三年級(jí)的孩子出現(xiàn)叛逆期是正?，F(xiàn)象。因?yàn)槿擞腥齻€(gè)階段叛逆期，分別是“寶寶叛逆期”、“兒童叛逆期”和“青春叛逆期”。三年級(jí)的孩子正屬于兒童叛逆期。這階段的孩子心智逐步成熟，有自己的思想見解和判斷能力。看起來是叛逆，實(shí)則是成長，家長大可不必過于擔(dān)心。
但是如果出現(xiàn)行為偏差、判斷有錯(cuò)時(shí)，千萬不要粗暴對(duì)待，一定要講究方式方法。
1、家長先從自己身上找原因，平時(shí)是不是只顧著忙自己的事，沒有時(shí)間陪伴孩子。陪伴是最簡單最有效的方法。此時(shí)可以和孩子一起11461.com學(xué)習(xí)，近距離地聽聽孩子的心聲，及時(shí)察覺思想動(dòng)態(tài)。
2、家長應(yīng)站在孩子的立場上，充分理解孩子。發(fā)現(xiàn)問題冷靜處理，放一放，不能急躁，否則孩子的脾氣會(huì)更加暴躁。等孩子的情緒平穩(wěn)下來，家長再講道理，孩子容易接受。
幼兒隨著年齡的增長，身體發(fā)育也相應(yīng)趨于成熟，認(rèn)知也相應(yīng)地?cái)U(kuò)展，并有了獨(dú)立思考的能力，對(duì)于事物的好壞、善惡、美丑的識(shí)別，有了很大地提高。孩子在幼兒階段的依附有了明顯的不同，是非曲直的感悟，有了質(zhì)的飛躍，所以進(jìn)入三年級(jí)后，思想就有些叛逆了。
以此同時(shí)，對(duì)家長和老師的教育方式，也應(yīng)有對(duì)應(yīng)的改變，注重正確的引導(dǎo)，掌握孩子不同時(shí)期的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，講明道理，明辯對(duì)錯(cuò)，引導(dǎo)孩子自信、自尊、自力，朝著有利于孩子健康成長的方向引進(jìn)。這是我們小學(xué)老師及家長明徹的一點(diǎn)。把握好了，孩子不僅不會(huì)叛逆，還能愉快的接受我們，健康成長。
關(guān)愛兒童，先要了解人的大腦發(fā)育規(guī)律。三年級(jí)小學(xué)生的年齡一般在9歲左右，其大腦發(fā)育正處在第三個(gè)大腦發(fā)育關(guān)鍵階段。一些家長有點(diǎn)煩，小孩在這個(gè)時(shí)候“不聽話”，“自作主張”等等，感到不好對(duì)付。其實(shí)這個(gè)時(shí)期開始出現(xiàn)叛逆，是正?，F(xiàn)象。
人的大腦是人的司令部，不僅掌控人的身體活動(dòng)，還決定著人的情緒心理活動(dòng)。普遍認(rèn)為，大腦有三個(gè)發(fā)育關(guān)鍵期：
0～3歲。大腦處于快速生長期。這一時(shí)期大腦的生長發(fā)育速度明顯快于其它身體部位的發(fā)育。在這一時(shí)期的后期，大腦重量接近成人的了。
3～6歲。這個(gè)時(shí)期隨著接受外界刺激的增多，大腦神經(jīng)元的突觸明顯增多，對(duì)外界刺激反應(yīng)傳導(dǎo)信息回路開始了修建。心理活動(dòng)方面開始產(chǎn)生自主意識(shí)。
6～10歲。這是大腦發(fā)育的最后一個(gè)關(guān)鍵期，之后，大腦的發(fā)育基本定型，一般不會(huì)再有大的變化。這個(gè)階段大腦處于信息回路發(fā)達(dá)期。這個(gè)時(shí)期正好對(duì)應(yīng)兒童心理“勤勉自卑”期。
三年級(jí)的孩子，正好處于大腦發(fā)育的第三個(gè)關(guān)鍵期。隨著，大腦神經(jīng)元突觸的明顯增多，神經(jīng)系統(tǒng)廣泛建構(gòu)起信息傳導(dǎo)回路，與此相適應(yīng)的孩子的自主念頭越來越強(qiáng)烈，自主意識(shí)發(fā)展得更加充分了。
表現(xiàn)在：樂意模仿，對(duì)生活中的人、物、事比較感興趣，有意無意的模仿語言、語氣、神態(tài)、行為方式等等。積極主動(dòng)找事做，喜歡跟在父母身邊，一有機(jī)會(huì)就下手做點(diǎn)什么，好像手腳突然勤快起來了。求知欲比較強(qiáng)，開始喜歡閱讀，主動(dòng)觀察外部世界，對(duì)“實(shí)驗(yàn)”很感興趣。
