幼兒珠心算持懷疑態(tài)度，最近又通過反復(fù)考證、走訪了幾位學(xué)過珠心算學(xué)生的家長及小學(xué)數(shù)學(xué)老師，最終決定：不讓小孩學(xué)珠心算。
　　不學(xué)珠心算了，但傳統(tǒng)珠算還是可以學(xué)的。所以曾是珠算高手的我（呵呵），通過三次教學(xué)（連續(xù)三晚上，每晚1小時(shí)左右），就讓楊熠果學(xué)會(huì)了珠算的加法，下面是教學(xué)過程中的體會(huì)，與大家交流，也請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的朋友指教。
 
學(xué)珠算前的準(zhǔn)備
　　1. 懂得了多位數(shù)，即個(gè)、十、百、千、萬......；
　　2. 學(xué)習(xí)珠算的基本結(jié)構(gòu)，上、下珠的涵義及加法時(shí)位數(shù)對(duì)齊的道理；
　　3. 知道珠算的運(yùn)算指規(guī)律（即上、下珠手指的分工）。
　　4. 練習(xí)珠算簡易手指操：就是“一、二、三”。“一”是中、拇指同時(shí)打上“6”；“二”是食指去掉“1”；“三”是中指去掉“5”。兩手分別練習(xí)，速度盡量達(dá)到最快。

附上加法口訣表，注意：不要讓小孩之前就背誦口訣?。。。?/p>

 第一次課
　　1. 學(xué)“直加”：就是從“一上一”到“九上九”，這還用得著口訣嗎？幾下就很熟練了。
　　2. 學(xué)“滿五加”：需要口訣中的“一下五去四～～四下五去一”。這涉及到湊數(shù)問題。究竟是“下五去？”呢？我是這樣教小孩記憶的：
　　因口訣只涉及小于5的數(shù)字，讓小孩伸出一只手，當(dāng)撇開1個(gè)手指時(shí)，就還剩下其余4個(gè)手指，得出“一下五去四”（其實(shí)就是1和4互為湊數(shù)）；當(dāng)撇開2個(gè)手指時(shí)，就還剩下其余3個(gè)手指，得出“二下五去三”（其實(shí)就是2和3互為湊數(shù)）。這樣就可以記住或臨時(shí)推斷出“滿五加”的那四句口訣。
　　再臨時(shí)出些運(yùn)用直加和滿五加的題目，加深理解及鞏固口訣，一切滿意，初獲成效。
 
第二次課
　　學(xué)“破五進(jìn)十加”：需要口訣中的“六上一去五進(jìn)一～～九上四去五進(jìn)一”，這涉及到替數(shù)的問題。究竟是“上？去五進(jìn)一”呢？我是這樣教小孩記憶的：
　　因口訣涉及大于5的數(shù)字6到9，所以口訣的記憶是這樣處理的——比如6的口訣，伸出左手（有了5），再右手伸1個(gè)手指（表示6），其實(shí)就是讓小孩明白6與5之間差1。由此得出“六上一去五進(jìn)一”。再比如“八上三去五進(jìn)一”，究竟是八上幾？讓小孩伸出兩手的5和3，就知道是“八上三去五進(jìn)一”了。這樣就可以記住或臨時(shí)推斷出“破五進(jìn)十加”的那四句口訣。
　　再臨時(shí)出些上面已學(xué)過的算法的題目，加深理解及鞏固口訣，一切滿意，再次驚喜。
 
