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我的閨蜜鳳在一所條件很好的小學(xué)擔(dān)任班主任，教語文。“認(rèn)真、敬業(yè)”是她的標(biāo)簽兒。孩子們對(duì)她又愛又怕。

有次閑聊，一個(gè)同事問，“小鳳最怕什么什么樣的學(xué)生？”

她說，“什么樣的學(xué)生我都不怕，我就怕家長'玻璃心’”。

一次家長會(huì)后，大家圍著她問問題，有個(gè)家長等別人都走光了，她還不愿離去。

于是，鳳把家長請(qǐng)到了辦公室，家長道出了原委，她的孩子準(zhǔn)備跨區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)到另一所小學(xué)了。

鳳不解：“孩子讀得好好的，為什么要換環(huán)境呢？要知道我們學(xué)校條件也是很不錯(cuò)的?！?/span>

家長突然提高了嗓門：“孩子在這里沒有感受溫暖！我有次來校，看到我的孩子正被批評(píng)！孩子耷拉著腦袋好可憐……”

仿佛是一道閃電劈下來，鳳完全怔住了，甚至聽不清家長在講什么……

電光火石間，她憶起x是她班上她最器重的男生之一，前段成績下滑，她很嚴(yán)厲地批評(píng)了他。正是因?yàn)閻壑?，才?huì)責(zé)之切??！

“你知道嗎？x最后走了，抱著我哭了，老師我不想走！”鳳的眼圈有點(diǎn)紅了，“我知道老師你是為了我好?！?/span>

多少家長管中窺豹，從一件小事，就可以得出結(jié)論：你對(duì)我孩子不好！

鳳說，最怕“玻璃心”的家長，說重了怕傷害心靈，說輕怕耽誤人生，說多了怕無用，說少了怕誤人子弟。哎，真被家長搞得左右為難！

作為同行,我也深有同感。

我剛畢業(yè)時(shí)也遇上過一位“心思細(xì)膩”的爺爺。

那時(shí)條件艱苦，六月教室里只有幾臺(tái)壁扇，天熱時(shí)呼呼地?fù)u著頭。一天中午，我進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一臺(tái)電扇大刺刺地躺在地上。

誰干的？我奇怪。

孩子們額頭上冒著晶瑩的汗珠，奶聲奶氣地說：“是樂樂的爺爺用扳手下的?！?/span>

我壓住火氣，給樂樂爺爺打了一個(gè)電話，“樂樂爺爺，您怎么把我們教室電扇給取下來了？

結(jié)果，我被老爺子懟懵了。

“哼，老師您存心讓樂樂坐在電扇下面，不待見她……”

天啊，我沒有啊，電扇下，一星期輪一回，都有份的，小家伙們都盼著坐電扇底下呢。這這這，爺爺您欲加之罪！我好委屈。

幾年后，在繁華的路口，我遇上了在武漢二中讀書的樂樂,她個(gè)子躥高了許多，一下子撲過來抱住我，“陳老師，太好了，終于見到您了！”

聊起往事，樂樂撇撇嘴說，老師，我爺爺根本就是玻璃心好不好！

一年級(jí)沒選上少先隊(duì)員就是老師不待見；一次沒選上三好學(xué)生就是班主任不待見；上學(xué)時(shí)看小黃書就是小流氓，就驚世駭俗；高中若是戀愛被人甩人生就完了，可是我都失戀三次還不是好好的……

我倆哈哈哈大笑，眼淚都出來了！

有次聽一個(gè)教育學(xué)博導(dǎo)上課。

中間休息時(shí)，我們圍在博導(dǎo)身邊聊家常。博導(dǎo)38歲，有個(gè)六歲的兒子剛上小學(xué)一年級(jí)，談起他的兒子，舔犢之情油然而生。

“你們知道嗎？雖然我專攻基礎(chǔ)教育方向，但作為家長，我差點(diǎn)犯下大錯(cuò)。”

他講了下面的故事。

一天，他的兒子進(jìn)他的書房玩耍，孩子幼兒園剛拍了畢業(yè)照，孩子拿給爸爸看，博導(dǎo)也停下手里的工作，和兒子一起欣賞相冊(cè)。

可是看著看著，這位爸爸的臉慢慢冷下來，他把孩子支出去了，然后翻出幼兒園幾年拍出的照片，他腦海里有個(gè)疑惑要驗(yàn)證：兒子到底是不是不被老師待見？為什么每次都被安排在最邊上照相？