與此同時(shí)認(rèn)為自己長大了，開始形成自己的認(rèn)知，“獨(dú)立”見解日漸多了起來，有意識(shí)維護(hù)自己的“主見”。因而對(duì)來自于父母或其他大人（成人世界）的“命令”等不再待見了，不再那么輕而易舉的接受來自于父母（成人）的意見，說教；又由于孩子的見識(shí)少，心智發(fā)展還很不成熟，認(rèn)知上難免產(chǎn)生矛盾沖突。這也就是所謂的“叛逆”的由來。
掌握了這個(gè)規(guī)律后，對(duì)待孩子三年級(jí)表現(xiàn)出來的叛逆，用不著不必大驚小怪了。
父母方面注意與孩子保持溝通，尤其是母親要將更多注意力放在孩子身上。這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)母親的依戀還比較深，母親的言行舉止往往成為孩子最方便的模仿對(duì)象。
注意與孩子交流過程中保持平和心態(tài)，千萬不要急躁、語氣語調(diào)生硬，更不要打罵。遇到矛盾多采取引導(dǎo)的方法堅(jiān)持啟發(fā)教育而不是壓制；遇到孩子情緒失控的時(shí)候，可以試試轉(zhuǎn)移注意、換個(gè)環(huán)境等辦法。
總之，讓孩子順利度過大腦發(fā)育關(guān)鍵期，培養(yǎng)出良好的性格特征，這樣才會(huì)更有利于孩子的健康成長。
在孩子成長的過程中，思想在逐步走向獨(dú)立，特別是小學(xué)二、三年級(jí)的孩子們，此時(shí)已經(jīng)有強(qiáng)烈的獨(dú)立的思想意識(shí)，當(dāng)思想有獨(dú)立意識(shí)時(shí)，行動(dòng)的獨(dú)立便會(huì)逐漸表現(xiàn)出來，這一時(shí)期被稱為“第二反抗期”
比如，孩子們經(jīng)常會(huì)放學(xué)在路上和同伴玩兒，回到家寫完作業(yè)后，也會(huì)急不可待地去樓下找小伙伴去玩兒，周末更是如此。當(dāng)很多家長看到孩子如此瘋狂地玩兒后，自然是看在眼里，急在心中，氣在肺腑之上。因?yàn)楹芏嗉议L非常不情愿看到自己給孩子設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)被孩子們就這樣玩掉。于是家長們便會(huì)阻止孩子去玩兒，或者把孩子關(guān)在家里寫作業(yè)，不允許隨便出去玩兒，或者不允許看電視，或者不允許用電腦等，結(jié)果呢，當(dāng)孩子感覺到自己沒有自由時(shí)，在父母的嚴(yán)格的督促之下，也只好不情愿地呆在家里，沒有自由和活潑做為吸引和動(dòng)力的學(xué)習(xí)，也只是流于形式，于是便可以看到很多孩子邊寫作業(yè)邊玩兒，這還不算，作業(yè)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，字也會(huì)寫的很潦草，橡皮擦留下的痕跡讓作業(yè)總顯得邋里邋遢。
這個(gè)時(shí)期的孩子們?yōu)槭裁磿?huì)在心里逐漸構(gòu)起了防御之“盾”呢？
第一、孩子是在玩耍中讓自發(fā)性得到成長的。
小學(xué)二、三年級(jí)，也就是孩子在7-9歲的時(shí)候，這一階段還被稱為“小團(tuán)伙時(shí)代”。相互投機(jī)的孩子們組成“黨徒”在一起瘋來吵去，或跑到老遠(yuǎn)的地方去玩耍。這是孩子確立自我的關(guān)鍵時(shí)期。如果缺乏對(duì)孩子心理了解的話，就很容易去片面地限制孩子的自由。當(dāng)孩子感覺到自己不自由時(shí)，第一反應(yīng)就是反抗，表現(xiàn)出來的行為，諸如：頂嘴，父母讓讓這樣，孩子偏不，并且會(huì)說出一大堆理由?；蛘哂械暮⒆釉诜纯篃o果的情況下，干脆就沉默下來，用不說話來反抗。這樣一來，親子溝通關(guān)系就急轉(zhuǎn)直下，讓家長有些束手無策了。其實(shí)，在與小朋友的玩耍中，孩子們的自發(fā)性會(huì)不斷地發(fā)展著。
如果不給孩子充分的自由，過分地加以強(qiáng)制，往往會(huì)孩子心情壓抑，不能感受到來自于父母的愛，使孩子人格形成發(fā)展受阻。如果家里有這樣的孩子，請家長首先要思考一下了，你是否過度地限制孩子玩耍這一天性和自由，如果有，就需要我們的家長趕快解除緊緊束縛孩子自由心靈的繩索吧。
第二、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意愿。
