為了讓孩子贏在起跑線，不少家長在幼兒園就讓孩子提前學(xué)習(xí)語數(shù)英，認(rèn)為孩子在幼兒園期間學(xué)得越多，進(jìn)入小學(xué)后成績就會(huì)越好。
事實(shí)證明，這種優(yōu)勢只能保持一段時(shí)間，并不能解決根本問題。
那么，幼小銜接，到底銜接什么？
一、視知覺能力
分為空間知覺、視覺辨別、背景辨別、視覺填空、視覺再認(rèn)、視知覺速度。
二、聽知覺能力
分為聽覺注意、聽覺分辨、聽覺廣度、聽覺穩(wěn)定性、聽覺加工速度。
三、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力
分為大肌肉、精細(xì)肌肉、平衡協(xié)調(diào)。
四、知覺轉(zhuǎn)換能力
分為聽轉(zhuǎn)視動(dòng)、聽轉(zhuǎn)動(dòng)覺、視轉(zhuǎn)言語、動(dòng)轉(zhuǎn)視聽。
五、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力
包括數(shù)數(shù)、對(duì)應(yīng)、比較、分類、圖形建構(gòu)、數(shù)字推理等。
六、語言溝通能力
包括語言表達(dá)、詞匯積累、語言理解等。
七、社會(huì)適應(yīng)能力
包括自理能力、自控、交往能力等。
八、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
包括堅(jiān)持、獨(dú)立性、合作性等。
兒童能力成長分為六個(gè)層次，由下往上分別是大肌肉動(dòng)作、感覺動(dòng)作、知覺動(dòng)作統(tǒng)合、符號(hào)認(rèn)知閱讀、數(shù)學(xué)推理和自我監(jiān)控。
其中大肌肉動(dòng)作、感覺動(dòng)作、知覺動(dòng)作統(tǒng)合是基礎(chǔ)能力，好比一顆大樹，只有把底下的根基扎穩(wěn)了，才能枝繁葉茂。
隨著教育信息的廣泛普及，越來越多家長知道「感覺統(tǒng)合」，害怕孩子「感統(tǒng)失調(diào)」，但真正了解「感覺統(tǒng)合」的家長并不多。
通俗地說，感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，感統(tǒng)失調(diào)的孩子在學(xué)習(xí)中容易走神、小動(dòng)作多、寫字歪斜、看書跳行漏行，這些都是影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素。
人的各項(xiàng)能力發(fā)育分為三個(gè)階段：
1.0-6歲：感統(tǒng)發(fā)育黃金階段
2.6-8歲：彌補(bǔ)糾正黃金階段
3.8-12歲：彌補(bǔ)糾正階段
在此黃金時(shí)期進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，能夠事半功倍；之后再進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，將會(huì)事倍功半。因此，孩子的感統(tǒng)訓(xùn)練宜早不宜遲。
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