果然！

幼兒園三年，只要是集體照，兒子幾乎總是在最邊上！

他怒火中燒，他看著兒子那純真的笑臉，心在滴血：小可憐蟲，沒有老師喜歡你，你總在呆在不受重視的邊緣！

對(duì)，一定是自己太忙，沒有和老師見過面，沒有送禮，老師才這樣不重視他！他狠狠地砸了自己腦袋一記重拳！

接下來，他腦子里只有一件事，就是周一去見見孩子的老師。

他打電話取消了上海的機(jī)票，推了三天后的一個(gè)講座，半月后的一個(gè)全球論壇資料他沒有心情去準(zhǔn)備，他覺得目前什么事都不重要了。他的腦袋“嗡嗡”作響。

正巧，這時(shí)，兒子又跑進(jìn)來了，仰起小臉跑進(jìn)了他的大靠椅里。

他摸著兒子稚氣未消的包子臉，眼圈紅了，兒子奇怪：“爸爸，你怎么呢？”

一句話勾出了博導(dǎo)的眼淚，就像濟(jì)南的泉眼，一汩一汩冒出來，兒子拿袖子擦，卻怎么也擦不干凈。

“爸爸，你好哭佬......”

“兒子，你告訴爸爸老師對(duì)你好嗎？”

“很好呀，每次照相的時(shí)候，老師說誰表現(xiàn)好，就讓他帶隊(duì)走，我總是走第一個(gè)呢！”

啊，博導(dǎo)吃驚地看著兒子，what?不是邊緣化，而是榮譽(yù)？

意外嗎？很多時(shí)候，看得到照片，卻看不懂真情。很多事，看得到表象，卻未必是真相。

新聞?wù)f有位媽媽給自己的孩子開家長會(huì)，從頭哭到尾，因?yàn)樗膬鹤幼氖恰疤刈?，老師單?dú)在緊挨著講臺(tái)的地方給他安排了一張桌子，家長想到兒子小小年紀(jì)，就要受到這么多的壓力，太可憐了。小小的心靈要承受多少不該有的壓力啊。王女士難過的掉下眼淚。

覺得老師群里發(fā)條消息覺得針對(duì)的是我的孩子，或者老師獨(dú)獨(dú)對(duì)我的孩子視而不見；坐的位置偏一定不待見孩子；沒有安排六一節(jié)目就是不喜歡我孩子；年末一個(gè)獎(jiǎng)都沒有，一定是不喜歡……

天，家長，內(nèi)心戲要不要這么豐富？老師很簡單，就是從大局出發(fā)。

為什么我們看到玻璃心的家長比比皆是？

那是因?yàn)閮?nèi)心深處，家長的焦慮不安的投射。對(duì)老師教育的防備與不信任，一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，馬上風(fēng)聲鶴唳。一句平常的話，就會(huì)以為是語義雙關(guān)，引起無限遐思。

其實(shí)，家長們，你們真的想多了！

孩子中不乏調(diào)皮搗蛋的，常規(guī)的方法對(duì)他無用，老師可能換種思路和孩子斗智斗勇，目的也還是為了孩子的成長和蛻變。

陶行知校長說過，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。

所謂教育有法，但無定法也是這個(gè)道理。

那天，我們討論新聞中那位老師的初衷，大家說，不就是為了讓孩子在自己眼皮子地下好好學(xué)習(xí)嗎？有老師說我也曾經(jīng)用過，一為警示，二也是鞭策，效果立竿見影，難道看著孩子行為不端視而不見，聽之任之才是上策嗎？

古訓(xùn)《學(xué)記》中寫到：“夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也?！?/span>

一語道破了良好的師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的重要影響，其實(shí)目前對(duì)于家長來說，配合學(xué)校教育更是當(dāng)務(wù)之急。

社會(huì)和家長，都是教育的助力者，請(qǐng)相信，對(duì)于您的孩子，老師們都是基于愛，基于責(zé)任的做法。畢竟幼是定基，少是勤學(xué)。