缺乏學(xué)習(xí)意愿是自發(fā)性發(fā)育遲緩的緣故。孩子缺乏自己思考，自己決定想做的事情，不依賴于他人而能自主一切的能力。作為家長的我們也應(yīng)該反省一下，形成這種局面的原因還是在于前期的發(fā)展受阻，而不能歸于孩子自身。更不要用打擊性、誘導(dǎo)性的言語來說教孩子，比如“不好好學(xué)習(xí)，大了只能撿破爛了”，“不學(xué)習(xí)就沒有好出路”，“孩子，父母都是為了你好呀”等等，這種說教反而更容易引起孩子的逆反，甚至反抗心理，或者出現(xiàn)對(duì)于目的的錯(cuò)誤判斷。
“無言之行”比空洞的說教更具說服力，給孩子創(chuàng)造一個(gè)“學(xué)習(xí)”的氛圍，幫助孩子找到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣孩子學(xué)習(xí)的意愿就逐漸形成了。如果想提高孩子學(xué)習(xí)的效率和興趣，家長必須要明確告訴孩子：你自己的時(shí)間由你來支配，爸爸和媽媽不會(huì)每天限制你，督促你，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是你自己的事兒，玩兒也是你自己的事兒，一樣重要！對(duì)于學(xué)習(xí)和寫作業(yè)，是你每天必須要完成的事兒，因?yàn)槊魈炖蠋熞獧z查你的課外作業(yè)。但是如果你每天及時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)，你就會(huì)獲得更多玩兒的時(shí)間，否則你的拖拉和磨蹭只會(huì)讓你學(xué)也學(xué)不好，玩兒也玩不盡興。家長可以引導(dǎo)孩子做時(shí)間成本計(jì)算，讓孩子明白他用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間有多少，花在玩兒上的時(shí)間有多少，讓孩子在對(duì)比中通過效率提高來減少學(xué)習(xí)時(shí)間，增加用在娛樂和玩耍上的時(shí)間，這樣就會(huì)增加孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的積極性。
第三、發(fā)覺孩子的潛能，認(rèn)真地培養(yǎng)一項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)或特長。
時(shí)下，在孩子學(xué)習(xí)興趣或者特長方面，“一窩蜂”，隨大流的現(xiàn)象比較常見。很多家長往往會(huì)給孩子安排特長培訓(xùn)，比如同時(shí)給孩子安排幾項(xiàng)特長班的學(xué)習(xí)，比如鋼琴、舞蹈、書法、英語等的培訓(xùn)，在家長的陪伴下，在周末或者課余時(shí)間里，往往讓孩子疲于奔命。當(dāng)孩子對(duì)特長逐漸失去了好奇心、興趣感時(shí)，便在枯燥和無奈下應(yīng)付了事，時(shí)間長了家長看在眼中，自然會(huì)情緒失控，當(dāng)孩子在批評(píng)和指責(zé)中產(chǎn)生厭煩的情緒時(shí)，隨之而來的就是抵觸，甚至?xí)绾⒆訉?duì)于其中一種可能產(chǎn)生的興趣。
所以，如果家長們不認(rèn)真去觀察孩子對(duì)哪方面有潛能的話，盲目給孩子報(bào)興趣特長，無異于飲鴆止渴，到頭來家長和孩子都會(huì)煩惱和痛苦。細(xì)細(xì)想來，孩子到了初中以后，還有多少人在堅(jiān)持學(xué)習(xí)特長呢？幾乎絕大部分孩子都因?qū)W習(xí)緊張而放棄了。那么與其這樣，為什么還要讓孩子犧牲大好的自由玩耍天性呢？
所以，對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子來講，自由選擇或許比毫無意義的強(qiáng)加干預(yù)更能發(fā)掘孩子的潛能，成人的態(tài)度與選擇強(qiáng)加于孩子身上往往會(huì)受到相反的效果，其結(jié)果招致逆反或罷工，以至于關(guān)系緊張。
第四、父母要勇于認(rèn)錯(cuò)，認(rèn)真對(duì)待孩子提出的批評(píng)與建議。