第三次課
　　學(xué)“進(jìn)十加”：需要口訣中的“一去九進(jìn)一～～九去一進(jìn)一”，這涉及到補(bǔ)數(shù)問題。究竟是“去？進(jìn)一”呢？我是這樣教小孩記憶的：
　　這九句口訣教起來很輕松，其實(shí)與“滿五加”的湊數(shù)類似，不同的是要伸出兩手，撇開1個(gè)手指時(shí)，就還剩下其余9個(gè)手指，得出“一去九進(jìn)一”（其實(shí)就是1和9互為補(bǔ)數(shù)）；當(dāng)撇開4個(gè)手指時(shí)，就還剩下其余6個(gè)手指，得出“四去六進(jìn)一”（其實(shí)就是4和6互為補(bǔ)數(shù)）。這樣就可以記住或臨時(shí)推斷出“進(jìn)十加”的那九句口訣。
　　再臨時(shí)出些任意題目，加深理解及鞏固所有口訣，一切滿意，大功告成。
　　在實(shí)際中，有很多連續(xù)進(jìn)位的情況，稍作講解，即能解決。這樣，小孩就可以完成任意位數(shù)的珠算加法了。
 
總結(jié)及注意
　　1. 幼兒學(xué)珠算，比想象中要容易，并且小孩的興趣比想象中的也要高。
　　2. 剛開始，小孩也許要用手比畫口訣，計(jì)算速度慢一些，但是這一切都是他自己獨(dú)立完成，增強(qiáng)了自信，并且反復(fù)幾次，他自然就記住了。
　　3. 雙手練習(xí)問題。本人主張兩手都要練習(xí)，即先用右手，然后再用左手打算盤。雙手分別練習(xí)時(shí)，在算盤上的數(shù)字定位是完全相同的。不要聽信有些專家在網(wǎng)上說的，左手撥算盤時(shí)，是從右向左念（即個(gè)位數(shù)在最左邊），那就大錯(cuò)特錯(cuò)！具體左手應(yīng)該怎樣做，與右手怎樣配合，以及左手使用珠算的一些技巧，不是本文要表達(dá)的，抽時(shí)間再總結(jié)與大家一起來探討。

    4. 珠算在計(jì)算上，在當(dāng)今已無實(shí)用價(jià)值，本人也常感嘆自己：“空有一身武功啊”！但為什么要學(xué)呢？因?yàn)橹樗銓?duì)幼兒來說，可以增強(qiáng)注意力、促進(jìn)大腦的發(fā)育、增加對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)等。尤其是左手練習(xí)，可以促進(jìn)右大腦半球的發(fā)育。一個(gè)人一生中至少有90％左右的腦細(xì)胞是“英雄不得志”，其中最多的是右腦的細(xì)胞。（本文暫不仔細(xì)探究該問題）

 　　等小孩練習(xí)及鞏固一段時(shí)間的珠算加法后，再就教他減法，還有乘法、除法等。相信有加法的基礎(chǔ)，應(yīng)該不是很難的了。
　?。ú蛔阒?，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師及家長指教）
  
　　另：拙人（果果他爸）小學(xué)三年級(jí)暑假期間學(xué)會(huì)了珠算加減法，四年級(jí)時(shí)學(xué)會(huì)了乘法，在四年級(jí)暑假中，通過家里的一個(gè)祖?zhèn)魇殖?，學(xué)會(huì)了一位數(shù)的除法（其實(shí)就是九歸），后在小學(xué)數(shù)學(xué)老師指點(diǎn)下學(xué)了多位數(shù)的除法和各種乘法。在9歲的時(shí)候，隨爸爸媽媽到湖南，在一位叔叔（高手）的指點(diǎn)下，學(xué)到了簡易快速珠算除法，還學(xué)會(huì)了珠算開平方。后來又練習(xí)及熟練掌握了左手打算盤及雙手打算盤，真正體會(huì)到了算盤的樂趣。
　　其實(shí)，珠算作為一門計(jì)算工具，已沒實(shí)用價(jià)值。一直以來，本人將珠算作為一項(xiàng)愛好來對(duì)待，尤其是左手打算盤，意在鍛煉右大腦半球，及提高記憶力。本人經(jīng)常有這種體會(huì)，就是左手打算盤15分鐘左右，明顯感受到右側(cè)大腦發(fā)熱（用左手練習(xí)寫字也有同樣效果）。證明起到了明顯鍛煉右腦的作用?！獔?jiān)持鍛煉右腦，受用終生。