孩子的眼睛是透明的，看待問題的方式與方法往往與成人有很大不同。很多家長看孩子戴著強(qiáng)烈的世俗色彩，比如會(huì)拿別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)去對(duì)比自己孩子的缺點(diǎn)和不足，結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子這也不行，那也不好，結(jié)果讓孩子非常受傷害。甚至讓孩子越來越不信任父母。當(dāng)家長失去孩子的信任時(shí)，試想，家長的話還有權(quán)威性嗎？孩子還能認(rèn)真聽家長的安排和布署嗎？特別是很多家長帶著強(qiáng)烈的自我情緒批評(píng)、指責(zé)、打罵孩子后，更會(huì)回避親子之間的矛盾和沖突。所以，有時(shí)我們家長應(yīng)該適當(dāng)傾聽一下孩子的批評(píng)與建議，必須要態(tài)度坦誠，勇于認(rèn)錯(cuò)和反省，平等地和孩子交流。這種態(tài)度的重要性在于“以身作則”的教導(dǎo)孩子，讓家長身上的“自我反省”成為最好的誠實(shí)示范。
第五、給孩子充分的思維與娛樂空間。
現(xiàn)在的家長往往過多的限制了孩子的思維自我發(fā)展，并把自己的觀點(diǎn)不加節(jié)制的轉(zhuǎn)達(dá)給孩子，以學(xué)習(xí)為理由剝奪了孩子的娛樂空間，讓孩子在“無理由、無快樂”中成長，個(gè)性受到了限制，一旦忍耐到一定限度，孩子也會(huì)爆發(fā)。
很多家長的強(qiáng)迫式教育，已經(jīng)讓孩子感受到了無比的壓抑，有時(shí)甚至是憤怒了，當(dāng)孩子感受不到生活的快樂時(shí)，肯定會(huì)朝消極負(fù)面的方向去發(fā)展，嚴(yán)重者會(huì)心里出現(xiàn)問題，造成人格和心靈出現(xiàn)激變現(xiàn)象。所以家長要放給孩子充分的自由，只是在某種程度上加以節(jié)制。自由的身心發(fā)展是孩子生理、心理年齡同步成長的重要保障。
第六、要給孩子正面樹立“好孩子”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
經(jīng)常會(huì)聽一些家長嘮叨，嫌自己的孩子不聽話，其實(shí)有這樣想法的家長完全是走入了一個(gè)誤區(qū)。有些乖順而不讓大人操心的孩子，很大程度上是自發(fā)性發(fā)育緩慢的結(jié)果，過于聽話的孩子往往隱藏著更嚴(yán)重的成長危機(jī)。成人如果不能改變評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“好孩子”往往會(huì)成為“問題孩子”。“搗蛋”，“嬉戲”，“胡鬧”，“吵架”往往是孩子的自我自發(fā)性的體現(xiàn)，不能一味地進(jìn)行打擊，要在有所限制中進(jìn)行保護(hù)。在面對(duì)孩子出現(xiàn)的上述現(xiàn)象時(shí)，家長必須要清醒地認(rèn)識(shí)到，孩子在道德品質(zhì)方面并不一定出現(xiàn)什么問題，而是由于教育和引導(dǎo)不力，或者運(yùn)用錯(cuò)誤的教育方法讓孩子走向錯(cuò)誤的成長方向。
總之，家長一定要重視第二反抗期這一特殊的成長階段。這時(shí)所產(chǎn)生的各種問題，需要家長在家庭教育觀念上必須及時(shí)進(jìn)行更新，認(rèn)真了解孩子的心聲，做好親子溝通的改善，否則，會(huì)讓在第一反抗期中沉淀下來的問題，再同時(shí)帶上第二反抗期所產(chǎn)生問題繼續(xù)成長。如果真的是這樣，孩子的問題會(huì)慢慢變成頑疾，在孩子進(jìn)入青春期后，將會(huì)無法去做轉(zhuǎn)變。到那時(shí)，親子關(guān)系將會(huì)因?yàn)楹⒆雨P(guān)閉了交流的大門而無法溝通。
很高興回答這個(gè)問題。對(duì)于為什么三年級(jí)的孩子就開始叛逆了的問題，下面我來回答一下。
首先，現(xiàn)在三年級(jí)的孩子就開始叛逆，說明現(xiàn)在的孩子越來越懂事了。孩子懂的事越多，就會(huì)有自己獨(dú)特的思想，有了思想，就會(huì)表現(xiàn)在行為上和父母較勁。
你看，以前的孩子，讀三年級(jí)也就八歲左右。父母說什么就是什么，父母讓往東走，絕對(duì)不會(huì)往西走，哪里會(huì)有二話。原因就是以前的孩子接受的新生事物較少，眼前只有父母的教導(dǎo)，眼光沒有現(xiàn)在的孩子這么開闊。
現(xiàn)在的孩子一出生，就看父母玩手機(jī)看新聞。等到長大一點(diǎn)了，父母也給孩子一部手機(jī)或者平板玩。孩子接觸網(wǎng)上的新鮮事物多了，也會(huì)有強(qiáng)烈的模仿感。自然敢和父母頂嘴和不聽話之類的行為。家長把孩子的這些行為總結(jié)為“叛逆”
那孩子真的只是叛逆嗎？
我覺得，現(xiàn)在的孩子有自己的思想也是一件好事情，就看家長如何正確引導(dǎo)?引導(dǎo)得當(dāng)，孩子長大了以后就是一個(gè)有思想，有主見的人。很適合當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)指揮別人的工作。
但是如果孩子叛逆的事是錯(cuò)誤的行為，家長不及時(shí)教育，孩子就會(huì)一條道走到黑。最終家長還要為孩子的錯(cuò)誤買單。
如何判斷孩子的叛逆對(duì)錯(cuò)呢？
如果孩子只是單純的有自己的想法，而且這個(gè)想法其實(shí)也并沒有什么大的危害，甚至根本就是一個(gè)最新潮的觀點(diǎn)。那么，家長就不要一味打壓孩子，反而應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多動(dòng)腦。
相反，孩子的叛逆是因?yàn)槭艿缴鐣?huì)上不良少年的影響。家長就要及時(shí)“撥亂反正”。避免孩子越陷越深，最后不能自拔就麻煩了。
以上是我對(duì)這個(gè)問題的回答。大家有好的建議歡迎評(píng)論留言
@靚靚3010
，更多更好教育領(lǐng)域的回答分享給大家。
孩子叛逆的原因是和你的思想發(fā)生了碰撞并非狹義的叛逆，三年級(jí)九歲左右正是他們貪玩、厭學(xué)、反抗被管理、理由借口一大堆的時(shí)候。
我們父母也從這個(gè)年齡階段過來的，如何解決這個(gè)問題，比如讓他在藝術(shù)、球類運(yùn)動(dòng)、科學(xué)等方面產(chǎn)生興趣愛好形成學(xué)習(xí)專注力，有明確的邏輯思維，知道因果關(guān)系，不要把時(shí)間浪費(fèi)在無意義的動(dòng)畫片、游戲、玩耍上，孩子需要引導(dǎo)產(chǎn)生興趣變成固定愛好堅(jiān)持下去形成自己的成長體系。
我是教育領(lǐng)域作者照山河希望能幫助到你！
社會(huì)、學(xué)bai校、家庭等等，最重要的原因是他們待人接物du的方法、思維方式與大人們zhi有些代溝。常常表現(xiàn)為：不愿與父母說在校的情況，不愿給父母檢查作業(yè)，不愿與你討論學(xué)習(xí)問題，總埋怨父母落伍。
有自主意識(shí)的表現(xiàn)。我們要驚喜于孩子的成長。
三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要分水嶺，主要幾個(gè)方面來討論1、生理年齡孩子在現(xiàn)在普遍早熟，不同于一二年級(jí)，自主意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)抗性也增加，個(gè)別孩子提早進(jìn)入青春期。2、教學(xué)難度增加，一二年級(jí)教學(xué)要求認(rèn)真聽認(rèn)真完成作業(yè)成績基本不會(huì)太差，三年級(jí)增加很多內(nèi)容對(duì)思維各個(gè)方面都有要求，孩子學(xué)習(xí)起來比以往吃力。3、家長教育集中爆發(fā)，一二年級(jí)很多家長通過吼叫可以壓制孩子，三年級(jí)不管學(xué)校還是家長對(duì)孩子要求更高了，但是孩子能力在之前已經(jīng)被家長教作業(yè)過程破壞，能力沒有跟上，導(dǎo)致矛盾比較多。
“一二年級(jí)相差不大，三四年級(jí)始分高下，五六年級(jí)天上地下”，這其中就有中年級(jí)孩子開始叛逆的原因。作為家長和老師，對(duì)這一時(shí)期的孩子，平時(shí)要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，要蹲下身子和孩子相處，得理也要饒人，不要故意打壓傷害孩子，教育也要注意方式方法，千萬不要讓孩子覺得你站在他的對(duì)立面，否則他會(huì)越來越叛逆。
社會(huì)之所以能夠不斷進(jìn)步，就是因?yàn)楹笕说呐涯?。所以說，家長大可不必?fù)?dān)心孩子的叛逆。
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